会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

职业教育论文-校本课程开发:一种广义的认识.doc职业教育论文-校本课程开发:一种广义的认识.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

职业教育论文校本课程开发一种广义的认识摘要目前,人们对校本课程开发的理解仍然有发展的空间。语意转译的微调、开发成品的内涵发展、开发范围的拓展,是进一步理解校本课程开发的现实基础。定位学校本位课程研发,梳理国家课程、地方课程与校本课程的关系,拓展开发范围,重视国定/地定课程的校本转化,都是校本课程开发广义认识的重要内容。关键词校本课程开发语意转译校本转化校定课程AbstractAtpresent,peoplesunderstandingonthedevelopmentofschoolbasedcurriculumstillhasroomtodevelop.Themicromodificationofthemeaninginterpretation,theconnotativedevelopmentoftheendproduct,theexpandingofthescopeconstitutethepracticalbasesforfurtherunderstandingschoolbasedcurriculumdevelopment.Theimportantcontentsfortherecognitionofschoolbasedcurriculumdevelopmentinabroadsenseinvolvespositioningschoolbasedcurriculumresearchanddevelopment,handlingtherelationshipbetweennationalcurriculum,localcurriculumandschoolbasedcurriculum,,theexpandingscopeofthedevelopment,payingattentiontothetransformationofstatedecidedcurriculumandlocalitydecidedcurriculumintoschoolbasedcurriculum.Keywordsschoolbasedcurriculumdevelopmentmeaninginterpretationtransformationofschoolbasedcurriculumschooldecidedcurriculum一、语意转译中的微调校本课程开发有着不同的英文别名,如schoolbasedcurriculumdevelopment、sitebasedcurriculumdevelopment,①其中,schoolbasedcurriculumdevelopment在文献使用最为广泛。与此相关的中译名也有学校本位的课程发展学校为基础的课程开发校本课程开发校本课程研制校本课程编制和校本课程发展等等。显然,容易发生语意转译差异的词汇主要是schoolbaseddevelopment。base在英汉词典中的表达方式主要有基础基地基点把基于,把基地设在1我国现今流行的校本课程校本课程开发之称谓,大多将schoolbased理解为校本。实际上,本在古代汉语词典和新华词典的解释有草本之根或茎干根源依据原有的,如本意等。243本的寓意可以是根本,如立国之本。本在辞海辞源中的解释与古代汉语词典新华词典的解释多有相似之处,主要有草木之根或茎干事物的根源或根基自己或自己方面的重要的,中心的本来,原来根据宇宙的本体,本原等等。本在说文解字古篆汇编中解释为木下曰本。可见,本在汉语言中主要指草木之主干或根,可与末相对,指枝,所谓本末倒置,就是本与末颠倒。从这些意义上理解,校本课程校本课程开发关于本使用与schoolbased中base的意义是否最为贴近,仍然需要进一步分析和讨论。值得注意的是,本位在新华词典的解释有货币制度的基础或货币价值的计算单位自己所在的单位自己的工作单位。244将schoolbased翻译为学校本位,有将学校作为学校自身课程开发的现场、单位之意。似乎更加靠近原来表述的实质,同时也同schoolfocusedcurriculumdecisionmaking,schoolcenteredcurriculumreform,sitebasedcurriuclumdevelopment等语意相近。如何理解curriculumdevelopment译为课程发展、课程研制还是课程编制陈侠先生认为,不少人照字面把这个词(curriculumdevelopment引者注)译为课程发展,这是不了解这个词的来龙去脉。因为它的涵义同课程编制一词大体相同。所以许多人主张照旧译成课程编制。但是从当前各国开展课程的教育科学研究的情况来看,课程编订的过程就是课程研制的过程,所以把它译为课程研制,反而更加合适些。3陈侠先生讲的是20世纪50年代到80年代人们对curriculumdevelopment的看法。对今天转译curriculumdevelopment仍然有指导意义。实际上,从课程史发展可以看出,所谓学校本位课程开发实际上就是课程行动研究,因此,将curriculumdevelopment译为课程研制比较合适。另一方面,按照牛津英语词典对开发的解释,开发包括一项计划、方案的具体细节的确定,②从学校本位课程开发活动发生过程来看,它既是一个研究过程,又是具体的开发过程,也是一系列行动过程。因此,课程研发更能体现curriculumdevelopment的本意。因此,将schoolbasedcurriculumdevelopment翻译为以学校为基础的课程研发或学校本位课程研发较之校本课程开发似乎更贴近原意一些。相比之下,学校本位课程研发较之以学校为基础的课程研发更为简练。二、校本课程与校本课程开发的分野我国学者从不同视野解释校本课程开发的同时,非常注重结果或成果。一方面,从结果或成果角度解释校本课程开发,另一方面,有些表述还以结果或成果的视野将校本课程开发转译为校本课程。近几年来,校本课程已经成为课程开发实践领域的一个耳熟能详的词汇,学校教育人员谈论校本课程的机会也远远多于谈论校本课程开发,甚至将校本课程与校本课程开发等同视之。对此,我国有学者认为,这实际上是一个不小的误解,并提出了下述三点理由。首先,校本课程开发是一个课程专业术语,其英文缩写词为SBCD。校本课程实际上只是一个口头用语或不规范的书面用语在西文的课程文献中,校本课程开发方面的几位一流的作者在他们的著述中从未使用过校本课程(schoolbasedcurriculum)一词,只有极少数的作者在极少数的文章中偶尔才会不太规范地提到校本课程一词。其次,校本课程开发是学校本位的课程开发,不是校本课程的开发。前者强调的是课程开发的行动和研究过程校本课程一词则容易导致课程开发只看结果不看过程的错误倾向。最后,汉语中使用校本课程一词,容易与学校课程校定课程选修课程活动课程等等相混淆。433这些看法很有道理,值得我们认真分析和借鉴。第一,我们在使用舶来品的过程中的确需要遵循其本意,并以我们自身的语言习惯合理恰当表述其本意第二,汉语词汇意义丰富,寻求两事物关系时需要从逻辑上做相对的区分。如,谈论国家课程、地方课程与学校课程,在逻辑上不会引起误解不过单独理解学校课程也的确感觉模糊,学校课程是学校自主确定的课程,还是学校落实国家、地方课程改革精神而实施的课程,或是学生实际体验的课程难以确定唯一。如果说国家课程开发的结果是国家确定的课程(简称国定课程),地方课程开发的结果是地方确定的课程(简称地定课程),学校课程开发的结果是学校确定的课程(简称校定课程)。那么,理解国定课程地定课程和校定课程之间的关系也比较容易。但是,如果我们将国家课程开发、地方课程开发与校本课程开发联系起来,或者将校本课程与国家课程、地方课程区分开来,的确就不很容易。实质上,我国目前流行的校本课程在语意指向上与校定课程含义相当。所以,谈论校本课程开发,一方面,要接受舶来品整体的理解,不要轻易割裂开来另一方面,在区分校本课程开发结果或成品的时候,仍然需要贴近本国语言习惯和课程研发事实,并从整体上架构所有课程开发结果或产品。三、开发范围的拓展我国新课程改革赋予学校课程开发的责任、权利,学校也必然在课程开发活动中获得利益。这些利益至少有六个方面提升教师课程意识教师参与课程变革过程社区介入学校课程改革提高教师课程开发能力增强课程对学生的适应性课程与生活、经验密切联系。显然,校定课程很难完全概括上述课程开发利益,那么校本课程开发的成品除校定课程之外还有哪些范围换言之,校本课程开发的范围除开发校定课程之外,还应该做哪些事情呢从已有代表性定义中,我们已经能够发现,在校本课程开发的现场可能发生的事情。沃尔顿(Wolton,1978)指出,校本课程开发,其结果可以是教材的选择、改编,也可以是教材的新编。③沃尔顿从开发结果、开发方式视野为我们显示了校本课程开发可以做的事情,即对教材进行选编或改编这里的教材是学校以外责任单位开发的材料,可以是国家也可以是地方。有人认为,从理论上说,校本课程开发的范围主要有以下三类一是课程方案中的选修Ⅱ二是综合实践活动课程领域三是其他七大学习领域中相关科目或模块及其具体内容。5227十分清楚,第三方面的开发范围已经包括国家、地方课程开发内容的再开发了。只是,作者认为在我国目前情况下,第三方面活动暂时难以展开,主要原因为从全国范围的推进策略来说,地方与学校的课程能力差异是客观存在的从我国的教育传统与课程发展历史上看,结合校本课程开发的国际经验,留出一部分空无课程给学校是一种积极而稳妥的对策非学术性课程的权力主要在学校并不影响高中学生的学术水平。5这些分析很有道理,课程开发离开了课程开发实际情况难以真实展开,离开了历史经验,失败的可能必然增加。同时,学校不可能承担为学生开发课程的全部责任,只能承担一部分,现在是这样,将来也是这样。也有人认为,校本课程开发是在学校现场发生并展开,以国家及地方制订的课程纲要的基本精神为指导,依据学校自身的性质、特点、条件及可利用和开发的资源,由学校成员志愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动,是一个持续和动态的课程改进的过程。46很明显,一切形式的课程开发活动都属于校本课程开发的范围。可见,关于校本课程开发的范围的研究已经越来越得到扩展。实际上,无论我国现在还是今后学校教师课程开发能力等进展如何,完成国家、地方课程开发规定的任务是最为主要的任务,换言之,即使学校不能开发校定课程,也需要有效实施国定课程和地定课程。更何况学校开发校定课程与有效实施国定课程和校定课程是一个有机的统一体,三者相互影响和制约。只是,校本课程开发的范围扩展仍然是相对的。虽然在我国现实条件下,难以让所有学校都完成一切形式的开发活动,但所有学校也不能仅仅完成自己的自留地,仅仅开发学校确定的课程,必须努力开发需要且能够开发的课程范围。这就是,围绕国定课程、地定课程有效实施而展开的国定课程、地定课程的校本转化活动,以及力所能及的校定课程开发活动,因为这些范围的开发宗旨都是围绕学生的教育需求和学校自身的现实条件相伴而生的。校本课程开发的范围应该包含国定课程、地定课程有效实施,更为具体地说,包括国定课程、地定课程的校本转化,或者说国定课程、地定课程的校本化实施。如下图所示。吸取校本课程开发相关表述的共同特性,立足我国课程改革现实需要,我们可以将校本课程开发理解为校本课程开发/学校本位课程开发,是在学校现实条件下,以实施国家/地方课程改革方案为背景,以学校教育人员为主体,以满足学生教育需求为轴线,以国定课程/地定课程的校本转化和校定课程开发为主要内容,而进行的学校整体课程开发策略。集中强调以下五方面的内容。第一,学校现实条件。学校具有课程开发的责任、权利、利益,学校同时也有自身的现实性,学校需要从现实出发,研究课程开发现实情境,以充分利用课程资源,开发适合学校学生的,可以实施的、有效的课程。第二,以实施国家/地方课程改革方案为背景。按照现今流行说法,校本课程开发是基于学校,通过学校和为了学校,实际上所谓基于学校,通过学校和为了学校,均需要在国家/地方课程改革整体框架下进行,国家、地方和学校是一个整体,不能将学校从国家和地方框架下独立出去。第三,以学校教育人员为主体。学校教育人员主要是指以学校教师为主导的课程开发群体。学生、社区人士作为重要的资源,需要参与课程开发过程,但是教师的课程引导或领导十分重要。第四,以满足学生教育需求为轴线。满足学生的教育需求是一切形式的校本课程开发活动的终极追求,包括学校对国家和地方确定课程的调适和改变,包括学校新设课程,均需要从学生的教育需求出发。学生的教育需求并不等于学生的需求,学生的需求需要经过教育学的过滤和转化,才能成为课程开发目标确定的依据。第五,进行的学校整体课程开发策略。校本课程开发需要从学校哲学高度整体研制,绝非零散的、随意的。即使教师个体从事的基于学生教育需求的课程开发活动,也需要整体纳入学校办学哲学和整体规划中,以便合理开发和有效利用课程资源。①与之相近的词汇有学校中心课程编制(schoolfocusedcurriculumdecisionmaking)学校中心的课程改革(schoolcenteredcurriculumreform)学校课程改进(schoolcurriculumimprovement)等。②转引自崔允漷,校本课程开发理论与实践,教育科学出版社,2000年,第53页。③March,C.etal.1990,ReconceptualizingSchoolbasedCruuiculumDevelopment.参考文献[1]新英汉词典编写组.新英汉词典[Z].上海上海译文出版社,1984.90.[2]新华词典编纂组.新华词典[Z].北京商务印书馆,1996.43.[3]陈侠.课程论[M].北京人民教育出版社,1989.1718.[4]徐玉珍.校本课程开发理论与案例[M].北京人民教育出版社,2003.33.[5]钟启泉,崔允漷,吴刚平.普通高中新课程方案导读[Z].上海华东师范大学出版社,2003.
编号:201312160941103024    大小:30.85KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  【编辑】
2
关 键 词:
生活休闲 面试求职 精品文档 职业教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:3次
docin上传于2013-12-16

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

生活休闲   面试求职   精品文档   职业教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5