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职业教育论文-高职《建筑材料》课堂教学导入艺术.doc职业教育论文-高职《建筑材料》课堂教学导入艺术.doc

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职业教育论文高职建筑材料课堂教学导入艺术摘要在建筑材料课程教学中,教师可运用复习式导入、直观演示式导入、比较式导入等方式导入新课,以提高学生的学习兴趣。关键词课堂教学;导入;建筑材料新课导入是课堂教学的开端,也是激发学生求知欲的重要环节。教师在这一环节如果安排和设计得好,课堂就会像磁石般紧紧吸引学生的注意力,活跃学生的思维,使学生进入最佳的学习状态,教学就会取得良好的教学效果。笔者根据多年的教学经验,总结出了建筑材料课的多种导入方法。复习式导入复习式导入是以复习已学过的或学生日常生活中已经了解的知识为基础,将其发展、深化、引导出新的教学内容,达到温故而知新的目的。如在讲授“混凝土配合比设计”时,可以采用此导入方式,其导语是“提到混凝土,同学们并不陌生,前面我们已学习了混凝土的组成材料水泥、砂、石、水和外加剂,学习了混凝土应满足的基本要求和易性、强度、耐久性和经济,可以说每个同学现在都能掌握。然而在混凝土中,每种材料分别占多大比例每种材料的用量取决于哪些因素同学们了解得并不多。今天我们学习了‘混凝土配合比设计’这一节,这些问题就可以迎刃而解。”这种导入方式符合学生学习知识由浅入深、循序渐进的认知规律,不仅可以帮助学生巩固已学的知识,加强新旧知识之间的联系,使学生易于明确本节课的教学目的、任务和重点,而且也易于激发学生探求新知识的欲望,是最常见的课堂教学导入方式。直观演示式导入直观演示式导入是指教师通过先让学生观察实物、演示实验、模型、多媒体等,引起学生对即将讲授内容的关注,然后从引导学生在观察中提出问题,使学生从解决问题入手,自然而然过渡到课题教学的导入方式。例如在讲“安全玻璃”时,教师问学生“见过玻璃吗”学生回答“见过。”接着教师给学生展示几种玻璃样品,如钢化玻璃、夹丝玻璃、夹层玻璃等。再通过多媒体,让学生看一下这几种玻璃打碎之后的形状,学生看后肯定很惊奇,从而激发起学生强烈的学习兴趣,也自然过渡到所要讲的内容“安全玻璃”。这种导入方式一方面能使学生获得丰富的感性材料,加深对事物的印象;另一方面可以激发学生的学习兴趣,有利于发展学生的观察力和加强对将要学习新课内容的理解和记忆,是自然学科教学中常用的导入方式。比较式导入建筑材料中有些材料,虽然属于同一类型,但实际上其性质有较大区别,学生容易把它们混淆起来。对于这类课,采用比较式导入,既利于运用已学知识促进学生对新知识
编号:201312161019563722    类型:共享资源    大小:8.63KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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