云南省高职院校虚拟仿真实训中心.doc

云南省高职院校虚拟仿真实训中心申请书学校名称： 云南锡业职业技术学院 学校管理部门电话： 08733117920 申报日期： 2015年4月20 云南省教育厅 制填写说明1. 申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。2. 表格空间不足的，可以扩展。1.基本情况 虚拟仿真实践教学中心名称机电工程虚拟仿真实训中心 虚拟仿真实训中心教师基本情况正高副高中级其它博士硕士学士其它总人数平均年龄人数52010150330175037占总人数比例10402030066034实践教学情况实践课程名称 面向专业数实践学生人数/年实践人时数/年工程制图与CAD1230018000数控加工艺41503000可编程控制技术41503000变频技术41503000机电设备故障诊断与维修41503000电机与电力拖动41503000工程力学62002000工厂供电41503000金工实习8800480002.建设内容2-1虚拟仿真实训中心的建设概况机电工程虚拟仿真实训中心，是培养机电领域高素质人才和开展科学研究的重要基地，我院机电工程虚拟仿真实训中心经多年的建设与发展，形成了集实验教学、科学研究和服务社会为一体的综合性实验教学中心，中心设有实验教学指导委员会和专家咨询委员会，为实验教学改革进行帮助和指导。机电工程虚拟仿真实训中心拥有：电气实训中心、机械实验中心、机械加工中心。电气实验室面积达 2000多平方米，现有实验设备总价值近1000万元。内设电机及拖动技术实验室、电工与电子技术实验室、电力拖动工艺室、可编程控制器实验室、变频器实验室、PLC实验室、传感实验室。机械实验室面积达 1500多平方米，包括CAD实训室、力学实验室、机械原理实验室、金相实验室、减速器装拆实验室等。机械加工中心面积达2000平方米，现有实验设备总价值近200万元。内设焊工车间、车工车间、钳工车间、数控车间。建立了社会实践、生产实习、毕业实习的校外实训基地共6个。为机械、电气、冶金、采选等10多个专业的学生提供了实验教学平台。承担25门实验教学课程、75个实验项目，每年进入中心实验的学生近2000人。中心于2011年获云南省高职高专院校“示范实习实训基地”。我院机电工程系学生“自动化控制PLC编程设计”获2013年全国职业院校学生技能作品二等奖。在2014年云南省高等职业院校学生技能大赛“维修电工”比赛中荣获三等奖。中心除了完成实验教学任务外，利用自身先进的实验设备，近几年支撑了10多余项科研项目，吸引了大量教师与少数学生进入实验室参与研究工作，其中有10多个项目获省级自然科学研究基金；出版教材4部；已有部分科研成果转化为科实验教学资源。中心师资队伍配备合理，专兼职教师、实验技术人员队伍相对成熟与稳定，中心现有专兼职教师教师约50人，其中，校内专任教师32人、校内兼课教师6人、校外兼课教师1人、企业工程技术人员兼职教师14人；副高及以上职称25人、中级职称12人、初级10人；高级技师2人、技师4人；大学及以上学历的25人。校内专任教师中具备双师素质的32人，占校内专任教师的100%，雄厚的师资力量为虚拟仿真实训中心的发展和建设提供了坚强的保障。中心现拥有实验室面积5500余平方米，近5年添置实验教学仪器设备近600台套，价值近1500万元，其中5万元以上设备55台套。2-虚拟仿真实践教学资源（实践项目、功能及效果等）1、数控机床虚拟仿真实验室我院2013建立数控机床虚拟仿真实验室以来，为数控技术专业提供现代化数控技术的学习平台和学习数控机床操作的实训仿真平台，建成后达到以下功能：建立数控技术专业教学仿真实训软件平台，该平台能完成数控机床仿真实训操作；建设一个资源丰富的专业教学学习平台；建设一个能完成学生课程考核系统平台；建设一个能管理学生教学过程的管理平台。并为学生开设了多个虚拟实验项目： 能完成刀具选择，毛坯选择和装夹功能；能完成程序仿真；能完成零件的仿真加工；能完成加工产品的测量；能完成加工产品测量数据的填写，并能发回服务器提供给老师，并能通过系统进行自动评分；能独立完成数控车床、数控铣床学习任务；能采用团队合作的方式完成数控车铣复合学习任务； 通过虚拟仿真实验，可以验证所学理论的正确性，进入实验室后能较快地进入实验状态，减少实验时间，减少教师的负担，提高学生的自学能力，达到独立预习和考前复习的目的，培养和提高了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。2、三维CAD实验室 三维CAD可以进行三维造型，生成直观性强的三维图像。三维CAD系统的主要功能是产品的三维造型和分析功能，可创建的三维模型分为线框模型、表面模型、实体模型，可以提供完备的几何数据和信息库为其它应用所用，同时三维CAD 系统还包括二维CAD系统的全部功能。三维CAD系统除具有设计过程直观，设计效率高等特点外，其所采用的三维特征和参数化造型功能可以准确表达设计者的设计意图，使设计者可以更加关注产品本身的构思，系统中具有的曲面造型工具，可以构造各种复杂的物体和产品形状，由特征造型功能和参数化造型功能所形成的约束关系不仅可以对产品的装配设计进行干涉检查，还可以对设计对象进行质量、体积转动惯量等的分析和计算。利用CAD系统的三维图形功能，可以进行设计仿真和设计检验。 CAD技术的飞速发展,不仅意味着设计手段的改变,同时改变了工业设计的思维方式。推动着制造业从产品设计、制造到技术管理一系列深刻、全面、具有深远意义的变革,这是产品设计、产品制造业的一场技术革命。CAD技术的应用,将计算机的快速性、准确性以及信息高度集成性和设计人员的创造性思维、综合分析的能力充分地结合起来,实现从产品概念、造型设计、结构设计、机构设计、装配及动画演示直到工程制造全部过程计算机化,实现产品设计的系统化,缩短产品开发周期,从而创造出实用、经济、美观宜人的产品。通过相关实验室的建设，为学生搭建集基础技能实训、专业技能实训、跨专业综合实训、创新设计实训为一体的虚拟仿真实验教学中心，发挥带动、示范和辐射作用，培养具有实践能力、综合运用技巧以及创新设计精神的应用型人才，更好地为地方的社会事业发展服务。与此同时，通过该项目的建设，将更好地实现其他专业教学、研究、应用三方的协同发展。努力提高大学生的创新精神和自主创业能力，积极探索创新创业人才培养的方法和途径。2-虚拟仿真实践的教学平台（平台功能、信息化设备、网络与信息安全等）1、平台功能实验中心以服务实验课教学为宗旨，设有中心概况、管理制度、仪器设备、实验教学、队伍建设、师生交流等栏目。学生可通过网站查询中心所开设的实验课程、实验项目，也可通过网络与教师交流探讨问题。实验中心的一些实验室配有多媒体，并与网络相连接，提高了实验教学的效果。通过实验中心信息平台的建设，形成了一个较为完整的实验教学互动系统，促进了师生间的信息交流和实验室的智能化、网络化管理。在虚拟仿真实验教学平台学生可以通过配置、连接、调节和使用虚拟实验仪器设备进行实验，学生可通过平台提供的仪器设备自由搭建合理的典型实验项目等，从而实现实验教学资源的共享，形成虚实结合的实验教学环节。 包括实验预习环节：学生在课前通过中心网站虚拟实验预习操作虚拟实验、了解实验原理、内容及实验仪器操作方法，建立起对实验直观认识，完成对实验原理、仪器原理的理解，形成实验的思路和完成操作方法的训练。学生通过预习做到在课堂实验前胸有成竹。 课堂实验环节：可采用全部真实实验，或者虚实并用结合的实验教学方法。课堂教学中完全由学生独立完成实验，教师只是答疑和与学生讨论。 课后复习环节：可利用中心网站上的仿真实验让学生上网复习，同时开放实验室资源共享，通过预约实验室课余时间，到实验室用真实仪器进行复习和预习。 2、信息化设备我校在组建了计算机模拟实验室的基础上，架构建成数控虚拟仿真实验室。目前我院机电工程系的虚拟仿真实验室已初具规模，拥有专门的虚拟实验室及性能良好的服务器一台，学生用模拟计算机100台。 3、网络与信息安全实验中心的网络与信息安全保障工作，一是在技术上购置了防火墙、入侵防御设备等多个必备的网络安全产品和软件产品；二是在管理上制定了相应的规范措施，推行了严格的网络安全信息保密制度。用户电脑分区域采用安全可信接入，入网后进行安全审计与故障隔离，操作系统补丁分发及分布式病毒防御，使安全管理覆盖了整个网络系统。2-4合作企业的概况和参与程度我校是企业办学。学院以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针，以校企融合、工学结合为切入点， 以校企融合、工学结合的人才培养模式改革为核心，认真研究适应有色金属行业、云锡控股公司和地方经济社会发展需要的人才培养目标和培养规格，深入企业和用人单位进行调研，全面掌握企业和用人单位对学生知识、技能和综合素质的具体要求，在明确培养目标的前提下，认真分析研究与培养目标相吻合的知识、能力和素质结构，构建相应的课程体系和教学内容，形成了“理实交替、模块教学、顶岗实习”的人才培养模式。充分发挥企业办学的优势，依托云锡控股公司先进的技术和装备优势，与云锡控股公司下属12家厂矿单位签订协议，建立了稳定的校外实习实训教学基地，为机电一体化、机电设备维修与管理、电气自动化、数控技术、供用电技术等多个专业学生提供了良好的生产实习和顶岗实习条件。其中部分校外实习实训基地，在完成校外实践教学的基础上，功能进一步拓展。如云锡机械有限公司、云锡冶炼分公司基地为推行“理实交替、模块教学、顶岗实习”的校企融合、工学交替的人才培养模式提供了良好的保障；在生产实习和顶岗实习中，把生产的现场作为教学的课堂，在现场讲解实际操作和解决疑难问题，由企业提供工艺标准、 技术人员，学生直接生产操作，实现做中学；为学生进行直观教学提供了保障。建立了以由云锡控股公司专家、工程技术人员和校内教师组成的专业建设指导委员会，企业专家、工程技术人员直接参与专业人才培养方案论证、人才培养模式改、专业课教学、实训基地建设和实践教学指导。一是使专业的建设和发展更加适应产业发展的需要，更加贴近企业的实际；二是在专业建设与企业之间形成了良性互动。一方面是企业专家和专业教师合作共同进行教材开发、科研项目研究，如云锡控股公司设备能源处处长赛德辉、副处长严之光与专业教师合作完成了工厂电气控制技术、工程制图及CAD教材编写，已由冶金工业出版社出版；云锡冶炼分公司设备能源部张应鹏与专业教师合作完成了云南省教育厅科研研究基金项目基于PLC技术的控制系统仿真及应用研究的研究。另一方面是企业接收专业教师下厂进行实践锻炼，近年来共有10余名专业教师到云锡控股公司下属厂矿单位进行实践锻炼，同时，专业积极为企业开展技术服务和员工培训、鉴定，近年来，为云锡控股公司培训机械、电气类员工近万人。2-5虚拟仿真实践教学和管理队伍（教师水平、虚拟仿真实验教学和研发水平、队伍结构等）中心师资队伍配备合理，专兼职教师、实验技术人员队伍相对成熟与稳定，近几年来，通过人才引进、自主培养、校企合作等途径，我院机电工程系构建了一支数量充足、结构合理、素质良好的专兼结合的“双师”教师队伍。目前，我院机电工程系拥有专兼职教师教师50人，其中，校内专任教师30人、校内兼课教师6人、企业工程技术人员兼职教师14人；副高及以上职称25人、中级职称15人、初级10人；高级技师2人、技师4人；大学及以上学历的25人。校内专任教师中具备双师素质的32人，占校内专任教师的100%，雄厚的师资力量为虚拟仿真实训中心的发展和建设提供了坚强的保障。中心于2011年获云南省高职高专院校“示范实习实训基地”。我院机电工程系学生“自动化控制PLC编程设计”获2013年全国职业院校学生技能作品二等奖。在2014年云南省高等职业院校学生技能大赛“维修电工”比赛中荣获三等奖。近几年我，中心教师积极参与科学研究，出版多门教材，撰写教学教改论文多篇。近年来中心教师获得的科研项目序号项目名称项目类别项目负责人完成情况1基于PLC技术的控制系统仿真及应用研究云南省科学研究基金项目刘玉已结题2云锡高等职业教育发展教育研究云锡控股公司项目刘玉已结题3机电一体化专业建设云锡控股公司项目刘玉已结题4“校企合作共建实训基地研究”子课题“校企共建职业教育实训基地的教学模式研究”全国教育科学规划教育部重点课题李建波已结题5机电一体化专业建设的研究与实践中国冶金教育学会职业教育类课题刘玉已结题6校企互动、构建校外实训基地交叉管理模式的研究与实践云南省科学研究基金项目刘玉在研7电气控制与PLC教学成果二等奖云锡职业技术学院首届教学成果奖刘玉已完成8电气自动化技术实践教学体系的构建云南省科学研究基金项目刘玉在研9电气自动化技术实践教学体系的实践与研究云南省教育厅教研教改项目刘玉在研10金刚石砂轮修整方法研究云南省科学研究基金重点项目刘树已结题11工厂电气控制与PLC模块式训练法的研究云南省科学研究基金项目徐天宏在研12多轴运动控制器应用技术的研究云南省科学研究基金项目刘超平已结题13电气自动化技能实训中心建设中国冶金教育学会职业教育类重点类课题梁宝德已结题14发动机曲轴表面修复研究云南省科学研究基金项目何人葵在研近年来中心教师发表的论文论文题目期刊名称发行时间作者排名高职机电类毕业设计的研究科技视界2015第1期刘树第一项目教学法在工程制图教学中的应用中国教育研究论坛2010年2月刘树第一工程制图教学中引入UG的教学思考科技信息2009年6月刘树第一行为导向教学法在高职机械设计基础教学中的运用科协论坛2012年4月刘树第一高职工程制图与CAD融合式教学研究中国科教创新导刊2012年7月刘树第一金属结合剂金刚石砂轮的研究科技视界2012年第35期刘树第一金刚石砂轮修整方法比较研究科技创新与应用2014年1月刘树第一云南锡业职业技术学院实训基地建设的探索与实践2010年高职高专学术年会征文2010年12月刘树第一做好实践教学凸现职业学院的办学水平职业教育论文三等奖2013.2.4刘玉第一电气控制与PLC技术课程教学改革刍议教育教学论坛2013年第10期刘玉第一校企融合，凸现职业技术学校教育特色成功教育2013年第10期刘玉第一引导研究型学习机械设计基础教学初探云南和谐教育论文二等奖2010年5月江晓芳第一多轴运动控制器发展和应用科技创业家2014.2刘超平第一刀具PVD涂层蒸镀工艺机理及发展状况科技致富向导2014.11钟正国第一关于职业学院精品课程建设的思考中国职工教育2013年3月号李强第一“一体化教学法”在技能培训中的应用职业教育论文三等奖2013.2.4徐天宏第一论组合逻辑电路的分析和综合科技创业家2013.2.1李强第一再论企业职工教育培训职业教育论文三等奖2013.2.4江晓芳第一关于5195发动机曲轴的修复技术分析科技创新导报2014.3何人葵第一pro/E在高职院校机械制图中的教学模式探索科技信息2013.4.15吴道懿第一机械制图教学心得经济协作信息2010年1月钟正国第一校企合作的专业建设之初探2010年高职高专学术论文2010年12月梁宝德第一巨型浓酸储罐底板防止焊接应力变形措施的应用实践金属加工2011年第22期赵双生第一机械零件常用修复措施浅谈山东工业技术2014.18期丁永昌第一近5年来中心教师出版的教材教材名称作者发行时间出版社工程制图及CAD刘树2011第4期冶金工业出版社电气控制与PLC技术刘玉2011年4期冶金工业出版社电路原理梁宝德2013第9期冶金工业出版社工程材料与热处理何人葵2014年9月冶金工业出版社中心教师队伍具有较高的教学、科研和学术水平。实验教学方面，教师注重研究综合性、设计性实验的开设，注重培养的学生专业技能和创新能力，一些实验课在老师的指导下，学生自己设计实验方案、确定实验材料，并根据实验结果撰写实验论文，提高了学生的综合素养和解决问题的能力。实验中心任课教师治学严谨，工作责任心强，能根据教学大纲要求，结合专业的前沿发展水平，认真备课、讲课，力求讲授熟练，思路清晰。不断进行教学方法改革，最大限度地调动学生学习积极性，着重培养学生分析问题和解决问题的能力。近年来针对实践教学的特点，加强了教授执教实验课和青年实践教师队伍的建设。对实验室教师提出明确的要求，新引进的实验教师必须具有硕士学位，实验室管理人员必须具有本科以上学位。2-6虚拟仿真实训中心的管理体系（组织保障、制度保障、管理规范等）实验中心有一整套科学的管理制度，并在中心班子的领导下一直坚持教学与工作的质量考评，确保最大限度地发挥中心全体工作人员的积极性，同心协力为建设中心努力工作。中心实行岗位责任制度，中心主任和实验中心各管理岗位都有明确的职责。中心主任全面负责实验教学中心的建设与管理工作，重点负责实验教学中心的定位与建设规划、工作计划、经费预算的编制及其实施的监督控制；负责实验教学人员的聘用与考核工作；带领实验教学中心成员完成事关全局的科研、教研、教改工作任务。中心采用集中管理与分散管理相结合的模式，集中管理主要体现在实验室的建设方面，实施统一规划、统一资源配置、统一技术支持；分散管理主要体现在实验教学的实施方面验课程的确定、实验教学计划与内容的安排和实验教学的组织实施由代课教师负责。这种模式的最大优点在于有利于资源共享，有利于降低管理成本。确保最大限度地发挥中心全体工作人员的积极性，同心协力为建设中心努力工作1、虚拟仿真实验教学中心实行学校、系部两级组织管理机电工程虚拟仿真实训中心实行院、系两级管理体制、以系部管为主。机电工程系主任兼虚拟仿真实训中心主任。学院负责制定实验中心建设的各项政策和总体建设规划，提供正常的实验室运作、维修、更新等经费。对中心实验室建设发展规划、贵重仪器设备配置、实验队伍建设等重大问题学院、系部组织专家组进行研究、咨询并提出建议。中心主任还负责实验室建设、实验教学管理与改革、技术保障、课程建设与规划等工作。实验课教学实行主讲教师负责制，负责开发实验项目，提高实验教学质量。实验教学中心专职教师具体负责执行实验室建设、实验教学管理。中心有专职技术人员维护系统，保障系统在教学中正常运行。2、虚拟仿真实验教学中心教师队伍实行制度化管理学院从制度建设上实现引导和激励高水平教师积极投入实验教学。在人员编制方面设置实验教师岗位，主要完成实验课程的教学任务。在实验教师培养培训制度方面，学校采用客观、公正的实验教师岗位评价体系，管理体系，规范教师的工作职责范围；积极支持实验教学人员承担科研项目，申请教改项目，鼓励实验教学人员编写实验教材、开发实验仪器设备、指导学生创新实验。其次,制定教学管理制度，规范教学管理。我院在实验教学管理方面有较为完善的管理制度，目前已出台并正在运行的实验管理文件有云南职业技术学院实验教学管理制度、云南职业技术学院实验教学评价体系、云南职业技术学院实验室建设与管理规范、云南职业技术学院实验仪器设备管理办法、云南职业技术学院实验用品管理办法、云南职业技术学院实践教学考核实施办法等，从各方面对实验教学工作进行规范管理提供了制度保障。3、机电工程虚拟仿真实训中心的建设和管理始终贯彻安全第一的原则。制定了机电工程系实验室安全管理暂行办法、机电工程系实验室教学示范中心实验教学管理规范、机电工程系实验室虚拟仿真开放实施细则2-7虚拟仿真实训中心的特色与创新 根据我校的实际情况，机电工程虚拟仿真实验教学中心的建设工作规划分为三个建设阶段。第一阶段为虚拟仿真实验教学系统与部分仿真实验资源开发建设阶段，第二阶段为实验教学资源补充、实验预习系统和实验考试与评判系统的开发与建设阶段，第三阶段为资源扩展阶段。在第一建设阶段，中心通过仿真实验教学演示和真实实验教学视频相结合、仿真实验教学指导与实验理论电子讲义相结合实现了教学效益最大化；通过多媒体、多角度、多方向的共同作用，通过真实实验教学视频观看，仿真实验操作模拟和真实实验的设计与实施这三段式教学实践过程，实现了仿真实验与真实实验实践活动的有机结合，解决了学生无法随学随练的教学矛盾和困难，同时为众多学生进行网络自主学习提供了方便，建立了以学生为主体、以学生自我训练为主的教学模式，提高了学生实验预习效果和实验教学效果。2、仿真实验教学系统的设计特色1）该系统采用最新的计算机软件和虚拟实验过程的建模技术，为实验教学模式的创新提供了平台支持。2）虚拟仿真实验教学系统能够深入解剖实验教学过程，所以要求学生必须在理解的基础上通过思考才能正确操作，克服了实际实验中出现的盲目操作和走过场现象，大大提高了实验教学的质量和水平。3）设计性仿真实验给学生留有较大的选择空间，学生可在这个环境中自行制定实验方案、调整实验参数、模拟真实的实验过程。这一方式对激发学生的学习热情和创新精神，为大面积开设设计性、研究性实验提供了良好的教学平台和教学环境。3. 资源共享3-1目前教学资源共享的范围和效果机械工程虚拟仿真实验教学资源共享是通过网络信息化建设，以虚拟仿真实验教学中心实验软件资源为核心，基于校园网的网络教学资源共建共享，为教师的教学和学生的学习提供服务的一个开放式网络平台。我系仿真实验资源共享，一是虚拟仿真实验教学仪器设备经费稳步增长。2013年以来，学院虚拟教学仪器设备投入已近100万元，虚拟仿真实验教学用房面积已达200m2；二是虚拟仿真实验教学仪器设备更新率、完好率大大提高；三是形成了涵盖基础实验室、专业基础实验室、专业实验室三大平台的实验室整体构架。先进的实验设备、良好的实验环境、高规格的建设质量为学生实践与创新能力培养提供了强大支撑平台，实现实验室建设与资源共享跨越式发展。3-2进一步实现共享的计划与安排实验中心目前正在建设基于云环境下的具有扩展性、兼容性、前瞻性的虚拟仿真实验教学管理和共享平台，除为校内师生提供了良好的实验教学服务外，还将与大部分与学校合作紧密的地矿单位和企业间实现了的教学资源共享。未来将进一步深入开展共享机制体制建设、教学资源建设、加强校企合作等方面的工作，以期建成地学教育领域的高水平虚拟仿真实验中心，使合作企业的技术人员培训实验可以通过远程网络来实现。 在虚拟仿真实训中心建设过程中邀请行业、企业、其它院校代表参与中心建设，依托行业协会，企业和其它院校，探索行业、企业以及其它院校共享型虚拟仿真实训中心建设模式。共享型虚拟仿真实训中心建设项目建设模式由我院牵头建立、行业支持、企业提供方案、其它院校共同建立，完成在校生教学、员工培训、教师交流、技术人员技术指导、解决技术难题。共享型虚拟仿真实训中心可完成校企共建基地的共享使用。完成企业员工的转岗培训、深造、职业技能训练及鉴定。共享型虚拟仿真实训中心可完成其它院校交共建基地的共享使用。完成校际的合作、交流，共同研发实训课题，进行项目研究。共享型虚拟仿真实训中心可更好的服务社会。开展对社会培训工作，如开拓农村劳动力转移培训、转岗就业培训，充分发挥高等职业学院进行职工技能培训、职业技能鉴定、技术服务、生产等多方面的社会服务作用。共享型虚拟仿真实训中心可对社会、企业、院校进行技术服务与应用研究。联合企业用户、设备供应商、院校、行业企业专家及科研机构创建应用研究平台，企业用户提供项目，设备供应商提供设备解决方案，院校教师和行业企业专家开展工程应用开发，科研机构提供理论研究支持，达到一种多方资源共同参与机制，提高院校整体技术应用水平。下一步加强中心系统仿真网络实验平台的建设，它将给我校实验室的开放提供了网络开放的新模式。基于校园网络，可通过配置、连接、调节和使用虚拟实验仪器设备进行实验，还可根据平台提供的仪器设备自由搭建合理的典型实验项目等很多实验可以通过网络平台完成，不受时间、地点限制，使实验室真正做到24小时不间断开放。4.条件保障4-1基础条件（仪器设备配置情况、环境与安全、运行与维护等）1、设备配置情况教学仪器设备是保证仿真实验教学正常进行和教学质量的保障，学院对本中心的建设加大了投入力度。在设备配置方面，中心现有标准实验室10多个，总面积近1000平方米，室内建有局域网，配有新型计算机近100台，可实现网络同传、师生交互等管理功能，另外实验室还配有多媒体投影等必备教学设施.配有较丰富的实验教学资源，可以实三维造型、数控模拟等仿真实验教学工作。2、中心环境与安全对实验中心进行信息化管理，建立仪器设备管理数据库，对实验、人员、实验时间、实验地点进行计算机动态管理。实验中心制定并严格执行的安全管