《圆的认识》说课稿(4)

圆的认识说课稿一、说教材圆的教之初认识是小学六年制义务教育苏教版第十册第十单元的教之初教材，主要内容是认识圆的教之初特征和学会画圆。这部分知识是在学生学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃，也是为进一步学习圆的周长和面积，以及为下学期学习圆柱和圆锥的知识做好准备，起到桥梁的作用。二、说教学目标根据教学内容的安排和学生原有知识经验及认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学理念，这部分内容我初步拟定以下三个教学目标：1、进一步认识圆，掌握圆的特征，理解直径和半径的关系，学会画圆。2、通过合作探究，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能应用圆的知识解决一些简单的实际问题。 3、体验圆的美，使学生感受到数学与生活是息息相关的。三、说教学重难点由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点；在认识圆的特征的过程中，主要是让学生自主、合作探究出圆的特征，因此“自主、合作探究出圆的特征”是本节课的难点。四、说教学设想与教学过程依据教材的特点，从学生的实际生活经验和知识水平出发，本着一切为了学生的发展为宗旨。本节课以小组合作为主要形式，通过自主探究，独立思考，合作交流，让学生在原有的基础上积极主动去建构新知，尽量突出学生的主体地位，通过操作、观察、交流、质疑、概括等数学活动，让学生学会与人合作，学会与人交流，学会与人分享，学会反思，实现不同的人都有不同的发展。基于上述设想，为了有效的突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下教学过程：（一）创设情境，揭示课题1、领略圆的美先让学生回忆生活中见过的圆，再展现大自然中圆的画面（阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环、宇宙中的星球）。这样设计可为学生从认识生活中的物体到认识数学中的几何图形架起一座桥梁，逐步引导学生用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学，从而有效地激发起学生内在的学习动机。2、设疑过渡，引出课题紧接着向学生提出“车轮为什么都是圆形的呢？”这个问题。学生现有的知识不能解决这个问题，让学生产生认知冲突，趁学生跃跃欲试的时候，跟学生说：其中的奥秘就在这节课的知识里。紧接着揭示课题。这样设计可使学生进一步感受生活中处处有数学。 （二）初步体验圆的特征。1、比较圆和以前学过的平面图形的不同从已有的知识出发，引导学生直观认识圆是由曲线围成的平面图形。2、分享创造, 概括画圆的步骤学生拿出课前自己画的圆，交流画法，分享创造。让学生课前自己想办法画圆，充分体现学生学习的自主性，给学生思考的时间和空间，一些学生可能会借助实物画圆，可能借助细线画圆，可能借助三角板中的圆形窟窿画圆，还可能借助圆规画圆等，从而得到数学上被普遍应用的方法：用圆规画圆。紧接着概括出画圆的步骤：（1）两脚叉开 （2）固定针尖 （3）旋转成圆。最后教师示范画圆。（三）动手操作，合作探究。1、认识圆心 让学生拿出圆形纸片，反复对折，并要求学生用笔把折痕画出来，再以小组为单位交流讨论：发现折痕交于圆中心的一点，由此引出“圆心”的概念以及表示法。这样设计可使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与知识的形成过程。 2、认识半径、直径在学生掌握了圆心的概念之后，提出问题：你们在观察圆的过程中，还有什么发现？提出这个问题的目的是想让学生自己去发现圆心到圆周上任意一点的距离都相等。如果学生发现不了，则引导学生量一量刚才的折痕。通过动手操作得出直径的概念，接下来学生还会发现：圆心将直径分成两半，由此认识“半径”。3、认识直径与半径的关系 紧接着引导学生探讨直径与半径的关系这一环节，我采用小组合作形式让学生讨论4个问题。（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ （2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）同一个圆的直径和半径有什么关系？教师根据学生汇报的结论再用课件同步演示。通过学生的自主探索，合作交流，让学生经历了知识的形成与发展过程，在操作中充分感知并掌握圆的特征。4、讨论圆的大小、圆的位置 在学生掌握了圆的特征后，我继续让学生讨论：圆的位置与什么有关系，圆的大小与什么有关系？ 让学生动手操作，明白“半径决定圆的大小；圆心决定圆的位置”，感受到成功的喜悦。（五）巩固运用1、 基础练习 找直径与半径 判断题通过练习，及时巩固学生对半径和直径的认识。2、实际应用：车轮为什么要做成圆的？车轴应装在哪里？ 应用新知解释车轮为什么是做成圆的？回应课初的疑问，做到首尾呼应。再用课件趣味性展示了用圆形、方形、椭圆形做成的三种车轮在行进中的优劣，进一步感受到车轮要做成圆的道理。使学生再次感受数学知识来源于现实生活，又服务于现实生活。3、脑筋乐园：学校田径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗？这样设计的目的是把培养学生的动手操作能力延续到课外。（六）回顾总结，评价体验 通过这节课的学习，你有什么收获？让学生进行总结，给他们一个梳理知识的机会，使他们感受到成功的喜悦，同时培养学生的概括能力和语言表达能力。 （七）欣赏感悟欣赏圆的美欣赏中国传统的圆形剪纸、中国著名的圆形景德镇瓷器、生活中的圆形拱桥、世界著名的圆形建筑、中国民间的圆形中国节、世界著名的圆形标志设计等，让