职业教育论文-综合性电子系统设计实训课程的探索.doc职业教育论文-综合性电子系统设计实训课程的探索.doc

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职业教育论文-综合性电子系统设计实训课程的探索摘要综合性电子系统设计是将原有的相关实训课程加以改造后,形成新的课程系统,主要是对原有的内容进行整合,引入模块化的课程组合方法,优化实训教学,提高学生的综合能力。关键词课程;电子系统设计;实训;综合性高职教育是一种以就业为导向的教育,其目的是为生产第一线培养技术应用型人才。高职教育的毕业生除应具备通用能力外,还应具有必要的专业素质,成为“动手能力强、专业技术过硬、掌握高新技术的技能型人才。”这些目标的实现都离不开实验实训的教学环节。通过实训环节,可使学生从感性认识上升到理性认识,巩固已学到的理论知识,掌握一定的实践能力,提高动手能力,培养其创新思维。综合性电子设计实训是电子、单片机、检测等课程相结合的实训课程,体现了模数结合、硬软结合,有利于学生将几门课程的知识融会贯通,理论与实践结合,使学生具备初步的综合电子设计能力。经过几年的教学实践,在借鉴了其他高职院校经验的基础上,根据我院的实际情况,我们提出了“综合性电子设计实训”的改革思路,建立了“模块化”的实训平台。分立课程的实训模式及其弊端从专业规划来看,我院电类专业主要包含电子、电气、机电三个方向,学生毕业后主要从事现代工业设备的安装、操作、管理与维护工作,在这些岗位上他们所用的知识不是单一课程的,而是集多学科为一体的综合知识。在改革前,我院电类专业的专业课包含电工电子技术基础模块、电子工艺基础模块和自动控制技术模块三大块的内容(1)电工电子技术基础模块,包括电工基础与实训、电机与实训、模拟电子技术与实训、数字电子技术与实训。(2)电子工艺基础模块,包括电子CAD与实训、电子工艺与实训、电子测量与实训。(3)自动控制技术模块,包括自动检测技术与实训、单片机技术与实训、PLC技术与实训。以上每个课程及实训都是在专业实验室进行,其指导思想是通过反复练习和实训,使学生掌握每门课程的知识。这些课程系统性、理论性强,但是缺点也是明显的,主要表现在(1)单科性过于明显,几乎每门课程都对应一个实验室,课程之间没有贯通,知识点都是孤立的;(2)验证性的实验居多,学生基本都是按照实验指导书按部就班地进行试验,独立思考的空间很小,收获不多。综合性电子系统设计实训及其优点综合设计性实验就是对电子技术课程进行综合性设计。课程视题目的大小集中在两至四周内,内容选择信号检测与控制、信号采集与转换、数字钟计时系统等综合性题目。例如设计单片机数据采集系统,就可显示为如下框图系统。通过对框图的分析发现,单片机数据采集系统就是把以前做过的A/D转换器、D/A转换器、放大器等实验“模块”根据需要组合在一起,经调试即可满足上述要求。综合性设计试验使用的电路模块如下表所示。从以上的实例可以看出采用综合性电子设计实训有以下优点采用“模块化”设计便于学生掌握在综合电子设计实训中,我们采用了“模板化”设计,使系统设计的局部和整体有机结合,电路形式简洁直观,便于学生理解和掌握系统设计的概念。例如学生在以前的实验中设计好的A/D转换器、D/A转换器的“模块化”电路,在上述的单片机数据采集系统中就可以拿来用。另一方面,也提高了实验资源的利用率。就高职学生的理论水平和实际经验而言,要独立设计一个大的系统尚有一定难度,但有了以上这些单个实验模块电路后,学生可把它们作为一些基本的“元件”来看,通过组合这些“元件”来实现一定的功能,就比较容易了。提高学生的学习积极性及设计能力在实训过程中,学生通过自己设计实验电路、实验步骤、实验方法等,综合应用电子技术的能力、理论联系实际的能力得到了很大的提高,促进了学生创造性思维的发挥。模块化的设计方式通过化整体为部分,化复杂为简便,提高了学生对系统的设计参与意识与兴趣,综合素质普遍提高。对于那些理论基础较扎实,实践能力强,特别是具有创新精神的学生来说就有了施展自己才能的空间。在激烈的就业竞争中,由于我院的学生动手能力强,能很快适应岗位,得到了用人单位的一致好评。促进教师教学水平的提高电子设计实训的改革,要求教师在教学中不但熟悉所教课程的知识,还要了解其他课程的内容,对教师提出了更高要求。由于教师必须注重理论联系实际,自己也要动手做,促进了“双师型”教师队伍的培养。教师在教学过程中不断关注专业领域的新思想、新成果,并将这些信息及时传递给学生,使学生能较早地接触新知识。在这一过程中,教师之间、学生之间相互促进、共同提高,形成了良好的教学氛围。新的电子系统设计实训促进了多门课程实验项目和设备的相互补充,将专业课程进行整合,使各课程相互融会贯通,从而提高了实验设备的利用率,激发了学生的学习兴趣,提高了实验教学水平和质量。参考文献[1]姚福安,卞琳,周常森.电子技术基础实践教学的“现代化、层次化、模块化”教学体系研究[J].电气电子教学学报,2003,20(6).[2]贾立新,尤忠琪,李如春.电子技术课程建设探索与实践[J].电气电子教学学报,2004,32(4).[3]朱运利.加大课程融会力度深化专业教室功能电类专业教学体系改革的探索[J].电气电子教学学报,2003,18(4).[4]张虹,王建校,杨拴科.电子系统综合设计实验教学实践与探讨[J].电气电子教学学报,2003,67(8).
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