职业教育论文-职业高中计算机教育课程的现状和创新.doc

职业教育论文-职业高中计算机教育课程的现状和创新【摘要】随着计算机技术的迅速发展，计算机应用知识普及层面的代写论文迅速扩展，职业高中计算机教育教学的内容和方式已不能完全适应现实需要。本文对当前浙江职业高中计算机教育体系现状进行分析，提出了当前职业高中计算机基础教育教学的改革思路。【关键词】计算机教育课程职业高中创新一、引言面对世界科技飞速发展的挑战，创新能力已提升到关系中华民族兴衰存亡的地步，而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育，因此在当前积极推行的职业高中素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。进入21世纪，各个领域都受到了新的技术冲击。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。随着计算机技术的日益发展，计算机的知识也在不断的更新，这也给职业高中的计算机教学带来了新的挑战，职业高中的计算机教学模式创新势在必行。二、浙江职业高中计算机教育现状为培养跨世纪接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，培养学生的计算机意识，浙江许多职业高中都相继开设了计算机课程，计算机课程将逐步成为职业高中一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。职业高中计算机课程的开设，丰富了基础教育的内涵，改变了中学生的知识结构，从而对提高学生科学文化素质有着不可估量的作用。然而，浙江职业高中的计算机教育仍然存在许多不足。长期以来，职业高中的计算机教育只是一种“扫盲”式的教育模式，认为计算机教育对学校的就业率指标等关系不大，特别是在对非计算机专业的教学中，教学要求大多是“初步了解”、“基本掌握”等等。由于种种原因，许多职业高中对计算机教育甚至没有定出明确的教学目标，例如职业高中学生能力应当达到的定量标准。这种计算机教学模式使职业高中学生处于被动的学习状态，不利于其创新和职业发展能力的培养。教师的专业素质是提高教学质量的前提条件，目前浙江各地各校计算机师资及教师总体的技术水平不平衡，计算机教师大都是由数学或物理等学科教师“改行”或兼教计算机课程，职业高中计算机师资短缺。在职业高中的计算机教材建设上，目前有关电脑知识的书籍、教材五花八门，很难找出一套适合职业高中的计算机教材，大多数教材针对性不强，重复内容多。此外，当前浙江不少职业高中计算机教育普遍理论与实践严重脱节，课程的绝大部分时间是教师一味讲解理论知识和演示操作，不利于学生知识的巩固拓展以及综合能力的提高。三、创新浙江职业高中计算机教育的有关措施1.加强计算机教学内容和目标的完善编辑一套适合职业高中学生实际的计算机教材势在必行。各校需要结合多年来的教学经验，形成自己独特的教学方式，拥有一套适合自己、适合职高教育的教材。在计算机课程设置上，职业高中计算机教学的课程设置应打破普通教育中所遵循的传统的学科型的教学体系，而体现能力本位的教育思想以能力形成为主线组织教育内容。在具体计算机教学中应使学生把学到的知识真正应用于自己的专业领域考查计算机课程的学习效果，不只是看理论学习了多少，首先要看学生的能力如何，看学生能不能把学习到的知识通过操作，迁移到实际工作中去，完成学习操作的过程，使计算机成为将来工作中不可缺少的工具。比如在教学内容中要包括汉字录入与编样技术；加强Windowsxp的教学，如系统文件被破坏，注册表的恢复，软件的安装及使用等一些实用的知识，并争取使学生掌握或者学习一至几门计算机语言如QBASIC，FOXBASE+以及C语言。教学目标是整个教学过程完成后要达到的标准，它是教学的出发点，也是教学的归宿。在制定职业高中计算机教学目标时，迫切需要做到计算机教学实用化。对于职业高中的计算机教学来说，要将教学目标与工作后的实际需要结合起来，使学生在实际工作中能熟练使用该技能，例如：在计算机文字录入教学中需要具体指明学生应达到的量化标准。此外，要让学生树立知识、素质、能力协调发展的教育理念，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，使学生课内牢固掌握，并且使知识得到有益的巩固、补充，从而达到学以致用的目的。2.丰富计算机基础教学活动和形式职业高中的计算机教学需要注重教学活动和形式，在适当加压的前提下尽可能培养职业高中学生的学习兴趣。比如在基本文本操作如WORD或者网页制作课程上，教师可以采用布置任务增加压力和兴趣的方法，首先给学生展示教师精心制作的具有代表性的一篇WORD文档或者精美的网页，在导入新课前让每个学生都先欣赏一遍，使学生产生一种羡慕感，激发学生对作品的兴趣，然后再导入新课。这样，学生从一开始就带着兴趣、带着任务和疑问去学习探索，使他们的学习变被动为主动，大大改善教学效果。要鼓励职业高中学生参加学术报告、文化讲座以及各种社团活动，举办各种学科竞赛活动，让职业高中学生在丰富多彩的课外科技文化活动中开拓视野、增长才干。教师可以结合计算机教学，由网络中心、计算中心和学校团委联合，相继开展网页设计大赛、校园网络文化节等活动，让学生积极投入到竞赛活动之中，把自己的生活、学习及今后的工作与计算机、与网络紧密联系到一起，在他们掌握网络、展现自己的同时，切实提高学生的实践能力，培养创新意识和创新热情。3.进一步推进计算机多媒体网络教育当前多媒体教育与传统教育所起到的社会职能的比重也发生了一定的变化，现代化的计算机教学不再是简单的语言、文字来实现知识的传输，新时期的计算机教育要根据需要处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，为计算机教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。职业高中计算机辅助教学的硬件基础是必不可少的，是构建以多媒体计算机为核心的现代教育技术体系的基本物质条件，应该包括：多媒体计算机及相关设备、计算机教室(多媒体教室)、网络系统。职业高中所设学科有十几种，争取要让所有学科都能利用计算机辅助教学，为教师和学生提供利用信息技术的机会。在课外,学生可以充分利用网上的各种资源继续学习，并可进行网上答疑、作业下载、问题讨论等，形成一种开放式、大容量、适应于学校校园网建设的新形式。计算机网络系统将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、在线考试、远程教学等各环节包容起来，实现真正的数字化演示、板书，学生通过网上论坛提问及讨论；课后，学生可检索网站上的资料作复习和练习，通过在线考试进行自测，通过电子邮件进行作业的提交和批改。总之，在计算机网络多媒体的课堂里，学生的主观能动性能够得到充分发挥，这必然是在网络环境下职业高中教学的一种新的教学模式和发展方向。4.大力做好计算机师资队伍培养工作首先，职业高中计算机教师需要转变观念，充分认识到计算机在教育教学中的重要性，多媒体辅助教学作为一种新型的教育形式和教学手段，能够给传统教育带来极大的冲击和影响。它对教学观的更新提出了要求，又为新的教育教学思想的实施提供了条件。为了使从事基础课教学的教师真正适应教学要求，必须提高职业高中计算机师资队伍的层次。各类教学人员所学专业应限定为计算机专业或相近专业。考虑到计算机技术变化很快，承担计算机基础课程的教师一般负担较重，职业高中应重视计算机教师培训工作，关注教师的业务提高，保证一定的进修时间，并鼓励其积极参加各种教学经验交流会和学术研讨会。职业高中师资培训需要制定详细的培训计划，对在职或兼职计算机教师进行培训,努力提高计算机教师的业务水平。同时，还要对各学科教师进行计算机普及知识的培训，使其初步掌握计算机辅助教学的知识和技能。对在职领导干部、管理人员的计算机知识也要进行培训，提高其对计算机教育的认识和管理水平，最终建设一个具有良好思想政治素质和业务水平、结构合理、相对稳定的职业高中教师队伍，这是职业高中计算机教育事业得以顺利进行的根本保证。在今后的学习和工作中更具有竞争力，计算机基础教育教学人员必须跟上发展的速度，自主学习创新，不断更新自己的知识体系，把最新的技术和知识纳入教学中来，做到计算机基础教学的“与时俱进”。此外，科学的理论与评价是实现教学目标的保障体系，应对计算机教学目标的知识体系和技能进一步加强研究，为教学评价提供依据，逐步制定市级、校级的教学管理办法和评价方法。四、总结计算机基础教育是一项面向现代化、面向世界和面向未来的教育，它既是文化基础教育,又是人才素质教育，更是强有力的技术基