人教版语文七年级上册第一单元《走一步再走一步》教学设计

走一步，再走一步教学设计教学目的：一：让学生在默读、复述、评价课文的基础上了解文章主旨。二：进行多角度和创新阅读训练。教学要点：一：默读、复述故事。二：对文章主旨的提炼。三：多角度阅读训练。四：创新阅读训练。教学时数：一课时教学过程：一：导入：清代的彭端淑在为学中说道：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。不为，则易者亦难矣。”当你遇到困难的时候，你是怎样克服的呢？（生谈）其实，克服困难的方法有很多很多，今天我们就来看一看美国的莫顿亨特是怎样克服他所遇到的巨大困难的。让我们一起学习走一步，再走一步。 二：教读课文（一）知内容1、一个学生读“课前提示”部分2、教师补充：提示中说写的是我童年时一次“脱险的经历”，既然是脱险，那是什么险呢？其中“蕴涵生活的哲理”是什么哲理呢？3、请同学们带着这些问题默读课文，然后请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。（1）复述前的准备抢答A、故事发生在美国的哪个城市？B、故事发生在什么时间？C、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？ (2)复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，另一个同学复述“脱险”（投影出登山和下山的画面） (3) 概括复述的得失，谈谈自己的默读怎样改进。（二）明主旨1、探寻问题这篇课文是不是仅仅在于教我们怎样下山呢？时隔57年，作者为什么还要写这次经历呢？又蕴涵了什么样的生活哲理呢？（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ （2）在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么含义？（3）把一个巨大的困难要分成“一步一步”是什么含义？（4）为什么不要想着“距离有多远”？2、明确主旨：根据以上的探讨，请用简洁的语言概括文章所蕴涵的哲理。克服困难的关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。3、感悟写作成功之处：作家从一件小事，感悟到一个人生的哲理，成为一笔精神财富，这给我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是具有普遍意义的，善于感悟，对于写作极其重要。这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，值得我们学习。（举紫藤萝瀑布、敬畏生命说明）（三）拓思维（多角度阅读）1、方法指导：一篇文章，除了探究中心意思外，还可以多角度地阅读，这样就不至于总是往想，能读得有创意，能提高阅读质量，拓展思维2、确定角度：多角度地阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节提出问题，思考问题。（四人小组讨论，学生回答，教师启发归纳）（1）从父亲怎样教孩子脱险的角度。（2）从孩子自己的角度。（3）从杰利的角度。（4）从其他四个孩子行为的角度。（四）展联想：请同学们展开联想探讨下面的问题1、假如“我的”父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？（五）联实际生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎