会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

职业教育论文-学校德育评价的探索 .doc职业教育论文-学校德育评价的探索 .doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

职业教育论文学校德育评价的探索美国当代著名心理学家和教育学家布鲁姆认为,现代教育评价的目的是为了改善和优化教育过程,提供信息和依据,是改善教育过程和学习过程的手段。由此看来,德育评价在功能上也是以教育性为归宿的。学校德育评价的主体是全校师生,德育评价的目的是促进师生的和谐发展,为师生的再发展提供有效的信息。那么,如何为师生提供有效的德育信息呢通过7年的探索,我校的德育评价已见雏形。一、改善德育评价思路德育是带有人文色彩的教育过程。自然而然,德育评价就是对精神产品的生产过程及其效果的评价,就会更多地受社会的文化特点和价值取向的影响,其过程具有长期性和多维性。对精神产品的评价直接导致德育评价缺乏定量内容,更多的是定性描述的结果,造成德育评价的泛化,导致德育效果缺乏实效性。其实,我们把德回归到人的生命历程中,就不难发现,德存在于人的思维意识之中,但同时德又展示在人的日常言谈举止之中,我们是通过人的展示去评定其是否有德。为此,在评价过程中,德育评价应侧重于个体的道德发展,加强定性和定量分析,用语言描述进行定性分析,对师生言行的量化进行定量分析,通过这两项分析得出一个完整的结论,提供一个师生再发展的有效参数。在现实生活中,我们使用的评价一般都是终结性评价,这种评价无异于秋后算账,失去了德育评价的导向功能。我们清醒地认识到,师生品德的发展是一个动态的过程,这就需要我们在过程中关注对师生进行的评价。评价的过程可分为预设性评价、形成性评价和终结性评价。以学年或学期为段的评价结果应该是主观与客观、笼统与针对、终结与阶段的和谐统一。二、完善德育评价过程我们落实德育评价的过程是首先从形抓起,说白了就是使师生得有个师生的样其次,再从行抓起,抓言行的文明习惯最后,通过沟通交流,抓师生的思,即思维品质,促其人性和人格的形成,再由思到行和形,形成德育评价的良性机制的运行。当然,抓德育评价并非一时冲动、猛抓一气就能见实效,它需要一个抓反复、反复抓的过程,要深入到师生的日常生活中。寄宿制为我校提供了广泛而有效的德育评价时空。我校是寄宿制高中校,在日常的教育教学中一直实施准军事化管理,规范着师生的言行。1.德育评价内容的确定在对教师的评价方面,我们在岗位责任中,补充了岗位德育的相关职责在日碰头、周反思、月诊断的评价过程中,我们十分关注德育职责的落实情况在终结性考核评价中,我们将岗位德育的履职情况及效果作为重要的考评内容在评优、选先、职称评定、岗位聘任的过程中,教职工的德育意识、德育能力和德育效果,也被作为重要的参考依据。在对学生的评价方面,我们重新解读了操行评定这一概念。操,即道德情操行,即道德行为。在以往的评定中,我们对学生进行的评定更多的是以一种格式化的语言,对学生的德性进行抽象的定性描述,而对其道德行为往往是忽视的,因此,缺乏具体的指导性和激励性。为此,我们重新设计了对学生进行评定的方式和方法,以定性的描述评定学生的道德情操,以具体的说明评定学生的道德行为。我校通过制定学生操行评定细则和学生操行评定手册,加强对学生仪容仪表、卫生习惯、言谈举止、尊师爱友、诚实守信、出勤情况、集体活动、校园秩序、爱护公物、安全意识、自我调控、学习情况等12个方面的日常行为的监督和评定,并把每一项进行细化,比如第二条卫生习惯,又细化为便于操作的四项即1.宿舍内务整齐,及时换洗床单、被罩、枕巾枕套,室内卫生良好2.讲究个人卫生,服装干净整洁,定期洗澡,身上无异味3.不吸烟,不喝酒、不喝生水,不从外面订餐4.认真值日,看见垃圾随时拣拾,保持教室、校园整洁优美。我们还将这四项细化的内容分为四个等次,进行量化评价,但不是单一的等次。在原因栏内,注明学生等级的具体表现在情操栏内,写明学生的世界观、人生观、价值观等定性描述的内容在改进措施和希望一栏,由班主任依据学生行为表现具体填写。在将抽象的要求具体化,便于操作的同时,也为德育评价的实效性奠定了坚实的基础。2.让德育评价工作回归主渠道德育不能游离于生活之外,而师生的主要生活是教学和学习,课外活动的必要性不能取代课堂德育主渠道的根本地位,每位教师的德育意识,只有通过课堂教学才能转化为实际行为。为此,我们明确提出了德育回归课堂主渠道的观点。这样,德育评价也就自然而然地回归对课堂主渠道的评价。在实行新的课堂质量标准时,我们发现德育标准是其中重要的构成部分。在贯彻新标准方面,我校组织专项研究小组,就课堂德育渗透展开研究,获得了有一定价值的研究成果,如实施课堂德育的三个基本途径,即教师示范、习惯培养、学科渗透等。德育干部、教学干部带着量化表走进课堂,对教师和学生进行定性和定量的评价,并做到及时反馈,及时纠正。经过实践,我们发现,课堂德育评价落到了实处,课堂德育主渠道的功能也得到了明显提高。3.德育评价围绕核心才能得到落实班级管理是学校管理的核心,是形成良好班风、校风的重要前提和基础。为此,我校实行日碰头、周反思、月诊断制度,根据需要,每天各班都有5分钟的班前会,及时评价前一天的学习生活,布置当天的内容,每周的周反思,班主任开好班会,评价一周来学生的具体表现。每月的月诊断,班主任从整体上分析本班问题,评价一个月以来学生的具体表现。此外,班主任还要做好学生的过程记录评价表,做好班级日志、回宿条、班级家长访谈录等文字记录。同时,学校德育处定期召开班主任会议,交流经验,评价各班、各年级的现状,通过班级评价使班级管理走向成熟完美。4.在走动式管理中。实施监控评价我们通过走动管理,对学校存在的不文明言行进行有效地遏制与消除。为了保证教育教学秩序,养成好习惯,我们设立了升旗、广播体操、室内卫生、校园公共区每周大扫除、自习课纪律、课间纪律、宿舍量化等常规检查项目,由德育处与学生干部组成值日周队伍,每天定时检查,量化打分,公布结果,反馈到每个班主任手中。考核分作为评选先进班集体的重要依据,每个班集体、宿舍设立流动红旗,鼓励学生自觉遵守行为规范,树立为班集体争夺流动红旗的信心。5.加强自我评价。确保评价实效目前,大多数学校所采用的评价方法有自评、小组评、师评领导评、家长评等。德育工作者在进行德育评价过程中,往往在综合运用这些方法的前提下,注重小组评、师评领导评、家长评。虽然这些评价方法相对于自评来说更具有客观性和权威性,但就个人发展来说,师生的自我评价更为重要,师生既是开发自身潜能的主体,又是将外部教育影响内化为身心素质的主体,当然也应该成为评价自身道德素质发展状况的重要主体。我校在教师方面通过教师成长轨迹,引领教师自我反思、自我评价、自我体悟、自我提升在学生方面通过自我成长卡,提倡学生自我教育,自我评价。实践证明,师生的自我评价能更有效地培养师生的自我认识和自我教育的能力,从而更有利于道德素质的真正提高。三、正确使用评价结果评价的目的不是遏制人和为难人,我们要学会用欣赏的眼光,全方面、多角度客观地评价师生。任何一名师生都有优缺点,我们不能只看到师生的问题,那样只能激化矛盾,出现不和谐的杂音。我们认为,评价要从关心师生的生活小事做起,做到尊重师生、帮助师生、关爱师生。我们通过校长信箱、师生联系册、学生周记等形式进行沟通交流,慎重地使用评价结果,随时校正师生的过失,给他们以及时正确的指导。这样既有利于他们的可持续发展,使评价发挥其良性功能,又可为师生下一阶段的发展提供丰富可信的背景资料。俗话说,金无足赤,人无完人。德育评价组织者应该用宽容、博大的胸怀去对待评价对象,应该多些关心和呵护,少些抱怨和指责。作为评价者都应树立这么一种意识评价的目的是为了发展
编号:201312160919202512    大小:11.09KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  【编辑】
2
关 键 词:
生活休闲 面试求职 精品文档 职业教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:3次
docin上传于2013-12-16

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

生活休闲   面试求职   精品文档   职业教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5