《孔乙己》教学设计

孔乙己教学设计目的要求： 1.教师引导学生了解本文的故事情节，让学生理清文章的层次结构。2.学习文中通过环境描写、人物描写来表现主题的写作方法3.理解封建科举制度给读书人带来的毒害。教学重点：文中的典型环境描写，细节描写教学难点：孔乙己一生的命运所揭示的社会意义 教学方法：先学后教，点拨式教学法教具准备：小黑板、收录机、磁带课时：45分2教学过程：第一课时一、出示学习目标用小黑板出示学习目标，让学生念一遍：（1分钟）1.有感情的朗读课文2.概括文章内容3.理清文章的层次结构 二、导入 （2分钟）板书课题，并释题。教师提问：“孔乙己”是什么意思？同学门在什么地方见过这三个字？现在普遍流行的“欧金”牌，还有过去小孩练字的描红本，上面写的是“上大人，孔乙己，化三千，七十士”教师再问：这些话是什么意思？是古人所作歌颂孔子的三字经，“孔乙己”指的是孔丘，他是中国教育，乃至世界教育的鼻祖。本文是否写的是孔子呢？为什么要以“孔乙己”为题呢？大家读课文，就自己不理解的地方作上记号，相互间讨论以下，并完成“学习目标”上规定的任务。三、指导自学1.听课文录音，试用一句话概括本文内容。（20分钟）2.理清本文的层次结构，写出阅读提要。（6分钟）四、讨论交流用小组竞赛的形式完成下面的任务1.小说的三要素是什么？（0.5分钟）讨论后明确：人物、情节、环境。2.以情节划分小说的结构，一般可以分成几个部分？（0.5分钟）明确：开端发展高潮结局，四个部分。3.检查自学情况。点成绩一般的学生到黑板上写出概括课文的一句话。（6分钟）学生修改后明确：孔乙己科考失意，生活无着，因偷窃被打致死。4.点成绩一般的学生到黑板上写出阅读提要。（与上面的要求分组同时进行）学生修改后明确：开端（）：交代故事发生的背景。（人与人等级森严，商人重利轻义，社会冷漠）发展（）：记叙孔乙己的生活经历，表明其社会地位及个性。（不被人尊重，穷酸，迂腐）高潮（）：被打折腿。结局（）：死。5.学生提出相互间讨论后还没弄明白的问题，教师引导学生讨论并作总结。（5分钟）五、课堂小结 （1分钟）学生说本文的情节结构，学生评议各小组的学习情况。六、作业 同学之间口头复述本文的故事情节。（3分钟）第二课时一、出示学习目标，学生念一遍：（1分钟）1.通过读、练、讨论，理解典型环境中人物的性格特点，以及刻画这一人物的社会意义。2.品味文中的语言，体会环境描写、人物形象的刻画及其作用。二、导入（3分钟）点学生口述本文的故事情节引入新课三、指导自学（10分钟）要求学生读课文，思考：1.文中开头描写酒店的环境起什么作用2.划出文中描写孔乙己的语句，分析所表现出的人物个性特点3.找出文中几次写到“笑”，分析作者写“笑”的用意4.文中自己还有那些不懂的问题。四、讨论交流（20分钟）检查自学情况，分小组进行，根据各小组的表现给各小组打分。1.点一般的同学回答文中开头描写环境的作用，再让较好的同学补充，明确：交待故事发生的背景：人与人等级森严，商人重利轻义，社会冷漠2.文中通过对孔乙己的描写表现出他怎样的典型性格特点？明确：自命清高、好喝懒做、爱卖弄学问，迂腐麻木3.文中关于“笑”的描写极其作用明确：表现国民的麻木，以乐衬悲，显得更悲4.试归纳本文的主题明确：通过孔乙己这个典型环境中的典型性格的描写，揭露了封建字社会科举制度的罪恶，鞭挞了封建统治阶级的冷酷与暴虐，展示了封建教育和科举制度的反动与腐朽及其必然性。5.孔乙己被打致死，为何安排死在丁举人手下？明确：表现封建科举教育地失败。读书任人熟读四书五经，获取功名后却不按四书五经的教义去做，露出凶残的本质。6.造成孔乙己悲剧的原因是什么？明确：封建科举制度的毒害，国民的冷酷、麻木，封建统治者的迫害。7、本文为何以“孔乙己”为题？明确：标明本文的讽刺对象封建科举教育和封建礼教，增强讽刺力度。8、学生提出各自还没弄明白的问题，教师引导学生讨论后作总结。五、小结（3分钟）1.情节2.主旨六、布置作业（8分钟）一、试就下列句子里加点的词与括号内的词进行比较，说说括号内的词能否替换加点的词。只有穿长衫的，才踱（走、跨、迈）进店面隔壁的房子里。他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排（掏、拿、摸）出九文大钱。孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼（蒙、盏、挂）上了一层灰色孔乙己着了慌，伸出五指将碟