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职业教育论文-高等职业院校青年教师心理素质分析.doc职业教育论文-高等职业院校青年教师心理素质分析.doc

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职业教育论文-高等职业院校青年教师心理素质分析【摘要】本文分析了高等职业院校青年教师的时代心理特征、年龄心理特征和矛盾心理特征,阐述了青年教师心理素质形成的原因,并从加强思想政治教育、优化青年教师成长环境等方面,给出了培养高等职业院校青年教师心理素质的对策。【关键词】高等职业院校青年教师心理特征成因对策一、高等职业院校青年教师心理特征(一)时代心理特征1.开放的思想。当代青年教师是我国改革开放的目击者,他们知识面广、基础理论和专业知识扎实,掌握有关的新学科、新技术知识,他们思维敏捷,有强于老一代的开放意识和变革愿望。2.自主的行为。高等职业院校青年教师整体素质较高,有较强的能力。他们个体劳动的特性,使得他们独立工作意识、自主行动意识显著增强。3.较高的期望。青年教师具有强烈的事业心,他们在工作上希望得到尊重和信任,希望起骨干作用,并取得显著成绩。(二)年龄心理特征1.心理尚不成熟,情绪容易波动。青年教师还处于走向成熟的过渡阶段,由于缺乏工作经验和实际锻炼,教学科研工作常使他们感到压力大、困难多,再加上不能正确对待工作和生活中出现的问题,满腔热情可能一下子会变得心灰意冷。2.知识结构单一,缺乏基本训练。高校青年教师有比较扎实的基础知识和较高的外语水平,但由于他们经历的是从学校到学校的受教育过程,对于教学科研工作中出现的一些实际问题缺乏足够的认识和理解;侧重于攻读更高的学位,忽视教学科研实践性环节锻炼,解决实际问题的能力较差。(三)矛盾心理特征1.社会责任感与政治淡漠感的矛盾。从整体上看,高校青年教师有一种“以天下为己任”的豪迈精神,他们以社会、民族、国家大事的参与者的姿态活跃在高校校园中。2.工作主体性与行为被动性的矛盾。青年教师已经成了高等职业院校的主体,他们也时常因为种种原因,工作消极被动,不愿意挑重担,不愿意承担更多的社会工作。3.积极进取心与消极名利心的矛盾。我国高等职业院校处于跨世纪的历史时期,宏伟而艰巨的目标激励他们为之奋斗,振兴中华的使命感激发了他们强烈的进取心。4.理想与现实的矛盾。青年教师原有的期望与设想可能与后来的现实不符,当他们开始以教师身份接触社会时,过去的设想与行为习惯难免与现实发生矛盾,出现自我认同的混乱和行为趋向的不协调。5.教师职业与青年人心理状态的矛盾。如果青年教师完全表现出青年人的特点,不注重教师的行为准则,或者只注重教师的形象而放
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