心理学练习题及答案.doc

第一章 导论一、名词解释观察法实验法条件反射二、选择1、心理现象分为（ ） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（ ） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（ ）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程4、自然实验法的优点是（ ） A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性5、（ ）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、789 B、1879 C、1798 D、1897 6、（ ）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 7、人的个性差异主要表现在 ( )A 认识过程、情感过程、意志过程 B 能力、气质、性格C 感知、记忆、思维、想象 D 个性倾向性、个性心理特征8. “ 谈虎色变 ” 与 “ 谈梅生津 ” 都是 ( )的表现形式。 A 、无条件反射 B 、第一信号系统的条件反射 C 、第二信号系统的条件反射 D 、条件反射 9.下列哪一选项属于条件反射( ) A. 眨眼反射 B. 吮吸反射 C. 防御反射 D. 信号反射 10. 下列哪一选项属于第二信号系统的条件反射( ) A. 望而生畏 B. 谈梅生津 C. 望梅止渴 D. 尝梅生津 4.最早对条件反射进行研究的是( ) 。 A 、谢切诺夫 B 、巴甫洛夫 C 、斯金纳 D 、冯特11（ ）是关于心理实质的唯一正确的观点。 A唯心主义心理观 B唯物主义心理观C辩证唯物主义心理观 D灵魂论12（ ）是人的心理的源泉和内容。 A自然环境 B客观现实 C人际关系 D社会生活条件三、填空1、心理过程又叫 心理活动，是心理发生、发展的过程。2、根据心理过程的形成和作用，可将其分为 、 和 -三个方面，简称知、情、意。3、认识过程是人的基本的心理过程，它包括 、 、 、 、 等。4、个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括 、 和 ，其中以 为核心。5、个性倾向性主要包括 、 、 、 、 和 。6心理学的研究方法很多，其中最基本的是（）和（）两种。7心理实验法包括（）和（）两种基本形式。8从心理产生的物质基础来看，心理是( )脑的机能；从心理反映的内容来看，心理是对( )的反映。9反射活动分为( ) 和( ) 。10 高级神经活动有两种基本过程：一种是( )过程，另一种是( )过程。四、判断正误1、心理学是研究人的行为的科学。2、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。3、个性心理特征包括能力、气质和知觉。4、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。5、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。6、在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。7、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。8、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。9、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。10 大脑是产生心理活动的物质基础，因而大脑可以单独产生心理活动。11 人们常说“心之官则思”，说明心理是由心脏产生的。12脑是心理的器官，心理是脑的机能，因此，只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。五、简答1、心理学研究的基本方法有哪些？2、心理的实质是什么？3、“狼孩“的事例，给了我们什么样的启示？第二章 心理过程一、名词解释知觉 感觉适应 记忆表象 思维 创造想象 想象 发散思维二、选择 1 差别阈限越小，差别感受性越( )a小 b 高 c 不变 d U形变化2 入芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭,这是（ ）a 联觉 b 感觉后像 c 感觉对比 d 感觉适应3把一个灰色小方块放在白色的背景上，看起来小方块就显得暗些，这是（ ）a 联觉 b 感觉后像 c 感觉对比 d 感觉适应4对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保留一个短暂时间,这是（ ）a 联觉 b 感觉后像 c 感觉对比 d 感觉适应5用刀子沿着玻璃边擦出来的吱吱声，往往会使许多人的皮肤产生寒冷的感觉,这是（ ）a 联觉 b 感觉后像 c 感觉对比 d 感觉适应6教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的（ ）。 A理解性 B整体性 C选择性 D恒常性7单一的持续的强烈刺激使感受性（ ）。 A降低 B增强 C不变 D变化不明显8由于弱光的持续作用，致使视觉感受性不断提高的过程叫作（ ）。 A感觉适应 B感觉能力 C明适应 D暗适应9感知觉反映的是（ ）。 A经历过的事物 B客观事物的本质和规律 C当前出现的事物 D今后一定会出现的事物10、“光阴似箭，日月如梭”是指（ ）错觉A时间 B、运动 C、 大小 D、方位11、记忆过程包括以下几个基本环节（ ）。A.再认和回忆 B.保持和遗忘 C.识记、保持和遗忘 D.识记、保持、再认或回忆12、艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取（ ）。A.合理地分配复习时间 B.采取多样化的复习方法 C.及时复习 D.试图回忆和反复阅读相结合13、一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（ ）的影响。A.前摄抑制和倒摄抑制 B.倒摄抑制和干扰抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制14、短时记忆的容量是( )。A. 非常大 B 59 C 59个组块 D所有信息15、根据记忆的内容不同，可以把记忆分成（ ）。 A 形象记忆、 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 运动记忆E无意记忆 F有意记忆16、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做（ ）。A.倒摄抑制 B.前摄抑制 C.干扰 D.抑制17、从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的（ ）时，对阻止遗忘的效果最好。 A 110% B 150% C 200% D 200%以上18、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（ ）。A.过度学习 B.记忆的恢复现象 C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响 19、感觉记忆的容量（ ）。A. 所有信息 B 59 C 59个组块 D非常小20识记内容主要是以（ ）的表现形式储存在头脑中的。 A话和图 B情感和事例 C表象和语词 D具体事物和抽象概念21瞬时记忆最明显的例证是（ ）。 A感知觉 B幻觉 C错觉 D后像22若要增加短时记忆的容量，一般是通过（ ）来完成的。A延长记忆的时间 B扩大每个组块的信息量 C增加记忆的内容 D改变记忆的速度23从记忆的角度讲，教师和家长对学生潜移默化的影响属（ ）。 A情感记忆 B意义识记 C无意识记 D有意识记24学习后过两天测得的保持量比学习后立刻测得保持量更高、更全面，这种现象属于记忆的（ ）。 A再认 B重现 C恢复 D保持25填图题主要是通过（ ）来完成的。 A识记 B重现 C保持 D再认26艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘进程是（ ）。 A先快后慢 B先慢后快 C遗忘平缓 D基本不遗忘27“张冠李戴”主要是记忆的（ ）太差造成的。 A敏捷性 B准确性 C持久性 D准备性28、一般说打字员对文稿中文字的记忆是（ ）记忆A长时记忆 B感觉记忆 C情绪记忆 D短时记忆29、人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想是一种（ ）a.辐合思维 b.创造思维 c.经验思维 d.常规思维30.运用以前已经获得的知识经验，不需要更改的解决类似情景中的问题的思维过程叫做（ ）a.常规思维 b.经验思维 c.创造思维 d.辐合思维31.三岁以前的幼儿的思维属于（ ）a.直观动作思维 b.形象思维 c.逻辑思维 d.经验思维32.看小说时产生的想象活动主要是（ ）a.表象 b.再造想象 c.创造想象 d.无意想象33.下列属于再造想象的是（ ） a.通过阅读毛泽东的诗词沁园春.雪头脑中出现北国风光的情景 b.人们看到天上的浮云，想象出各种各样的动物 c.毛泽东创作诗词沁园春.雪 d.我们想象未来世界的样子34.根据思维活动及其结果的新颖性可将思维分为（ ）a.经验思维和理论思维 b.直觉思维和分析思维 c.辐合思维与发散思维 d.常规思维与创造思维35.在问题解决的过程中，人们重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态（ ）a.判断 b.定势 c.概念同化 d.功能固着36.根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为()。A动作思维和形象思维 B辐合思维和发散思维C常规思维和创造性思维 D形象思维和抽象思维37想象所反映的内容是（ ）。A现实生活中已有的事物 B现实生活中没有的事物 C现实生活中目前没有但将来会有的事物 D包括以上所有的事物38创造想象的特殊形式是（ ）。A再造想象 B有意想象 C幻想 D做梦39开着的汽车突然停了火，司机要找出原因，首先还是靠（ ）。A直观形象思维 B抽象逻辑思维 C直观动作思维D创造思维40教师讲课时，从教学原理出发，采用“一题多解”的方法向学生讲授，教师的这种思维方式是（ ）。A创造思维 B直觉思维 C发散思维 D辐合思维41“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（ ）的影响所致。 A激情 B心境 C热情 D应激 42儒林外史中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，疯疯癫癫，这是（ ）的表现。A激情 B心境 C热情 D应激 43下来不属于人类四种基本情绪的是（ ）。 A快乐B厌恶C悲哀D愤怒44下面属于情绪而不属于情感的是（ ）。 A对艺术作品的欣赏 B对祖国的热爱 C助人为乐的幸福感 D高考被录取带来的喜悦45.所谓 “人逢喜事精神爽”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等皆是（ ）的绝好写照。 A心境 B激情 C应激 D情境46.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）。A.情绪B.情感C.心境D.应激47.人在快乐或悲哀气氛的情境中，会产生快乐或悲哀感，这表明情绪和情感的特征具有（ ）。A.感染性B.情境性C.两极性D.移情性48.在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（ ）。A.心境B.激情C.应激D.焦虑49一种善于迅速地明辨是非、能及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去执行这些决定的品质（ ）a. 果断性 b. 自制力 c. 坚韧性 d. 自觉性50指一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的品质，这是（ ）a. 果断性 b. 自制力 c. 坚韧性 d. 自觉性51指善于掌握和支配自己行动的能力，包括自觉地、灵活地控制自己的情绪和动机，约束自己的行动和言语等，这是（ ）。a. 果断性 b. 自制力 c. 坚韧性 d. 自觉性52指一个人的意志是建立在对客观事物深刻认识的基础之上的，有清晰明确的行动目的，有完备合理的实现途径和方法，他的行动不是一时的冲动和偶然举动，而是经过深思熟虑的，这是（ ）。a. 果断性 b. 自制力 c. 坚韧性 d. 自觉性三、填空题：1感觉是人脑对（ ）作用于感官的客观事物的（ ）的反映。2知觉是人脑对（ ）作用于感官的客观事物的（ ）的反映。3“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”是（ ）现象。4“江碧鸟愈白，山青花欲燃”是感觉的（ ）现象。5吃了糖后再吃水果，总是觉得很酸，这是感觉的（ ）造成的。6红、橙、黄等类似太阳和烈火的颜色，能给人以温暖之感，这种现象属于（ ）。7在心理学上，人的感受性是用（ ）来衡量的。8知觉具有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四种基本特性。9、表象既有（ ），又有 （ ），在人的认识过程中占有重要地位，常被人们看作知觉与思维相联系的桥梁。 10、（ ） 或 ( ) 是从记忆系统提取信息的两种形式，也是记忆的最终目的。11、良好的记忆品质有以下四个特征：( )、 ( ) 、 ( ) 和 ( ) 。12.感知觉反映的是（ ）。13、记忆有很多种，根据记忆所加工的信息的内容的不同，可以将记忆分为四种,( )、( )、( ) 和 ( )。14记忆的内容主要是以（ ）和（ ）的表现形式储存在头脑中的。15学习后过两天测得的记忆保持量比学习后立刻测得得保持量更高、更全面的现象，叫记忆的（ ）。16遗忘的心理原因目前主要有三种解释，它们分别是（ ）、（ ）和（ ）。17老师一时叫不出某个学生的名字，却能迅速从名册中找到，就其提取方式来说，属于记忆过程中的（ ）。18一般来说，画家善于（ ）记忆，数学家善于（ ）记忆19想象是人脑对已有的（ ）进行加工、改造，建立（ ）的过程。20有意想象按内容的新颖程度、独立程度和创造程度的不同，可分为（ ）和（ ）。21创造性想象的特殊形式是（ ），它可分为（ ）和（ ）。22创造思维在行为的特征主要有（ ）、（ ）和（ ）。23、思维的基本过程是（ ）（ ）。其不同的运用又表现为（ ）（ ）（ ）（ ）24、判断一个人思维品质的好坏的指标有（ ）（ ）（ ）（ ）25、意志是人为了一定的目的，自觉地组织自己的（ ），并与克服（ ）联系的心理过程。意志与行动不可分，意志（ ）行动，同时也在（ ）中表现。人的意志有三个特征（ ）（ ）（ ）。26、意志行动可划分为（ ）（ ）两阶段，在意志行动过程中，主要的心理成分（ ）（ ）（ ）27、意志品质主要有（ ）（ ）（ ）（ ）28、“化悲痛为力量”“不要意气用事”这是（ ）的作用。29、“前怕狼后怕虎”这是意志品质（ ）差的表现。四、判断1知觉也可以说是人脑对直接作用于感官的客观事物许多个别属性的反映。（ ）2第一印象并不一定是正确的，所以，没有必要认真对待它。（ ）3知觉中的对象与背景并不是绝对的，它们可以相互转换。（ ）4即使刺激不完备，我们仍能保持对知觉对象的完整认识，这是因为知觉具有理解性。（ ）5在知觉中，由于知识经验的参与，知觉会因知觉的距离、光亮等物理条件的变化而改变。（ ）6绝对感觉阈限与差别感觉阈限之间成反比关系。（ ）7只要人体的眼睛、鼻子、耳朵等感受器是完好的，就能产生视觉、嗅觉和听觉等感觉。（ ）8人的各种感受性的提高，具有极大的潜力，通过实践训练可以得到很大发展。（ ）。9弱刺激降低分析器的感受性，强刺激提高分析器的感受性。（ ）10从阳光下进入暗室，会突然觉得什么都看不见，但过一会就好多了。这是使感受性提高的暗适应。（ ）11记忆的表象既然是感知留下的映象，所以，它与直接感知到的同一事物的形象一样鲜明、完整。（ ）12短时记忆由感觉记忆发展起来的，所以，短时记忆比感觉记忆的保持量大。（ ）13对短时记忆容量的决定因素，往往不是信息的绝对项目数，而是其组块数。（ ）14再认和重现的关系，犹如识记和保持的关系一样，是属于记忆过程中两个完全不同的基本过程或基本环节。（ ）15由于无意识记表现出极大的偶然性和片段性，所以，在教学中要尽量防止无意识记的参与。（ ）16能再认的不一定能重现，能重现的一般都能再认。（ ）17在材料难度、数量、结构形式相近的情况下，集中复习的效果优于分散复习的效果。（ ）18既然超额学习的量与保持量成正相关，所以，最佳记忆效益与超额学习的量成正比。（ ）19、天生的盲人也可以有视觉表象。（ ）20由于想象的内容往往出现在现实以前，所以，在一定程度上可以说它不是对客观现实的反映。（ ）21我没到过大草原，但当我读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中却出现了大草原的情景，这自然是我创造想象的结果。（ ）22梦是一种消极的无意想象。（ ）23贯穿思维过程最基本的环节是概念。（ ）24“忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是激情状态的表现。（ ）25、创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性（ ）26. 激情可以激发内在的心理能量，成为行为的巨大动力，提高工作效率并有所创造。27. 心境具有弥散性和长期性。28. 我们通常用手舞足蹈表示高兴，咬牙切齿、紧握拳头表示愤怒等都属于非言语表情。29、.人类较高级的社会情感有包括道德感、理智感和美感。30、 “勃然大怒”、“欣喜若狂”是心境的表现。五、简答题 1. 论述影响问题解决的心理因素。2.联系实际，试述在教育活动中如何培养学生的创造性思维。3影响遗忘进程的因素由哪些？4.联系实际，试述在学习活动中如何防止和避免遗忘的产生5培养良好意志品质的途径很多，主要的提升意志力的策略有哪些？六、案例分析1、教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？2、一个学生背一篇课文，他不厌其烦地一遍一遍地朗读。在朗读到10遍时，他能一次完全背诵。到此，为了让自己记得更牢，他继续朗读了10遍。在他的观念里，即使能够背诵了，但朗读的次数越多，记忆效果就越好。请分析该学生记忆中存在的问题，并说明原因。3、教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？4、教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？5、小学一年级的学生数数和计算时，要借助于手和小木棒等实物；中年级学生计算时，不再搬指头、数木棒，看看数字就可以加减；高年级学生能从事很复杂的计算。请用心理学的原理加以说明？第三章 心理状态一、名词解释注意有意注意 有意后注意 二、选择1、注意的两个基本特征是 。 A、集中性和分配性 B、指向性和集中性 C、集中性和紧张性 D、选择性和稳定性2、注意是一种 。 A、独立的心理现象 B、个性心理特征 C、心理过程共同特征 D、与心理过程相伴发生的心理状态 3、“心不在焉，则黑白拓前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开 。A、感知B、注意 C、记忆 D、思维4、和注意稳定性相反的心理状态是 。 A、注意的分配 B、注意的转移 C、注意的分散 D、注意的范围5、“一心二用”即注意的分配是 。 A、有条件的 B、有可能的 C、无条件的 D、特异功能6、有预定目的但无需意志努力的注意是 。A、随意注意 B、不随意注意C、有意后注意 D、有意注意7、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是 。A、不随意注意 B、随意注意C、有意注意 D、随意后注意8、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是 。A、随意后注意 B、有意注意C、不随意注意 D、有意后注意9、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是 。A、注意的稳定性 B、注意的范围C、注意的分配 D、注意的起伏10、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是 。A、注意广度 B、注意稳定性C、注意分配 D、注意转移11、下列哪个选项是注意稳定性的品质特点 。A、强度 B、时间 C、空间 D、范围12、学生在听课的同时还可以记笔记。这属于注意的 。A、广度 B、转移 C、分散 D、分配13、有的人能够自拉自唱，这种现象属于 。A、选择性注意 B、集中性注意 C、分配性注意 D、无意注意14、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意性是 。A、注意分散B、注意分配 C、注意转移D、注意广度15、“一目十行”是 的表现A、注意的广度 B、注意的分配 C、注意的稳定性D、注意的转移16、下列哪个选项反映的是注意品质的空间特征 。A、注意的广度 B、注意的分配 C、注意的稳定性D、注意的转移17、在同一时间内，能够清楚知觉对象数目的注意品质是 。 A、注意稳定性 B、注意分配 C、注意稳定性 D、注意广度18、人在高度注意时，其注意指向的范围（ ）。A缩小 B增大 C没有变化 D变化不显著19刺激物的强度是影响无意注意的重要因素，这里的强度是指刺激物的（ ）。A相对强度 B绝对强度 C相对强度和绝对强度 20刺激物的新异性是影响无意注意的重要因素，这里的新异性是指刺激物的（ ）。A绝对新异性 B相对新异性 C绝对新异性和相对新异性21良好的教学活动应充分利用学生的（ ）。 A无意注意 B有意注意 C有意后注意 D有意注意与无意注意的相互转化22、小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的（ ）能力有了较好的发展A广度 B转移 C分散 D分配三、填空1、注意一旦产生就有明显的外部表现，具体有 、 、 三方面。2、有意后注意不同于有意注意，因为它 ；也不同于无意注意，因为它 。3、直接兴趣是引起 注意的原因之一；间接兴趣是引起和保持 注意的重要条件。4、有意注意可以发展为 注意，而无意注意在一定条件下可以转化为 注意。5、注意是指心理活动对一定对象的_ 和_ 。 6、注意的种类有_、_、_。7、注意广度（范围）的大小，主要决定于 、 、 。8、注意的品质有 、 、_、 _。9、和注意的稳定相反的品质是 。10、注意的广度体现了注意在 方面的特征。注意的稳定性表现了注意在 上的特征。四、判断题1、课堂上教师批评学生“没有注意”是因该生根本就没有产生注意。2、注意的稳定性是指人的心理活动永久地保持在一个对象上。3、无意注意、有意注意、有意后注意在一定的条件下可以相互转化。4、注意不属于一种独立的心理活动过程。5、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。6、如果没有注意的转移，也就难以保持注意的稳定。7、目的、任务是影响无意注意的重要因素。8、有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。9通过观察人注意的外部表现，完全可以准确客观地判断其内部的注意状态。10注意的转移要受注意原来紧张度的影响。11注意的分配不受所从事的活动的熟练程度的影响。12相对强度的刺激比绝对强度的刺激在引起无意注意的过程中具有更普遍、更重要的意义。13大家正专心地看书，突然一个人尖叫了一声，大家一下都把目光投向了他，结果造成了注意的转移。五、简答1、什么是无意注意？引起和保持无意注意的条件有哪些？2、什么是有意注意？怎样保持有意注意？3、注意的品质有哪些？影响注意品质的因素是什么？第四章 个性心理一、名词解释需要 动机 兴趣 能力 气质 性格二、选择 1. 动机产生的基础是（ ）。A 内驱力 B诱因 C需要 D价值观2.个体的因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要,这是（ ）A认知内驱力 B自我提高的内驱力 C附属内驱力 D主动的内驱力3 下列说法不正确的是（ ）A、需要具有目的性 B、需要具有方向性C、需要比较内在、隐蔽 D、需要是支配人们行动的外因4即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机，这体现了（ ）A需求的作用 B内驱力的作用 C诱因的作用 D强化的作用5.提出人的需要可以分为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要的心理学家是（ ）A马斯洛 B弗洛伊德 C卡特 D斯皮尔曼6.人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向是（ ） A、兴趣 B、需要 C、理想 D、信念7动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态，这表现出的动机功能是（ ）A激活功能 B指向功能 C调节功能 D维持功能8个性心理中最活跃的成分是（ ）。A个性倾向性 B个性心理特征 C性格 D能力9动机、兴趣产生的基础是（ ）。A感知 B实践 C需要 D财物10学生喜欢看电影是属于（ ）。A物质需要 B自然需要 C精神需要 D社会性需要11.某儿童在斯坦福-比奈量表中测得智商为100，这说明（ ）A.该儿童此时的智力测验得了满分，智力超常B.该儿童此时的智力相当于他的同龄儿童的一般水平，智力中等C.该儿童此时的学业成绩优秀D.该儿童此时的智力和以后的智力都处于这个水平12.离差智商不受个体年龄增长的影响，是因为（ ）A.离差智商是对个体的智商在其同年龄人中的相对位置的度量B.离差智商是对个体的智商在其同年龄人中的绝对位置的度量C.离差智商是对个体的智商在不同年龄人中的相对位置的度量D.离差智商是对个体的智商在不同年龄人中的绝对位置的度量13.离差智商的概念是由以下哪位心理学家提出的（ ）A.西蒙 B.比奈 C.推孟 D.韦克斯勒14气质类型在社会评价上（ ）A有好有坏 B都是好的 C都是坏的 D无好坏之分15气质的动力特征主要不是受活动内容与目的的方向制约，而是受制于（ ）A性格类型 B能力类型 C社会类型 D高级神经活动类型16“活泼好动，行动缓慢”是人的下列哪种特性的表现？（ ）A能力 B兴趣 C 性格 D气质17“强、平衡、不灵活”神经类型与下列哪种气质类型对应？（ ）A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质18高级神经活动类型是什么特性？（ ）A生理 B心理 C行为 D 性格19水浒传中鲁智深的气质类型属于（ ）A多血质 B 胆汁质 C粘液质 D抑郁质20抑郁质气质的神经类型特征是（ ）A“强、平衡、灵活”型 B“强、平衡、不灵活”型C“强、不平衡”型 D 弱型21直率、易冲动、反应迅速、精神旺盛，心理活动突发外倾气质属于A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质22安静、稳定、忍耐沉着，反应迟缓内倾的气质属于（ ）A多血质 B 胆汁质 C粘液质 D抑郁质23强平衡不灵活的高级神经活动类型属于（）A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质24红楼梦中林黛玉的气质类型属于（ ）A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质25个性中最具核心意义的成分是（ ）。、兴趣 、气质 、性格 D、能力26人对客观事物采取什么态度是以（ ）为中介的。、体验 、动机 、刺激 、需要27勤奋、懒惰、谦虚、骄傲。这些反应的是（ ）特征。、能力 、气质 、性格 、情感28性格的形成依赖于（ ）。A血型 B体型 C激素分泌水平 D社会生活条29.智商的计算公式是（ C ）。A.IQ=（实龄/智龄）100 B.IQ=（实龄/智龄）100%C.IQ=（智龄/实龄）100 D.IQ=（智龄/实龄）100%30.离差智商的提出者是（ D ），其公式为（ ）。A.比纳 IQ=10015Z（Z为标准分数） B.比纳 IQ=115Z（Z为标准分数）C.韦克斯勒 IQ=115Z（Z为标准分数） D.韦克斯勒 IQ=10015Z（Z为标准分数）31.用科学方法编制智力测验的第一人是（ A ）。A.法国心理学家比纳 B.美国心理学家韦克斯勒C.英国心理学家斯皮尔曼 D.前苏联维果茨基三、填空1个性心理结构包括（ ）和（ ）。2需要按起源分为（ ）和（ ）。3“穿衣戴帽，各有所好。”“人心不同，各如其面。”比喻人的个性具有（ ）。4个性的（ ）是我们推测和判断一个人的行为表现的依据。5、马斯烙将人的需要分为（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）6、个性最本质的特征是（ ）而不是（ ）7气质的概念，最早是由（ ）的学者兼医生（ ）提出来的。他根据人体内四种体液的多少不同，把人的气质分为（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四种基本类型。8性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的（）的心理特征。9勤奋、诚恳、正直、骄傲是表现人对（）的性格特征。坚强、勇敢、怯儒是表现性格的（）特征。易激动、抑郁、任性是表现性格的（）特征。独立思考、细致、糊涂是表现性格的( )特征。10.智力发展水平的差异呈（ 正态 ）分布：两头小，中间大。四 判断1需要是活动的基本动力，是个体积极性的源泉。（ ）2兴趣就是爱好，两者毫无区别。（ ）3同一个人的同一种活动可能是几种动机同时支配的。（ ）4需要可以直接转化为动机。（ ）5个性具有稳定性，因此人的个性是无法改变的。（ ）6动机实际上就是一个人从事活动的能力和目的。（ ）7一般说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功而智力平常的。（ ）8智力测验不仅能衡量一个人智力发展的水平，还能诊断某些疾病。（ ）9常言道：“人心莫测”，可见人的心理活动是不可能测量的。（ ）10智力包括语文、数学、运动、绘画、音乐所需的能力，其中语文能力和数学能力是智力的核心。（ ）11不同气质类型的人不能形成相同的性格特征。（）12各种气质类型的人都可能成为日品学兼优的人才。（）13气质类型不是一时就能改变的，其实也不需要改变。（）14气质具有天赋性，所以一个人的气质是永远不变的。（）15气质可以影响人的活动特点和效率，但不能完全决定一个人的活动的社会价值与成就。（）16不同气质类型的学生在形成某种优良个性品质的难易程度是不同的。（）17气质和体型间可能存在着高度相关。（）18气质有时会随活动内容的不同而表现出不同的特征。（）19社会实践会在一定程度上影响气质。（）20人往往是以四种类型的某一种为主，兼具有其他多种类型的特征。（ ）21粘液质的人谨慎持重，善于克制，这是好的气质；胆汁质的人性情急躁、傲慢鲁莽，这是坏的气质。（ ）22某人动作平和、执著、注意力稳定、内心思想不轻易外露，他的气质属于抑郁质。（ ）23气质具有天赋性，“江山易改，秉性难移”。因此，气质是不能改变的。（ ）24受人的生物组织制约的气质不太容易改变，而受社会生活条件所决定的性格，比较容易改变。（ ）25不同气质的人可以形成相同的性格，而同一气质的人也可以形成不同的性格。（ ） 26俗话说秉性难移，所以人的性格是难以改变的。()27由于性格结构具有完整性的特点，所以了解一个人的某一种特征，就可能测出其他有关的特征。( )28、人的一切态度和行为方式都可以反映出一个人的性格。（ ）五、简答题1气质和性格的区别和联系。2、如何培养良好的性格。3、能力与知识技能的关系六、案例分析有人说实施素质教育就是发展学生的能力，你认为对吗？请用心理学的原理加以说明。第五章 青少年心理发展一、填空1.皮亚杰将儿童的认知发展分为_、_、_、_四个阶段。2.皮亚杰认为，守恒是_阶段儿童具备的能力。3.认知发展的信息加工观认为，认知发展其实可归结为_的发展。4.凯斯认为，工作记忆能力由_空间和_空间组成。5.维果茨基认为，儿童的认知发展其实是_的发展。6.皮亚杰认识，儿童的认知发展是_的发展。7.高级心理机能起源于_。8.高级心理机能的内化是通过个体对_-的掌握使用而实现的。9.布鲁纳提出的儿童认知表征的三种方式分别是_、_、_。10.皮亚杰认为，平衡化包括_和_两个过程。11、 学生心理发展的基本特征是：（ ）（ ）（ ）（ ）。12、中学生观察事物的概括性有明显发展，国内研究表明，（ ）是学生观察概括性发展的转折点。13、中学生思维的主要形式是（ ）。14.个体自我意识的发展经历了从（ ）到（ ），再到（ ）的过程。15.（ ）是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心里了变化。二、选择1.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在_。（1）感知运动阶段 （2）前运算阶段 （3）具体运算阶段 （4）形式运算阶段2.根据认知发展的信息加工观点，下述论断错误的是_。（1）小学生不会使用记忆策略来帮助记忆 （2）在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶 （3）教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展 （4）幼儿园儿童还不会使用精加工策略。3.下列情形中没有使用支架的是_。（1）教师给学生做示范 （2）优秀生给差生讲解应用题 （3）教师告诉学生，物理很难学 （4）计算机提示