巧用交互式电子白板,让小学英语教学有趣有效.doc

巧用交互式电子白板，让小学英语教学有趣有效 古交市第一小学 闫秀芳【摘要】小学英语新课程标准要求教师在教学过程中要面向全体学生，培养学生自主学习能力，合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率，积极与学生互动，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。交互式电子白板根据时代的要求为教学带来了突破性发展。交互式电子白板结合了黑板和多媒体技术的优点，不仅为学生提供了丰富的课程资源，还能有效激发学生学习兴趣，有助于集中学生注意力，体现学生主体地位，促进师生情感交流。关键词：交互式电子白板 小学英语教学 有趣 有效一白板的发展历程传统的白板从上世纪后期开始，人们开始发明并使用书写白板，主要是为了避免粉尘侵害师生健康。电子白板产品于1991年，由加拿大SMART公司率先进行研发，并把电子白板进行产品化，在欧美市场进行了推广、使用。交互式电子白板是白板发展史上关键的一步，真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。国外由加拿大SMART公司率先进行研发，国内由深圳巨龙科教公司于2001年率先进行对交互电子白板硬件与软件进行研发，并于同年推出国内第一块交互式电子白板，2008年开始，伴随着投影机市场超短焦、短焦投影机的大规模出现，交互式电子白板使用中的投影光线遮挡问题得到了有效的控制，全球范围内的电子白板需求迅猛扩张，国内交互式电子白板的应用迅速成熟，整个行业加速成熟。二交互式电子白板的概念英文名Interactive Whiteboard ，又称“数码触摸屏”。其功能在于可以通过触摸板面对相连的电脑主机进行操控。投影机将电脑的屏幕影像投射到电子白板上，使用者触碰电子白板板面即可操控电脑。由硬件电子感应白板（WhiteBoard）和软件白板操作系统（Activstudio）集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。白板操作系统（ACTIVstudio）是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。三交互式电子白板在教学中的优势目前，在多媒体教室的应用中，常用的解决方案以投影机、实物展台、计算机等为主。这样的解决方案能方便的将实物、计算机教学课件、视频、音频等教学内容呈现在学生面前，然而在绝大部分教学实践中，传统的“板书”依然是最常用的教学手段，因为通过板书，教师可以随时插入教学内容，可以有效地控制教学进程。于是，多媒体教室和板书相结合的方式被许多教师所喜欢。交互式电子白板正是在这种需求背景下进入到教师和学生中间，逐渐成为不可或缺的教学工具。电子白板与传统多媒体教学相比，在讲课时的批注和互动方面，有很大提高。现在是多媒体教学的一个趋势。交互式电子白板产品在中小教育中已经得到了良好的应用，用户到白板教学也给予了充分的肯定：（1）白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。（2）白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。（3）白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。（4）白板不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时，白板的软件设计为我们的教学提供了一个新思路：比如有照相、拉幕、隐藏、资源库储存、互联网连接等多项功能，使教师的教学更加方便、生动、有趣。（5）白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。四交互式电子白板在小学英语中的运用 小学英语新课程标准要求教师在教学过程中要面向全体学生，培养学生自主学习能力，合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率，积极与学生互动，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。交互式电子白板结合了黑板和多媒体技术的优点，白板除了具有多媒体集音频、画面、视频为一体的功能外,还具有截图、擦除、拖拽、放大、旋转、遮罩、探照灯等应用功能,教师可以借助这些功能设计出不同情境下的课堂活动形式,学生也可借助这些功能展开自主学习、合作学习、互动学习。下面举例说明交互式电子白板在小学英语中的运用。（一）巧用电子白板创设情景，学生学得有趣，有效学习语言离不开情景的创设，情景的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，同时也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然地用自己的情感去感受情景，用自己的语言去表达情景。CAI (计算机辅助教学)运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂、动静变幻的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大了学生的视野，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展，取得了传统教学方法无法取得的效果。而电子白板与计算机相连接，更显示其无与伦比的优势。如牛津英语4B关于玩具学习的一课中，教师恰当地运用电子白板和多媒体技术，将面具，拼图，小汽车等呈现在白板上，创设真实的情景:师生一起帮助家园超市点货。教师利用遮屏功能，遮住旧词，只露出新词，学生注意力高度集中，很快学会mask,solider两个生词。在学习句型How many?时，教师运用放大镜功能，将其中某一类玩具的图片放大，使后排的学生也能清楚地数清玩具的数量，真正做到了面向全体学生，学生学得轻松，高效。（二）利用电子白板解读文本，有效集中学生注意力。在课堂中，手握一支电磁笔，教师就可轻松操作电脑，还可自由书写，对书写内容批注，勾画，放大，拖拽，涂改。如在教学Hello一课时，教师在四线格里用普通笔写好单词，将hello用荧光笔圈出来，利用插入音标功能插入并读出音标。这样，交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，有利于集中学生注意力，学生能更加形象地将音，形，义结合起来记忆单词。如图如图：利用白板插入音标功能帮助学生学习新词例如：在教学名词复数形式时，用交互式电子白板向学生展示由少到多的过程：在白板上画出一只猴子，接着再复制一只猴子，然后复制一群猴子。学生感觉并最后体会由一个到许多个的变化过程，利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍，加深学生对复数形式的理解，以及对is和are的掌握。使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识特征，进而提高知识的运用能力。（三）利用白板，保存教学资源，记录教学痕迹。体现学生主体地位教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。如在教学How do you go to school?一课时，教师提前准备好飞机，轮船，热气球等表交通的图片，视频等保存在资源库中，上课时，学生一边描述，教师一边调出相应的图片。学生在动态的过程中学会新知，印象深刻。课堂教学中，有了交互式电子白板，教师教学和学生学习的每一个细节都可以被记录，保存下来。以便学生随时复习，自己检视自己的学习。传统教学过程中教师在授课前期要进行课件的整理，在授课过程中学生要及时的进行笔记的记录，而交互式电子白板的出现彻底打破了这一现象，原因很简单，交互式电子白板一般都具有保存书写笔迹、批注等功能，教师在课堂上的每一步操作都可以进行回放。整节课白板上的展示内容连同教师的语音以及与学生互动的全部信息，能录制成一个视频文件，存储到电脑中，随时可以进行回放。这样，一是使远程教学成为可能。有了录制的视频文件，教师可以把它在网上课堂进行共享。二是便于教师进行个人的教学反思；三是有助于开展课后的教研活动，利用课堂上存储的教学资源对教学过程和效果进行总体点评或分段点评；：（四）利用电子白板交互情境，促进师生情感交流。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答的单一形式了。如教师在教学了单词后，写出，引导学生观察两个单词的不同之处，鼓励学生到白板前自己动手标注字母组合，插入音标，利用聚光灯功能对比两个单词的不同之处。这样，学生手动，心动，脑动，还可体验自己探究的乐趣。同时，师生在平等，民主的氛围中教与学，有助于师生情感的交流，有利于师生的共同进步，真正达到了教学相长的境界。总之，交互式电子白板作为一种新型的现代技术手段走进小学英语课堂，它为教师优化英语课堂、提高教学实效开辟了新的途径。它如一股灵动，新鲜的气息渗透于我们的教学之中，如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的