《寓言两则》教学设计3(4)

寓言两则教学设计教学目标1、通过自学，认识6个生字；能正确书写13个生字和它们组成的词语；结合课文理解“到家”、“百发百中”、“拜见”、“无能为力”等词语。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功，只有刻苦、有毅力才能练好本领”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”等道理。教学时间两课时。教学准备课件、小黑板。教学过程第一课时寓言两则本文两则寓言篇幅短小，内容浅显，有部分段落结构相似。因此，重点落实在引领学生透过故事表面，领会蕴藏的意义。一、理解课文：1、读课题。通过动作理解“射”。2、看了课题，你觉得课文会写些什么内容？板书：跟谁学、怎样学、学得怎样纪昌学射这则寓言通过纪昌按照飞卫的指导方法，先练好了眼力，果然成为射箭能手的故事，说明只有练好基本功才能成大器的道理。第一段（1）请教能手学射箭。第二段（2，4）练好眼力学挽弓。第三段（5）勤学苦练终成功。 求教射箭：虚心请教 睁大眼睛注视 纪昌学射，练习眼力 针刺眼皮不眨，有恒心 有毅力，持之以恒，百发百中 小虱子 大车轮 射箭能手：百发百中二、自学课文：1、要求：读通顺，读流利；根据板书思考课文主要写了什么。2、讨论主要内容，与配套作业本选择主要内容的题目相对照，体会如何在抓住主要内容的基础上简要概括。三、研读课文重点段，感悟寓意：1、课文告诉我们纪昌的本领练得？（相当到家）“到家”是什么意思？默读课文2、3自然段描写飞卫要求和纪昌本领的句子，思考“到家”的意思。联系课文内容反馈交流。通过要求与本领的对照，理解“到家”指完全达到，甚至超出要求或标准。指名朗读有关句子，评价。注意通过“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”、“极小”、“很大”以及“！”等词及标点，体现飞卫要求的严格。通过“用针刺”、“眨一下”、“竟然”等词，读出惊叹之情。2、纪昌的本领为什么能练得如此到家？默读课文体会。反馈。理解“躺、睁大、注视、穿梭、每天、聚精会神、盯”等词在本课中的意义。引导学生想象纪昌遇到的困难，补白（1）他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。没过多久，他（），但他（）。（2）他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（），（）。第一个括号填写纪昌遇到了什么困难，第二个括号填写他怎样克服。3、有感情地朗读2、3自然段。4、课文题目是纪昌学射，为什么主要内容在写学眼力呢？理解寓意：学任何本领都要先学好基本功。根据自己的实际情况谈谈体会。要练好基本功和其他本领，需要什么？（刻苦，毅力）四、练习：1、指导写字。重点“昌”的字形要扁，上小下大。“妻”上半部分的“竖”不出头，但与“女”的撇点相连。2、小练笔。模仿2、3自然段的结构，选择描写纪昌怎样学开弓或放箭。第二课时教学内容：教学扁鹊治病扁鹊治病这则寓言通过写蔡恒公不听扁鹊劝告，耽误医治疾病，结果致死的故事，告诉我们对于小病，小的缺点、错误要微杜渐及时医治改正。第一段（1）扁鹊拜见蔡恒公。第二段（2，5）几次言明病因，恒公不给予理会。第三段（6）恒公病发求医，最终不治身亡。 小病不治：皮肤，热敷 皮肉间（十来天），扎针 扁鹊治病，病情发展，肠胃（十来天后） 吃药，三番五次拒绝忠言 骨髓（又十几天），无药，自以为是食苦果 病发致死：五六天后，可救一、板书课题，简介扁鹊。二、自学课文。要求：读准生字词，读通课文；找出扁鹊几次拜见蔡桓公。反馈，重点读准：蔡桓公、骨髓、扎针。交流扁鹊几次拜见蔡桓公。通过“拜见”的理解统一意见。三、研读课文，感悟寓意：（一）默读扁鹊三次拜见蔡桓公的段落，有什么相同之处？1、根据反馈板书时间，病情，（蔡桓公）态度2、学生根据这三栏讨论，提取关键词串联故事。有一天，皮肤，不高兴过了十来天，皮肉，很不高兴，没有理睬十来天后，肠胃，非常不高兴理解：蔡桓公的病情一次比一次严重，但他不听劝告，态度一次比一次恶劣。3、读蔡桓公第一次说的话，想象扁鹊第二次，第三次拜见蔡桓公时，蔡桓公会怎样对左右的人说？4、蔡桓公态度这么差，扁鹊为什么还去拜见？他心里会怎么想。5、朗读一到四自然段。体会扁鹊诚恳着急的心情，蔡桓公不高兴的心情。（二）默读第五、六自然段，继续完成关键词提取。又过了十几天，骨髓，五六天之后，浑身疼痛，派人请扁鹊，不久，病死了。1、从关键词中发现了什么？理解：蔡桓公的病情继续恶化直至死亡，态度发生了改变。2、扁鹊一开始主动拜见，后来只看了几眼，就掉头跑了，当蔡桓公去请他时，甚至跑到了秦国，这是因为什么？（1）用一个词概括。理解“无能为力”。（2）用一个句子概括。3、当蔡桓公躺在病床上，临死的那一刻