正确理解新课标,稳妥推进新课改,切实提高教学质量.ppt

正确理解新课标，稳妥推进课程改革，切实提高教学质量,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 全国中小学体育教学指导委员会副主任 体育与健康课程标准组修订组成员 毛振明,第一部分： 解读2011版新课标 新课标的十大变化及背景分析,（一） 正确解说体育课程性质 明确提出“三个为主”,体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的课程。 参考：课标实验稿对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”,背景分析: 1对体育课程本质特征的讨论 2对轻视运动技能思潮的批评 3体育与健康关系认识的深化 4终身体育思想的确立和巩固,不足与遗憾: 1学习内容应更加明确为“体育与健康知识、运动技术和身体锻炼方法”为宜。 2目标应更加明确为“通过增强身体素质和体能增进学生健康”为宜。,（二） 删除“内容标准”用语 改用“课程内容”勉强,背景: 1由于“课程标准”文件性质改变 2“内容标准”使内容与目标混淆 3客观造成目标数量的急剧扩大 4对体育教学实践指导作用弱化 5. 课标印刷最后一刻进行了更改,不足与遗憾: “课程内容”的表述与一般的理解有很大差异，许多表述介于“目标”和“要求”之间。 例：水平一的“参与学习与锻炼” 学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。 达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。,我的建议: 明显能看出内容的（如运动技术、身体健康和健康教育部分）按照内容来理解，看不出内容的按“相关内容实施的要求”来理解。 例：水平一的“参与学习与锻炼” 学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。 达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。 可以理解为对学生要有“体育与健康课的意义”等体育认识及激励性调动性的教学内容，要有检查学生出勤的课堂常规。,（三） 梳理体育课程教学目标 更加突出课程核心价值,运动参与的目标： 1参与体育学习和锻炼 2体验运动乐趣与成功,运动技能的目标： 1学习体育运动知识 2掌握运动技能和方法 3增强安全意识和防范能力,身体健康的目标： 1掌握基本保健知识和方法 2塑造良好体形和身体姿态 3全面发展体能与健身能力 4提高适应自然环境的能力,心理健康与社会适应目标： 1培养坚强的意志品质 2学会调控情绪的方法 3培养合作意识与能力 4具有良好的体育道德,背景: 1对过多的目标进行精简 2对杂乱的目标进行梳理 3对非体育目标予以删除 4对不明确目标予以清晰,（四） 加强三级课程层次性管理 促进国、地、学各司其职,背景: 1“实验版课程标准”指导性不强的现实 2课程标准文件性质的进一步明确 3实施方案难以出台的原因与改善 4地方学校课程管理权限和内容的明确,制订地方体育与健康课程实施方案的要求 各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据本标准的精神与要求，结合本地区实际情况和课程发展的需要，制订本地区的体育与健康课程实施方案（以下简称“方案”） 。 “方案”应包括以下几个方面的内容： 1对本标准主要精神的理解与把握。 2对本地区经济、文化、教育和体育与健康教学现状、学生体质健康状况等的分析； 3提出本地区分类指导以及分层、分步推进的课程实施策略。 4确定本地区水平一至水平四教学内容的选择范围及标准。 5提出本地区各个水平的学习评价建议、包括内容、方法与标准等方面。 6提出本地区实施体育与健康教学、体育场地与器材配备、体育教师研修的基本要求。,制订学校体育与健康课程计划的要求 学校应依据本标准和“方案”的要求，结合学生健康发展的需要、学校体育整体发展需要和体育与健康教学实际情况，制订本校的学校体育与健康课程的计划（以下简称“计划”） 。 “计划”应包括以下几个方面的内容： 1对本标准和“方案”精神的理解与把握。 2对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况、 课程资源、体育传统项目等的分析。 3明确提出本校实施体育与健康课程的目标。 4制定本校课程实施策略与计划。 5确定各水平和年级的具体学习目标。 6确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。 7、提出教法运用与学习指导的基本要求。 8、具体规定出各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案，包括具体的内容、方法和标准等方面。 9提出体育课程资源开发与利用的建议。 10、提出教学管理方面的具体要求。,遗憾与不足: 1“要求”改成了“建议” 2没有提出备案和层层审查的要求 建议: 1各校高度重视这个工作，要有备案制度。 2“方案”和“计划”很像体育教学大纲,（五） 对体育教学的内容 进行有弹性的指导,背景分析: 1体育内容与目标非直接联系性 2全国学校体育的巨大地区落差 3多年的统一性与灵活性的探索 4以往课标在规定性的明显欠缺,水平一的运动技能: 掌握运动技能和方法（主要目标） 学习目标：基本掌握并运用运动技术 （1）基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术，如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术。 （2）基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术，如基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球网球、毽球、珍珠球和三门球等球类运动项目的技术和简单战术。,（3）基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术。如基本掌握并运用器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞等运动项目的技术动作和组合动作。 （4）基本掌握并运用游泳或冰雪类运动项目的技术。如在基本掌握并运用蛙泳或滑冰、滑雪基本技术的基础上，学习并掌握其他泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术等。 （5）基本掌握并运用一些武术类运动项目的1-2组技术动作组合。如基本掌握并运用9-10个动作组成的武术套路等。 （6）基本掌握并运用一些较复杂的民族民间传统体育活动项目的技术。如基本掌握并运用竹竿舞、花样跳绳、抖空竹、踢花毽等项目的基本技术。,遗憾与不足: 1有些运动项目建议不理想，如接力跑 2“基本掌握并运用”“简单战术”“较复杂的”“有一定难度的”等描述都是不科学语言。 建议: 1掌握课标所推荐运动的基本要求。 2在“方案”和“计划”中要进行细化。,（六） 探讨针对目标的评价内容 尝试给予评价建议和范例,背景: 1体育学力评价的困难 2对传统评价方法的批评 3评价多样化引起的混乱 4新评价方法的探索总结,水平三的身体健康： 塑造良好的体形和身体姿态 学习目标：保持良好的身体姿态 达到该目标时，学生将能够： 初步了解不同身体姿态所代表的礼仪内涵，并保持良好的身体姿态。如区别不同身体姿态所表达的尊重、谦虚、亲近、傲慢、粗野等含义。 评价视点：了解不同身体姿态的含义，以及在不同场合保持良好身体姿态的表现。 评价方法举例：让学生相互评价在校园、教室等公共场合保持良好身体姿态的情况。,遗憾与不足: 1立意很好，内容差，甚至幼稚。 2评价方法论上没有真正的进步。 建议: 掌握精神，老师们自己根据情况去开发,（七） 要求对体育教学内容 进行正确的开发,背景: 1对略显陈旧体育内容的更新要求 2. 学校和学生对新教材的巨大热情 3原课标对内容开发指导不力 4现实中开发教学内容的良莠不齐,2011版课程标准： 特别注意所开发和利用的内容一定要与身体练习相关，无助于身体练习的内容不应作为体育与健康课程的教学内容。,遗憾与不足: 1没能进行更明确的指导。 2只提出“身体练习”依然不够明确。 建议: 心中要与“急需开发”“需要开发”“不能开发”的基本标准。,体育教学内容选用的判断标准：,急需开发的内容：有利于实现课程标准提出的课程目标的内容，例心理拓展训练、领会教学游戏、克服焦虑和孤僻倾向的教材、培养社会适应能力的教材，运动处方的教材、安全教育的教材等。 需要开发的内容：过去有所忽略的内容、新兴体育运动项目。例如轮滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等。 不能开发的内容：非活动性或非技术学习性的内容。棋牌类、电子竞技、魔术、劳作和纯艺术内容，非体育的服装和道具、没意义的背景、挂图和多媒体等,（八） 教法改革要求更加符合实际,背景: 1教学方法改革是改革的重点 2体育教学方法改革的目标不明 （多样化、自主化、温情化、自由化？） 3“教法”基础“学理”的研究缺失,变化: 1 .去掉了对“情景教学法”“主题教学法”的提倡 2 . 对新的学习方式的要求趋于合理和清晰 3.强调了教的要求，更加关注“学理”研究,（九） 强调教学目标合理 提出教学目标结构