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职业教育论文-项目驱动法运用于《公路工程施工与计量》课程教学设计探析 .doc职业教育论文-项目驱动法运用于《公路工程施工与计量》课程教学设计探析 .doc

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职业教育论文项目驱动法运用于公路工程施工与计量课程教学设计探析摘要现代化的高等职业教育必须以就业为导向,新型课程观强调“学习的内容是工作,通过工作实现学习”,从而达到“学会工作,获得技能”的目的。文章通过路基防护工程教学案例设计,探索和分析如何有效地在公路工程施工与计量课程教学中运用项目驱动法。关键词项目驱动法;现代化高等职业教育;公路工程施工与计量教学1项目驱动法的实施11理论渊源建构主义学习理论认为,知识特别是技能不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的项目任务情境下,借助于教师和同学的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式而获得的。项目驱动教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。12实施步骤①教师布置任务;②学生工作小组,制定工作计划;③学生工作组制定的计划,经过小组讨论、论证,最终形成团队实施方案;④项目实施。学生工作组根据计划方案完成设计或模拟,作好相关文字记录,教师指导学生学习过程,纠正学生学习偏差;⑤学生工作组检查和展示工作成果;⑥学生自我评价,相互评价,师生共同评价。实际操作时,步骤可有所调整。13实施效果学生在上述学习步骤中,知识获取的过程始终都与具体的职业实践相对应,这样就会使学生体验到技术和专业理论不再抽象,而是企业,社会和个人相互作用的具体体现,学生的学习兴趣高涨,精神状态饱满,在一种轻松愉快的环境中,学生获得了工作过程知识,掌握了操作技能,初步具备了良好的职业技能和职业情感。2项目驱动法运用于公路工程施工与计量课程设计案例21课程工作任务来源该课程为公路工程造价专业主干课程,首先课程教学团队通过企业调研和职业能力分析,制定了该专业框架性教学计划,在教学计划中,明确了公路工程造价专业工作任务与职业能力,详细确定了上千个工作任务。其中68个工作任务是在公路工程施工与计量课程模块教学中来完成的。22课程教学理念以公路工程施工顺序和过程为线索,工程结构设计重原理,施工技术重工艺,工程计量重规则。23路基防护工程挡土墙施工教学案例设计231工作任务设计通过公路工程建设相关单位的工作岗位调研,学生到企业后一般从事施工、监理、造价等岗位,在这些岗位上需要学生具备的能力目标有识读路基防护工程施工图;比选设计方案;路基防护工程量计量。知识目标有支挡防护工程的基本概念;支挡防护与坡面防护、加固防护工程的特点;挡土墙结构设计原理及稳定
编号:201312161009203534    类型:共享资源    大小:9.13KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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