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职业教育论文-从教改实践中探索高职教育规律 .doc职业教育论文-从教改实践中探索高职教育规律 .doc

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职业教育论文-从教改实践中探索高职教育规律我校有近50年的办学历史,尤其在高工专办学上积累了较丰富的办学经验。进入90年代后,学校坚持以综合素质和专业技术应用能力的培养为主线,深化专业教学改革,摆脱了本科压缩型或中专放大型的影响,形成了一整套崭新的教学模式,先后有4个专业成为国家级教学改革的试点专业。在此基础上,1997年我校开始试办高职,依照高职教育的规律,深化教学改革,完成了由专科向高职的转变,适应了地方与行业发展的需要。由于高职教学与高工专教学不同。因此在高职青业确定以后,我们对高职教学计划的安排做了充分的准备:组织部分有丰富教学经验的理论课教师及实验、实习教师进行了前期调研,分别到兄弟院校和用人单位走访。广泛收集信息,对高职学生的就业方向,工作岗位的性质、特点,对毕业生的能力、知识结构有了详细的了解。在上述工作的基础上,采用CBE模式,借鉴DACUM方法安排和开发课程,同时保持和发挥学校在创建示范性专科学校过程中的教学改革成果,拟定出高职教学计划,由校专业指导委员会予以论证,进行修改、补充、完善。该计划加强了实践教学环节,实践环节的课时占数学总学时的50%,并重点考虑了如何更好地将实践环节落在实处,使实践教学同理论课教学较好地融合在一起。1.在课堂教学上,突出师资队伍建设,是实现高职培养目标、办出高职特色、提高人才质量的关键。我校与铁岭发电厂、辽阳电业局、东电一公司等企业实行厂校联合,为培养双师型教师提供了培训基地。学校每年都选派一批符合高职教学要求、各方面条件较好的教师到上述企业进行为期半年的工程实路,以提高他们的实践能力。同时,对评上双师型教师的,在工资待遇、职务等方面给予优惠政策,鼓励教师积极参与工程实践,加速双师型师资队伍的形成。另外,学校还从电厂、电业局及工矿企业生产一线聘请了部分既有较高理论水平又有较强实践能力的专业技术人员任兼职教师。学校还制定措施和要求。让专业课教师和试验、实习课教师既有教师任职资格,又有专业技术等级资格,保证对学生综合职业能力的培养。
编号:201312160856302131    类型:共享资源    大小:10.28KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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