《口技》新版说课稿

口技说课稿一、说教材1、教材简析：口技节选自虞初新志秋声诗自序。是一篇笔记小说。小说叙写了一个善于口技表演的艺人在一家宴会上表演一家四口人由睡到醒、由醒入睡、又由睡到大呼的过程，情节舒缓有致，正面描写和侧面描写相结合，充分展示了口技艺人的高超的技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。2、该课所处的地位和作用：口技是“义务教育课程标准实验教科书”（人教版）语文七年级下册第四单元最后一课（20课），系讲读课。本单元的教学重点在于：（1）了解各种文化艺术，提高其文化艺术素养，陶冶情操。（2）在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。本文安排在单元最后，又是一篇文言文，是巩固前面所学知识的重要一环，是教师“由教到不教”关键所在。3、教学目标：根据课程标准及本人所任班级学生的具体情况，结合本课的特点，我确定教学目标如下：知识目标1、积累一些文言词语。2、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。3、了解正面描写与侧面烘托相结合的写法。能力目标1、能借助工具书和课文注释疏通文意，培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。2、学习并运用正面描写与侧面描写相结合的写作方法。情感目标让学生感受中华民族多姿多彩的表演艺术，使学生受到艺术的熏陶。3、教学重点难点：该文是一篇文言文，虽然学生已有了一定的文言知识基础，加之注解又详尽，但文章篇幅较长，学生理解文意上仍有一定的难度。为了让学生在今后的学习中能更好地学好古文，积累重要的文言词语仍是教学的重点之一。在写法上，本文采用一正面描写和侧面描写相结合的方法，突出口技艺人的高超技艺，既是难点又是重点。故我将教学本文的重难点确定为：1、借助工具书和课文注释疏通文意。2、学习并运用正面描写与侧面描写相结合的写作方法。二、说教法根据课文的教学目标、教材特点和学生的知识水平、年龄特征，我确定用以下方法及教学辅助工具进行教学：教学方法：（1）朗读法。通过朗读，感知课文内容，培养学生的语感能力。（2）合作探究法。让学生通过自主、合作探究，疏通文意，分析课文内容，培养学生独立解决问题的能力。 教学辅助：含有洛桑学艺的视频材料和课文朗读视频材料等重要内容的多媒体课件。制作教学课件，目的在于增强教学内容的直观性，能充分发挥学生的眼、耳等器官作用，使课堂气氛活跃。三、说学法语文课程标准对79年级学段的教学目标中明确规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”为此，教学本文，我确定了以下学法指导和能力培养。1、圈点勾画法。让学生结合注解并借助工具书自主疏通文意，并将疑难词句勾画出来。2、质疑法。在自主疏通文意的基础上，提出自己在疏通文意中存在的问题。3、合作探究法。对自己存在的问题，能同其他同学或老师一起解决。四、说教学过程1、导入课题。为了一开始就激起学生的学习兴趣，我用洛桑学艺中的片断来导入课文。在学生欣赏完洛桑学艺的视频片断后，我顺势问学生：洛桑的表演属哪一种艺术？在学生回答的基础上明确：口技。接着用课件展示介绍口技的文字，并明确学习的课题。2、介绍作者，检查预习。入题后，先介绍作者，然后出示生字让学生注音并订正。3、朗读课文。先让学生看课文，听朗读。然后再跟读一遍。4、疏通文意。让学生结合注释，并借助工具书疏通文意。勾画出疑难词句。教师巡视，随时随地解答学生存在的问题。最后，集中讲解共同存在的问题。5、检查疏通文意的效果。出示重点词句让学生解释和翻译。教师针对学生回答的情况适时点拨。6、简述课文内容。出示图片，学生根据图片简述课文。6、分析研究课文。在疏通文意的基础上，引导学生分析研究课文。问题设置如下：（1）用一句话概括文章的内容（2）根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。表现深夜一家四口吊睡到醒、由醒入睡的过程。A、由远到近，由外而内，由小而大，由分而合。B、由大而小，由密而疏，微闻余声。表现从失火到救火的情形。 A、响声大作，由少而多。B、百千齐作，应有尽有（3）文中第一段及最后一段都有提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”有什么作用？（4）找出宾客在口技表演过程中的反应，并说说这些描述的作用。解决上面的