《回声》教学设计(3)

回声教学设计【教学准备】课前准备：、教师准备：收集有关回声的资料；设计识字的相关课件，创设一定的情境；设计引导性问题。、学生准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：呱呱青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，开心吗？生：开心。（师播放回声的录音）师：告诉妈妈，你们听到了什么？生：（各抒己见）师：这就是回声（板书课题）师：你还在哪儿听到过回声呢？生：（各抒己见）师：回声究竟是怎么回事呢？妈妈不想直接告诉你们，想让宝宝们利用你们手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们都是最棒的。（学生自己自由读课文）二、初读课文识字师：宝宝们长的真快，连妈妈都快叫不出你们的名字来了，下面妈妈想和你们做一个游戏，首先四个小宝宝在一起先介绍自己，在让别人给自己的名字找一个好朋友。（学生分组识字）师：宝宝们，再和妈妈玩游戏吧！妈妈喊你们的名字，喊到谁，谁就要站起来高举自己的名字，向大家介绍自己的名字。三、理解课文内容师：宝宝们真聪明，妈妈想带你们到小河边去玩吧（出示课件）瞧！小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。宝宝们感觉怎样？生：多好看呀。师：妈妈想做个实验考考你们，请认真观察（播放课件）。师：妈妈是怎样做这个实验的呢？你们发现了什么？哪个宝宝最棒？（生边说，师边出示第四自然段的文本）师：宝宝说的真好，哪个宝宝能读的最好？（指导读，强调动词）师：宝宝们，你们也像妈妈一样自己做做吧，不过妈妈有要求，组长宝宝做，其他的宝宝认真观察。（学生做实验）师：宝宝们请坐好，你们发现了什么？生：我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹。生：我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了。生：师：宝宝们观察的真仔细，你们不是想知道回声是怎么回事吗？妈妈告诉你们呀，其实声音和水一样，也要波纹，只是我们看不见，有一个青蛙宝宝想为大家演示一下，可要认真看哟。（播放课件）师：宝宝们发现了什么？生：（各述己见）（师根据生说的出示第五自然段的文本）师：这就是妈妈要给宝宝们说的。（师范读第五自然段）师：宝宝们，你们觉得妈妈说的好吗？生：好！耐心，亲切。师：哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲讲。下面请宝宝们自由练习一下吧 ！（生自由练读。）师：现在我们邀请一位青蛙妈妈上场，谁第一个挑战？生：我来试一试。师：他读的像吗？生：我认为他读的还可以，但语气还是不够耐心，亲切。师：你能来试一下吗？生：可以。（师生共同评议。）师：宝宝们，回声究竟是怎么回事呢？你们明白了吗？生：（师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图。）师：宝宝们真棒，自己弄清了回声的知识，高兴吗？生：高兴。师：把高兴的样子表现给妈妈看看。（学生自由表演）师：有个青蛙宝宝，他问我：“妈妈，如果当时我不是在桥洞里叫的。而是就在小河边叫的，我会听到自己的回声吗？”哪个宝宝告诉他？生：也许不会，因为他的叫声，不会碰到东西返回来。师：是呀！如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西，就不会产生回声。四、拓展师：宝宝们，妈妈带你们到鸣凤山去玩吧，瞧，小熊的妈妈带着小熊也来了，瞧，他们在干什么呢？出示句子：小熊的妈妈和小熊来到山顶，小熊对着大山喊：“啊，好漂亮呀。”对面的大山也喊了起来：“啊，好漂亮呀。”小熊感到很奇怪，妈妈笑着说：“。”师：宝宝们，你们能替小熊的妈妈告诉小熊吗？自由练习一下吧！（生各述己见）师：大家都是善于动脑筋的好宝宝。妈妈还希望宝宝们不仅会写自己的，还要会写小伙伴的名字，你们一定能行！五、指导书写师：（出示：游纹）以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字，你们观察一下，该怎么写呢？生：观察后发言。师：总结（边写边说）“纹”的绞丝旁是三笔写成的，当丝作为偏旁的时候，一横就要变成提了，旁边文字的一横要微微向上倾斜。“游”因为是左中右结构，各部分应该写的瘦长，三个部件紧凑一些。注意最后一个部分，不是反文旁，它下面是个子字。师：宝宝们在书上描一个，写一个。写的快的宝宝自己还可以挑选几个写一写。（学生写字，教师巡视）六、总结课文师：今天宝宝们和妈妈玩的开心吗？和妈妈玩，你们有什么收获？（生回答。）师：其实在我们身边还有很多奥妙，只要宝宝们勇于去发现，去探索，一定会揭开他的神秘面纱的。七、实践活动师：宝宝们可以到大山脚下或空房子里去体验一下回声。【教学反思】这篇科学童话借小青蛙的遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，课前教师就鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。回声教学设计教材简析回声是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。学生分析本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。教学目标1、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文和词句训练。设计思路1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。教学流程1、课前准备。（1）教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。（2）教学准备: 收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。2、教学过程（一）创设情境，导入新课。同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文回声（板书课题）小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣初读课文认字1、学生自读课文，自己解决不认识的字。2、检查认读情况。3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。学生置疑1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。3、学生就以上问题分组讨论。4、学生汇报（精选四五段）。（1）学生互相说一说对回声的理解。（2）实验演示，突破难点。观察水的变化。口述水的变化。朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡拿 扔投河岸盆壁。”结合词语比较，记认“捡 、 扔 、 河 、岸 、碰”等字，并进行字义理解。（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。朗读感悟第五段指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。5、以读为主，通过各