四年级语文下册第六单元教案2苏教版

18沙漠中的绿洲（第一课时）教学目标：1学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，初步感受阿联酋人民把沙漠改造成绿洲的决心。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：学习生字1自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。读读下列词语，注意带点字。侍弄 漂亮 填上 霎时 恶劣 2小组内轮流读词语，理解“不毛之地”、“星罗棋布”、“纵横交错”的意思。 3全班读词交流。活动二：感知内容可以借助课前搜集的资料哟！1 默读课文，思考： 课题中“沙漠中的绿洲”指的是哪里？2. 小组讨论交流，了解阿联酋这个国家。3.全班汇报。活动三：初识绿洲1.轻声读第1自然段，思考下面的问题：这里所说的“绿洲”其实是什么？文中的“星罗棋布”让你读懂了什么？2小组内交流。3全班汇报质疑。【检测反馈】比一比，再组词。费（ ） 待（ ） 废（ ） 侍（ ）挖（ ） pio( ) 漂 究（ ） pio( )一、启发谈话，提示课题1.同学们，你们见过沙漠吗？你们了解沙漠吗？谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠)2.揭示课题（完成板书：沙漠中的绿洲） 3.质疑：看了题目，你有什么问题吗？二、初读课文，学习生字词1.沙漠中的绿洲是什么样的呢？请同学们根据“活动一”的要求读课文，学习生字词，要求：（1）读准生字字音，联系上下文理解词语的意思。（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。2.教师指导朗读较长较难读的句子。三、再读课文，感知内容1.课题中“沙漠中的绿洲”指的是哪里？请同学们按照“活动二”要求，默读课文，思考问题。2.学生交流所了解的阿联酋这个国家的资料，教师补充。四、细读第1自然段，初识绿洲1.“沙漠中的绿洲”中的“绿洲”其实是什么呢？请结合“活动三”要求学习第一自然段。2.教师提问（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是而是”“到处”“白茫茫”）（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话）（4）指导朗读（重点词语要重读）五、布置作业，完成检测教学反思沙漠中的绿洲（第二课时） 教学目标：1有感情地朗读课文，感受迪拜的美丽风光。2精读课文，感受阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好家园的决心和信心。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：感受今昔的不同。1 自由朗读课文，思考： 如今的迪拜是怎样的景象？找出有关词句读读。 用几个词语进行对比概括：沙漠： 迪拜： 2小组内交流，选择最恰当的词语对比读读。3向全班汇报学习成果。活动二：探究变化的原因。1. 默读课文，思考： 在文中用“ ”画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的语句。请联系课文说出绿化给人类带来的好处。 他们为什么那样爱护花草树木？2小组内讨论交流。3全班汇报质疑。活动三：体会环境的重要。1. 大声朗读最后一个自然段，说说你从中读懂了什么。2. 小组讨论。3. 汇报质疑。【检测反馈】结合文中插图，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可选用文中词语。 一、复习。1.默写词语（由生字组成的词语）。2.“沙漠中的绿洲”指哪里呢？“绿洲”指什么？二、研读课文，理解内容。1.如今的迪拜是怎样的景象？沙漠又是怎样变成“绿洲”的呢？请同学们根据“活动一”的要求学习课文第2-3自然段。2.指导朗读。教师引导学生抓住关键词句，细细体会迪拜美丽如画的景象，感受阿联酋人民对花草树木的珍爱，建设绿洲的艰巨和复杂，体会人们战胜困难的决心之大。3. 他们付出了这么大的代价培植了这些树木、小草，那他们是怎样进行呵护的呢？我们来一起进入课文的第46自然段看一看，请根据“活动三”要求学习课文。4.你从哪些地方可以看出他们侍弄花草就像爱护孩子一样呢？谁能给大家美美地读一读你喜欢的句子。5.指导朗读，引导学生体会阿联酋人民精心侍弄花草树木之精心。6. 齐读最后一个自然段，说说你从中读懂了什么。是啊！正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生活环境！而正是有这些阿联酋人民的辛勤付出和用心的呵护，才有了这些绿树和鲜花，这美丽的环境啊!三、布置作业，完成检测。你能给大家介绍一下迪拜美丽迷人的风光吗？运用文中的语句，发挥想象，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。教学反思19云雀的心愿（第一课时）教学目标：1学习本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，理清文章结构，整体感知课文内容。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：初读课文，自学生字。重点理解“乱砍滥伐”“贫瘠”等词语。1自由读课文，读准字音，记住字形，读通句子。 2小组合作学习，分自然段轮流读课文，正音并结合上下文理解生词。3汇报交流。活动二：通读课文，感知大意。1自由读课文，想一想：小云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？2组内讨论交流以上问题。3交流展示。活动三：再读课文，理清结构。1默读课文，根据划分好的段落概括大意。第一段（第1自然段） 。第二段（第213自然段） 。第三段（第1415自然段） 。2小组交流。3全班汇报。【检测反馈】读读下面的句子，并用带点的词语造句。森林的树冠就象一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。 一、解题入手，了解“心愿”1.同学们，你们知道什么叫“心愿”吗？你的心愿是什么呢？（板书：心愿）2.解题：心愿就是美好的愿望。今天，我们一起认识一位新朋友小云雀，了解一下小云雀会有怎样的心愿！齐读课题。3.请大家打开书本，自由读课文，根据“活动一”的要求自学生字词。二、通读课文，感知大意过渡质疑：读着小云雀的心愿，你有怎样的疑问呢？（生答，如：为什么小云雀萌生这样的心愿呢？）请大家自由读课文，根据“活动二”的要求了解课文内容。三、再读课文，理清结构。小云雀和妈妈都去了哪些地方呢？请大家默读课文，根据“活动三”的要求概括大意。四、检测造句。可以也可以 教学反思云雀的心愿（第二课时） 教学目标：1练习分角色、有感情地朗读课文。2通过阅读，感受森林对保护环境的重要作用，增强环保意识。活动单导学案调整与改进活动一：认识乱砍滥伐的后果。1轻声读课文28自然段，思考：小云雀见到的沙漠和大河分别是怎样的情形？ 为什么会出现这样的后果？请概括出文中所描写的乱砍滥伐的两大后果： 、 。2小组讨论交流。3全班汇报质疑。活动二：了解森林的重要作用。1自由朗读课文913自然段，思考：为什么称森林为“森林水库”？又为什么称它为“空调器”？请阅读后写出这部分中所介绍的森林的两大作用： 、 。2小组讨论交流。3全班汇报。活动三：分角色朗读课文。朗读时注意表现人物说话时的语气、神态、动作。1练习读好小云雀与妈妈的对话。2组内合作分角色朗读课文，评议。3全班汇报展示。【检测反馈】联系课文，并结合生活实际，以“森林实在是太重要了”为中心写一段话。 一、复习。1.默写词语。2.提问：同学们，还记得小云雀的心愿吗？指名回答（T：真不愧是小云雀的好朋友，这么了解它的心思！）二、研读课文，认识乱砍滥伐的后果。1.为什么小云雀萌生这样的心愿呢？这节课，让我们跟随着云雀妈妈一起去旅行。只要我们一路看，一路想，一定会找到其中的答案。首先，我们飞到沙漠的上空，看到了怎样的景象呢？请同学们根据“活动一”要求，学习课文2-8自然段。2.河水泛滥成灾是多么可怕的情景啊！难怪小云雀看着这样的情景，会不由得挨近妈妈。三、细读课文，了解森林的重要作用。过渡：“森林水库”是指什么？河水泛滥成灾与“森林水库”有什么关系呢？请同学们根据“活动二”要求朗读课文913自然段，思考问题。（T：会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。你明白这句话的意思吗？在读书时，就要很好地思考，不仅字面上的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含的意思。这就一定要用心去想，边读边想边思考。这就是老师送给大家的读书秘诀。）四、朗读课文，体会植树造林的重要性。地球是我家，保护靠大家！难怪小云雀会有这样的心愿，指生读，齐读“森林实在是在太重要了！这是我的心愿”。（T：读得高亢一点，读出小云雀的决心和迫切的心情）下面请大家回顾一下文中小云雀和妈妈的对话，根据“活动三”的要求读好课文，体会植树造林的重要性。五、情感迁移，发出呼吁。没有了森林，眼前的一切多么地可怕，想不到造成森林消失、洪水泛滥的竟然是我们人类！此时此刻，你想对那些乱砍滥伐的人们说什么？请联系课文，并结合生活实际，以“森林实在是太重要了”为中心写一段话。同学们真是一群保护环境，关心环保的好公民！知道吗，刚才我们讨论的问题，正是全国人民代表大会、政协会上，国家领导人和人大代表们讨论的热点问题！让我们和小云雀一起说，森林实在是太重要了！（齐读）教学反思20 古诗两首（第一课时）教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读古诗池上，并练习背诵。2理解词语和诗句的意思，想象古诗描绘的情景。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：读通诗文，感受诗境。1 正确、流利地自由读古诗。思考：“池上”什么意思？全诗给我们展现的是什么情景？2小组讨论。3向全班同学汇报小组学习成果。活动二：读懂诗文，理解诗意。1反复朗读古诗，读准音，读通句。体会诗的节奏，用“”在句中标出停顿，用“.”标出重音。借助工具书，观察插图，理解重点词语：艇 解 一道联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。2小组交流：组内轮读，相互点评。3展示汇报：朗读展示。交流诗意。活动三：读美诗文，体会情感。1诗人给我们描绘了一个“偷采白莲”的小娃，诗人这样写是为了表现小的 。2组内讨论交流，体会诗人的感情，用各自喜欢的方式背诵古诗。3展示质疑。【检测反馈】解释带点的词语，再写出诗句的意思。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 一、 调动积累，导入新课。1学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。2揭题 ：池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。3学生齐读题目。4简介作者白居易。（1） 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。1、检查初读情况。（1） 指名读古诗，集体正音。（2） 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。2、学生再次自由读古诗。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。3、借助多媒体，弄懂诗意。（1） 欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。（2） 逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。4、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）（二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。教学反思20 古诗两首（第二课时）教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读古诗小儿垂钓，并练习背诵。2理解词语和诗句的意思，想象古诗描绘的情景。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：了解作者，感受诗境。1正确、流利地自读古诗。自读诗题小儿垂钓，思考：“垂钓”是什么意思？全诗展现的是什么情景？2小组讨论。3向全班同学汇报小组学习成果。活动二：熟读诗文，理解诗意。1反复朗读古诗，读准音，读通句，标出停顿和重音。借助工具书理解重点词语：蓬头 垂纶 莓苔 遥 应联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。2小组交流：（组内轮读，相互点评。）3展示汇报：朗读展示。交流诗意。活动三：推敲词句，读演品趣。1 诗中为什么写“遥招手”，而不是“遥摇手”？从“招手”中你能想到什么？不仅要表现出小儿，也要演出路人的表现哟！想象一下此时垂钓小儿心里在想什么？ 2组内讨论交流，小组成员配合，情境表演。3展示质疑.【检测反馈】解释带点的词语，再写出诗句的意思。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 一、引入古诗，整体感知。1、谈钓鱼，引入古诗。师：同学们，钓过鱼吗？第一次钓鱼是在什么时候？最大的感受是什么？（或教师谈自己的钓鱼感受：享受和乐趣，成就和满足。）师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么？2、揭课题，了解作者。师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是板书课题“小儿垂钓”。注意“垂”字的笔顺。了解作者胡令能。（呈示课件）胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。3、学质疑，阅读期待。学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。看到这个课题，你有什么疑问？（学生质疑，教师重点罗列。）二、学习古诗1学生自读古诗。2指名学生读。先找几个，再找一行，学生评议。3同桌互读：读给你的同桌听，如果你的同桌有读得不正确的地方，给他指导指导。4同学们，你们都会读这首诗了吗？你们学得真快。要想从这首诗中发现更多的东西，还得仔细地读，反复地读。下边我们就以组为单位合作学习，看看哪你们能从诗中读懂什么，我们来比一比，看看哪一组同学理解得好，发现得多，遇到不理解的词，你可以看看诗下面的注释，可以联系上下文，也可以跟你们组的同学商量商量。小组长要做好总结，准备汇报你们组的学习结果，还要把你们组解决不了的问题记下来。5 小组合作学习。6 交流学习结果。7 质疑，解决不懂的问题。8 自读古诗，说说这个小孩儿给你怎么样的印象。并说说诗中的哪些词句给你这样的印象。9 指导朗读，背诵带着对小孩子的喜爱朗读这首古诗。 自读，指名读，评议，范读，再指名读。背诵。三、学习本课生字。四、扩展阅读：其它描写古代儿童生活的诗。教学反思练习6 （第一课时）教学目标：1借助工具书通读文中的小资料，辨别“需要”、“须要”。2区别形近字，合作编写顺口溜。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：通读资料，了解大意。1正确、流畅地朗读文中的小资料，划出“频率”、“强度”、“予以”、“分贝”等词，查阅工具书，理解它们的意思。2小组交流。3全班汇报。活动二：区别比较，查阅资料。1朗读含有“需要”和“须要”的句子，想想两个词的不同之处。2小组讨论：两个词能不能交换？为什么? 3全班汇报质疑。活动三：比较形近字，练编顺口溜。 1阅读练习要求，思考：“噪”、“燥”、“澡”、“躁”的区别在哪里？想想它们的偏旁与含义有什么关系！我来编个顺口溜： 2小组内交流。3各组派代表在全班汇报，评评议议。【检测反馈】下面的两首小诗中都分别隐藏着四个字，你能找出来吗？1有女就好，有口就吵，有手照写，有水干燥。 2添衣可御寒，添水起狂澜，添土成斜地，添石成破烂。 1、读一读，注意辨别每组带点字的声母。本题学习目的是要正确区分声母不同，韵母相同的音近字，认清字形，读准字音。前三组是l与n进行比较，后一组是l与r比较。要认真读好每组词语。2、找出下面句子中用错的字，把正确的写再括号里。本题中用错的字一般都是形近字，同音字，同学们只要认真读题，一定会发现并改正它们的。3、读一读，找出不属于同类的一个词。练习时，同学们应认真读题，体会每组词所表示的概念间的差异，然后找到一个标准，做题。例如，第一小题，司机，演员，教师，工程师都是职业名称，“邻居”指居家旁边的住户或人。第二小题，可从动物学角度分。第三小题，可从概念大小来分。第四小题，分红，墨绿，乌黑，金黄都表示颜色，蓝天不属于这一类。4、熟记成语。这是一首成语歌，它为我们勾勒了一幅“江南秋夜图”。第一行点除了江南地区的美景。二，三两行具体描绘了江南秋夜的美丽。第四行赞叹了江南的美丽与富裕。同学们先可了解各个成语的意思，然后把它当成一首小诗，边读边想象，在头脑中浮现出画面来，记忆的效果会非常好。教学反思练习6（第二课时）教学目标：1学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧。 2知道真诚地鼓励和帮助别人，对别人的鼓励和帮助表示感谢。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：阅读故事，掌握技巧。1 读读下面的小故事，想想：文中的继母是怎样鼓励孩子的？这样说产生了什么样的效果？她为什么要这样说？19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他偷偷地向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤。他9岁那年，父亲娶了继母，父亲告诉她要好好注意这孩子。继母好奇地走近这个孩子。当她对孩子有了了解之后，对他说：“孩子，虽然你做了很多别人不喜欢的事，但是你本性并不坏，相反，你还很聪明，只是你的聪明还没有得到发挥，或者发挥的地方不对而已。”在继母的引导下，这孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。这个人就是戴尔卡内基。 2小组讨论。 请注意你鼓励的人物的情绪哟！ 3全班汇报。 活动二：同心协力，帮助别人1从文中的三种情况中选择一个，想一想，你准备怎样去对他说？2小组内依次说说自己的想法。 3全班展示质疑。【检测反馈】张心怡平时作文写得非常棒，老师推