职业教育论文-对高职高专教育发展若干问题的思考.doc

职业教育论文-对高职高专教育发展若干问题的思考当前，我国高职高专教育发展进入了快车道，但是，要保证高职高专教育健康、可持续发展，必须要转变观念，抓好以下几个方面工作。一、认清形势，增强信心，刷新观念要认清当前职业教育发展的形势，增强信心，树立新的教育理念，明确新的目标，这是加快高职高专教育发展的前提。为此，必须重点解决以下几方面的认识问题，即：1.认清职业教育的形势，增强高职高专教育做大做强信心；2.认清职业教育在经济发展中的作用，相信职业教育的发展后劲；3明确客观社会给人的机会是均等的，机遇与挑战并存，跨跃式发展局面的出现，关键在于我们思想中新的教育理念确立。（一）认清职业教育的形势，增强把高职高专教育做大做强的信心改革开放以来，我国的职业教育有了迅速的发展。职业教育不仅已作为教育事业的重要组成部分，而且成为社会发展的重要基础，成为促进就业和经济发展、提高国家竞争力的重要途径。2002年7月，国家召开了全国职教工作会议，作出了关于大力推进职业教育改革与发展的决定。在决定的指导下，职业教育发生了根本的变化，由教育内部的发展过渡到与社会、经济发展的结合；职业教育的内容更加扩大，由体系系统的建立、结构的合理完善，向自我发展、形成特色的方向发展；强调职业教育的时代性和社会性，即建立现代职业教育体系，已成为职业教育的新动向。从高职教育的发展现状来看，高职教育是有着广阔的发展空间的。虽然经过改革开放以来的教育扩张，中国的高等教育已由精英教育进入大众化教育阶段，但是高等教育的发展空间仍然是十分广阔的。我国高等教育学龄（18-22岁）人口到2008年才达到顶峰，达到1.2亿人。从国家的经济、政治发展需要来看，高职教育也还必须有一个量的扩张。我省每年初中毕业生在180万人左右，而能上大学的只有16%。就是说，还有80%多的学龄青年等待入学，生源的来源确实是十分丰富的。所以，作为学校我们不应当有生源前景的忧虑，而应当忧虑我们的教学质量、学校管理运转机制、就业率和声望等，能否适应市场经济的需要。（二）认清职业教育在经济发展中的作用，相信职业教育的发展后劲虽然从高等教育的职能来说，没有高职的发展，就不能实现高等教育人才培养目标的多样化，现代高等教育的三大职能人才培养、科学研究和直接为社会服务，就不可能完整、全面的实现，现代职业教育体系和教育制度的建立也就无从谈起，但是，由于前几年职业教育的办学模式尚在摸索之中，教学方法、教学内容等方面和社会需要的接轨都不尽如人意，加上职业教育的观念与就业观念受传统思想的影响，使得高职教育与普通高校在就业率方面还存在着一定差距，所以高等职业教育的地位仍没能上升到和普通高等教育相比肩的高度。但是，随着社会经济、政治的发展，高职教育的重要作用毕竟越来越凸现出来。人才的概念已在实际需要中出现了与时俱进的变化。从概念上来分析，技术应用型人才和技能应用型人才都强调应用性，但技术性人才侧重于指导，技能性人才侧重于操作。技术性人才强调对一线工人的指导，技能性人才更强调一线的操作。而从目前我国的情况来看，高职教育不仅要培养一线的指导人员，更重要的是培养一线的组织管理人员和生产人员。国际经济竞争也比以往更加依赖有知识的生产、加工和使用。在我国的制造业中，高新技术产业仅占10%，而传统产业仍占90%左右。造成这一现状的根本原因就是我国劳动者的整体素质偏低，中高级技术人才严重短缺。据有关部门统计，我国7千多万技术工人中，初级工占80%左右，中级工不到20%，高级工仅占2%3%，而且这部分高级工年龄普遍偏大，多数已超过最佳敏锐操作期。全国现有工人技师34万人，而高级技师不到2千人。而发达国家技术工人一般要达到20%30%左右。因此，我国经济发展的关键就是培养数以亿计的技术工人和高素质的劳动者。而这一历史重任就历史的落到了高等职业教育的双肩上。二战以后，西方发达国家经济快速增长的一个重要原因，就是高职教育及时提供了大量企业急用的应用型、操作型人才。随着我国加入WTO及世界经济一体化格局的逐步形成，我国要大力发展制造业，做“世界的工厂”已是一种大势，必然需要大批熟练的高层次的职业技术人才。而这正是高职教育的长项。从这个意义上看，有人说“没有发达的高职教育，中国就不可能实现全面小康，就不可能实现现代化”，是有一定道理的。因为“没有高素质技能型劳动力的支撑，不可能实现经济的快速发展”。英格卑斯领导的涉及6个发展中国家的大规模社会调查就指出：“物的现代化和制度的现代化都不是根本的，起决定作用的是人才自身的现代化。只有现代教育才能培养出现代化的人”，因为“再完美的现代制度和管理方式，再先进的技术工艺，也会在一群传统人的手中变成废纸堆”。调查指出了现代教育在培养现代化的人中的重要作用。而我国的高职教育就是这种被其它国家证明的，也将被我国经济发展所证明的一种现代教育制度。所以说，高职教育有着强大的发展后劲，这是不用置疑的。我们所考虑的应当是如何迅速树立新的职业教育理念，认准为社会经济发展服务的方向，尽快建立起适合与社会需要接轨的教学与管理的运转机制，抓住机遇，奋力把高职高专教育做大作强（三）要明确客观社会给人的机会是均等的，机遇与挑战并存，跨跃式发展局面的出现，关键在于我们思想中新教育理念的确立。高职高专教育在经济发展中有着举足轻重的地位已被广泛认识，因此，国家给予了高度的重视，改革开放以来，高职高专教育已出现了蓬勃发展的大好形势。有关资料显示，19982003年，我国的高等职业学校从432所，增加到908所，净增476所。但是我们从这种大好形势中，又应当看到喜中之忧，高职教育大发展仍存在着三大瓶颈-办学难、育人难、就业难。从理论上讲，需要上学的生源十分丰富，但由于经济条件限制，有许多适龄青年很难转化为生源。我们现在是机遇与挑战并存，能否认识到这种发展机遇是重要的，但认识到机遇的存在与抓住机遇并不相等，因为抓住机遇需要更多的智慧和毅力，而且，抓机遇就意味着迎接挑战。我们现在就是要站在时代的高度，看清职业教育的现状、地位和发展前景，增强信心，在认识到学校的发展确实是面临着大好机遇的同时，以崇高的革命事业心来激励起我们奋发向前的勇气，从而调动起我们的智慧和毅力，脚踏实地的去做抓住机遇的具体努力。客观社会给人的机会尽管是均等的，但是机遇没抓住，那么最后的结果不会是相同的。所以，跨跃式发展局面的出现，关键在于我们思想中新教育理念的确立，在于抓住机遇，敢于开拓前进迎接挑战。二、树立正确的办学理念与科学的定位（一）办学理念理念是指人们对某一事物或现象的理性认识、理想追求及所形成的观念体系。教育理念是指人们对教育现象（活动）的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想和教育哲学观点等。建立在教育规律基础之上的先进的教育理念，作为一种“远见卓识”，反映了教育本质和时代特征，蕴涵着教育发展的思想，是指明教育前进方向、引导和鼓舞人们为之长期奋斗的教育理想。办学理念作为一种“远见卓识”，反映了教育本质和时代特征，蕴涵着教育发展的思想，是指明教育前进方向、引导和鼓舞人们为之长期奋斗的教育理想。实践证明，教育理念的转变和创新，意味着人们将以新的眼光重新审视和认识教育现象，以新的范型重新把握和建构教育体系，以新的方式重新组织和拓展教育活动。转变理念的第一步是在办学的各个环节都体现开放的时代精神，按照现代高职发展规律和要求，去改造我们的办学思路、教育教学思想和人才培养模式，以确保我院发展目标的实现。首先，要树立新的职教观、人才观、教学观。服务于地方社会经济是发展高等职业教育的首要目的之一。高职教育因其培养目标的职业针对性，教育内容的产业性和办学过程的社会性（即地方性与行业性），在我国的经济和社会发展中起着不可替代的重要作用。职业教育是面向职业群的教育，其培养目标是“银领”阶层。高等职业教育所培养的人才应当具有层次的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性，总之是生产、服务、管理工作一线上的人才。同时高职教育的教学必须依托地方、行业和企业的技术与管理人员、基础设施和职业工作环境，以产学研结合为纽带，以服务求支持，与地方相关行业企业建立密切的合作伙伴关系，建立健全产学研合作教育机制，这是办好职业教育的必然要求。其次，树立新的教育教学质量观。随着高等教育规模的扩大和民办学校的蓬勃发展，学校已从买方市场逐步转向卖方市场。在竞争空前激烈的今天，学校的生存和发展主要取决于办学的质量。就业是实现高职教育功能的中介环节，就业既是人的内在需求，是人的安身立命之本，又是社会经济的发展途径，社会经济的发展必须依托一支合格的、高素质的、能够适应技术变革和岗位变迁要求的、善于技术创新的就业大军。就业率的高低是衡量办学质量的重要标准，我们的办学必须是以就业为导向的。同时，还要兼顾人的全面发展和可持续发展问题。我们决不能培养今天的就业者，明天的失业者。最后，牢固树立开放的观念，与国内技术水平同步，与国际市场接轨。职业教育必须走开放办学之路，走产学研结合之路，要利用人才、技术方面的优势，和企业、行业、地方紧密结合，形成融资渠道多样化、办学主体多元化、实训基地化，保证教育教学的质量。信息技术的快速发展，使世界正在变成一个“地球村”。特别是加入WTO后，我国的发展和世界各国的发展日益融于一体。大量的国外企业涌入我国，对很多产业产生了很大冲击。但是，值得注意的是，任何外资企业都要走“本土化”之路，都需要大量的产业工人。我们的教育应当具有国际水准，与国际标准接轨，与当代技术发展水平同步。（二）高职高专教育定位高职高专教育发展目标定位应该是职前、职后人才培训基地、高新技术示范和推广中心，地方经济发展的人才库。在办学层次上，以二年制高职为主体，兼顾五年制高职，积极发展以在职继续教育和技术培训为重点的成人教育；在学科及专业结构上，办出各学校的特色，重点发展社会急需的专业。在培养目标方面，主动适应社会发展需要，努力为国家经济建设服务，通过产学研结合研究，培养理论基础扎实、知识面宽、综合素质高，既能适应现代化工程建设和行业运行管理需要，又具有较强创新意识和实践能力的高级蓝领。三、关于人才培养模式高职高专院校的根本任务是培养高级应用型人才，而人才培养的质量如何，是衡量一所学校办学水平的最重要的标志。当前，高职院校人才培养工作面临来自国际、国内以及教育内部的改革等多方面的挑战。从国际上看，随着经济全球化和科学技术的迅猛发展，世界高等教育已呈现综合化、信息化、教育、科技、经济一体化以及国际化的发展趋势，这都给我国高等职业教育的人才培养模式带来一系列冲击。从国内情况看，经济体制转轨，经济增长方式的根本性转变，经济结构的战略性调整，也都要求高职院校对人才培养模式进行适应性调整。（一）构建高职高专人才培养模式应注意的问题人才培养模式的构建，一要继承，二要创新。构建高职院校的人才培养模式，既要汲取已有模式的合理成分，又要根据未来社会的发展要求和人才培养目标有所创新。当前，构建高职高专人才培养模式需要注意以下几个方面的问题：1、市场导向高职人才培养模式的市场导向性是高职教育的重要特征之一，这是由高职教育的培养目标决定的。社会对某一类人才的需求会因时、因地而变化，与一定的市场、职业、技术等条件有紧密的联系。高职教育培养的人才要得到社会的认可和欢迎，必须坚持以市场需求为导向，科学预测，未雨绸缪，适时、超前地开办有发展潜力的专业。2、能力本位在我国传统的教育观中，评价学生水平的尺度长期以来是以对所学知识的继承度来衡量的，是一种唯知识的质量观。对于培养生产经营第一线和基层部门实际工作者的高等职业教育来说，这种教育质量观的导向是不正确的，必须予以改变，而代之以技术应用能力大小和劳动技能高低为主体的质量观。这种以能力为本位的教育理念的确立意味着高等职业教育在人才培养方面应注重对学生创新意识和创新能力的培养；注重对学生综合意识与综合能力的培养；注重对学生实践意识与实践能力的培养。3、产学研结合充分利用学校、企业、科学研究机构的教育资源，使社会有关部门广泛参与。把以课堂传授间接知识为主的教育环境，与直接获取实际能力、经验为主的生产现场环境有机结合，使学生在与社会的广泛交流中获取知识。这样，才有可能树立起真正的职业教育观，培养人才的社会认可度才可能提高。（二）从知识、能力、素质等方面构建高职高专人才培养模式