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职业教育论文-针对专业特色,创新教学设计.doc职业教育论文-针对专业特色,创新教学设计.doc

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职业教育论文针对专业特色,创新教学设计摘要高职院校的应用文写作课程要培养学生动手写作各类实用文章的本领,并唤起不同专业学生的学习兴趣,进而提高写作教学的课堂效率,从根本上说,必须要针对专业特色,进行创新教学设计。关键词高职院校应用文写作特色创新2002年,教育部在关于加强高职高专人才培养工作的意见中指出“学生应在具有必备的基础理论知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。”基于这一要求,高职院校的应用文写作课应重点考虑学生专业特点,以实用为准绳,有重点、有目标地进行教学。概括地说,当前高职院校应用写作课程的基本目标是根据不断变化的职业需求,向学生传授未来求职应聘和解决实际问题必需的写作理论,培养和训练其岗位职业必备的实用文体写作技术。对于高职学生来说,学习应用文写作更重要的是,利用相关理论顺利完成自己的写作实践,切实提高自己在特定领域的写作水平。所以在高职院校的应用文写作教学中,教师光是遵循教学的普遍规律,把握写作的实用性、模式化、规范化,还远远不够,还要围绕不同专业的特色,创新教学设计,尤其应该在教学内容上满足不同专业学生的需要,增加专业领域的特色要求,增强应用文写作课程的吸引力。笔者根据近几年的教学尝试,在探索应用文写作与不同专业教学相融合的教学实践中,融合专业特色,不断创新教学设计,收到了较好的教学效果。对于文秘专业的学生来说,学习写作,决不仅仅是作为基础工具,而具有明显的专业性质。许多用人单位直言不讳地说,我们需要的文秘人员,首先要会写各类文章,其次要处事干练、谋事办事能力强。基于这种要求,在讲述“行政公文”一章时,要准备好办公资料和文具纸张。讲公文程序时,首先确定发文程序中拟稿、审核、复核、发文、注册、用印、发文登记、分发等程序必须由文秘文员处理。收文程序中,登记、拟办、承办、催办等程序也是必须由文秘文员处理。再将学生分成两组,分角色训练,充分调动学生的学习积极性,让学生在熟悉工作流程中熟悉公文写作,从而真正提高公文写作办理能力。在讲述“事务文书”时,即阐明制定与实施计划、总结、简报中的注意事项,让文秘学生准确把握办公办事的效率。对文秘专业的学生而言,现代应用文是新时代经济和文化发展的产物,是社会上使用频率很高的文体。主体内容的经济化,使用范围的国际化,语言表达的双语化,操作手段的现代化,已成为它与传统应用文相区别的重要标志。因此,
编号:201312161007133496    类型:共享资源    大小:9.99KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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