职业教育论文-坚持以人为本　开展高职创业教育.doc

职业教育论文-坚持以人为本开展高职创业教育作者：李海峰李春萌劳中兴、摘要创业教育是一种新的教育理念，也是高等职业技术教育可持续发展的内在要求。文章从创业教育的内涵谈起，阐述了创业教育对于高等职业技术教育发展的重要性，并就高等职业技术教育如何开展创业教育提出了建议。关键词创业教育；高职发展；途径1998年世界高等教育会议明确指出：为方便毕业生就业，培养创业技能与主动精神应成为高等教育主要关心的问题，毕业生将越来越不仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分。2005年国务院颁布的国发200535号文件关于大力发展职业教育的决定以及温家宝总理在大力发展中国特色的职业教育讲话中，都强调创业能力培养的重要性。可见，在高职院校开展创业教育，对提高学生的竞争能力、促进高职教育可持续发展具有深远的意义。一、创业教育的内涵创业，即创立基业或创办事业，指自主、积极地创造业绩和获得成功，狭义的理解是指由个人或若干人联合创办企业并掌握所有权。创办自己的企业，是职业学校学生毕业时或就业几年之后，高起点开始职业生涯或迈向职业生涯新高峰的标志，是职业生涯发展中一次质的飞跃。创业既是一个人对社会、对自然、对生命的挑战，也是勤劳勇敢、自强不息、弘扬民族精神的体现，更是落实职业理想、实现职业生涯质的飞跃的标志，它最能充分显示一个人的人生价值。创业教育(EnterpriseEducation)是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神、冒险精神，进而从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。这种教育体现了“以人为本”的教育理念，注重学生个性的开发。创业教育虽已提出多年，但从来没有像今天这样受到重视。第二届国际职业技术教育大会指出，在21世纪新的教育过程中，必须包括创业能力的培养，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职就业都同等重要。创业教育的主要内容包括创业意识的培养、创业知识和技能的构建、创业综合素质的健全以及创业特殊能力的锻炼等等。二、创业教育是高职教育可持续发展的新要求对高职生进行创业教育是目前市场经济的需要，是解决学生就业问题的有效途径。使高职毕业生创业有门、创业有路、创业有成，并激发学生的创业动机，使越来越多的毕业生勇于创业、乐于创业、善于创业，形成一个良好的创业氛围，这对于高职院校的生存乃至和谐发展具有战略性意义。1开展创业教育是高职院校主动适应时代需求的选择我国是在知识经济时代和全球经济一体化进程中加入WTO的，全国各行业正面临日趋激烈的国际竞争。要适应知识经济和人世的挑战，更好地参与国际竞争，就必须培养更多具有高素质的创新、创业型人才。江泽民同志曾指出，教育部门要帮助受教育者培养创业意识和创业能力，培养出越来越多不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，为维护社会稳定和繁荣各项事业发挥重大作用。他不仅指出了职业教育的发展方向由就业教育转向创业教育，更指出了创业教育的意义。温家宝总理在全国职业教育会议讲话中所提到的社会急需的现代制造业和现代服务业的高技能专门人才，是具备创新素质的人才。为此，各高职院校应该转变教育观念，从就业教育转向创业教育，大力开展创业教育，不仅要开设专门的创业教育课堂，创办创业教育基地，还要改革教学体系和课程设置，在日常教学过程中，不断培养学生的创业意识和创业技能，将创业教育融入课堂。创业教育作为高等教育发展史上一种新的教育理念，是知识经济时代培养大学生创新精神和创造能力的需要，也是社会和经济结构调整时期人才需求变化的客观要求。联合国教科文组织曾经提出“学习的第三本护照”，即创业能力护照，要求把创业能力护照提高到与学术职业性护照同等重要的地位，这就明确指出了创业教育在教育中的重要性。因此，开展创业教育是时代的呼唤，是当前高职院校主动适应时代要求的选择。2开展创业教育是高职院校应对就业形势、求创新、求发展的良策高校扩招及每年劳动力的不断增多，使得劳动力供需矛盾日益突出，各学校面临着很大的就业压力，学生自主创业就成为拓展就业渠道的新途径。由于高院校职发展时间短，办学经验不足，一些院校实验、实训的基础条件还比较薄弱，培养出来的学生还不能满足社会的需要，形成目前社会对高职学生认可程度不高、高职院校招生困难、学生就业更困难的现象。因此，为了更好地解决学生的就业问题、提高高职院校的声誉，有必要在高职院校中开展创业教育。创业教育是转变办学思想的重要体现，是衡量职业院校办学水平和质量的一个重要指标，也是缓解就业压力的有效途径。从现实看，经济的发展对传统工作岗位已造成冲击，未来的新型岗位必须由具有创业意识和创业能力的人才来开拓，人才竞争将更加激烈。高职院校面临着社会和高职教育内部的双重压力。高职院校若想在如火如荼的竞争中抓住机遇，赢得先机，积极开展创业教育，面向市场培养创新人才，不失为明智之举。3开展创业教育是学生全面发展、实现自我的需要高等职业教育应以技术教育、技术创新教育和管理专业教育为主体，培养具有创新精神和创业能力的高素质技术型人才。创业教育不但体现了素质教育的内涵，而且着重突出教育创新对学生实际能力的培养。它有助于培养学生的独立性、能动性、自主性和创造性，有利于培养出性格健全、实践能力强的人才。创业教育为学生全面发展、实现自身价值提供了宽阔的舞台。然而，创业是一个复杂的、综合性很强的过程，不能仅凭匹夫之勇和心血来潮，它涉及管理、税收、市场营销、财会、法律等许多知识。很多学生缺乏系统的创业教育，在学校所学到的知识和技能对创业而言远远不够。开展各种形式的创业培训，提高学生的创业能力是高职院校办学的宗旨之一。针对高职学生思想活跃、个性丰富等特点，开展多姿多彩的创业教育，既有助于学生个性的开发，避免个性受到压抑或发展畸形等情况，又能为今后参与社会竞争积聚力量。三、开发学生个性，开展创业教育的途径创业教育如何转变成高职院校的教育实践，使高职学生既会求职又能创造新的工作岗位，是一个亟待研究和解决的问题。1实践“以人为本”的教育理念，注重学生个性的开发现代社会的快速发展需要创新型人才。坚持“以人为本”，就是既要把培养品德高尚、心理健康、富有学识和创造才能的全面发展的学生放在第一位，又要注意人才市场的需求，注重专业知识的培养和技能的训练，把学生培养成为人文精神、科学素养、创新能力统一的一代新人，坚持把社会发展的需要与个人自身发展的需要有机统一起来。没有个性就没有创造性，培养人的个性一直是现代教育予以关注的问题，高职教育也不能例外。今天，我们大力提倡创新精神、创新意识和创新能力，就应该发展人丰富的个性，培养创造型人才。这就要求树立新的人才观，以学生的全面发展为本，注重学生个性的开发，挖掘学生的潜能，让每个学生都能充分发展，这种教育观念也是实现教育平等的内在要求。每个学生的潜能都尽可能地得到开发，更具就业竞争能力和创业能力，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。例如，广西水利电力职业技术学院举办的校园文化艺术节、社团文化节、宿舍文化节、毕业生文艺晚会、“三八”节女生游园活动、舞会、优秀团支部风采展示、青年志愿者活动月、学生技能竞赛等活动，为活跃校园文化、实现学生自我管理和自我完善起到了积极的推动作用，同时也促进了学生能动性的开发和创新性的培养。2构建科学的创业教育课程体系高职教育要培养出适应21世纪的创新型人才，就必须改革现有的人才培养模式，逐步构建富有时代特征的人才培养模式。创业教育的目标要通过创业教育的课程来实现，学校必须构建培养创业素质、传授创业知识、提高创业能力的课程体系。创业教育应该在传统的职业教育基础上开设管理、市场营销、税务、财会、法律、工商等课程，这些知识是创业过程中不可或缺的。学校可以通过学分制、第二课堂活动等形式开展创业教育，专业课程设置可以有所侧重，也可以通过开设选修课的形式让学生学习创业必备知识。广西水利电力职业技术学院在构建创业课程体系方面尚处于起步阶段，创业教育课程还没有系统化，必修课中没有创业教育课程，只是在选修课程中有不少相关内容。为了促进学生创业意识的培养，该校开设了一系列创业教育讲座，包括广西会计制度、法规讲座、就业形势教育、就业交流等，由于报告人是在专业岗位工作多年的领导，所以这些报告对学生具有很强的现实指导性，效果甚佳。3改革教学方法。重视创业能力的培养传统的以教师传承为中心的教学方法已不再适应创业型人才的培养，要向以培养学生的创业能力、创业思维和创新能力的目标转变。教师在课堂上不再是照本宣科地向学生灌输已有的知识，而是要扮演启发者、引导者和设疑者等角色，成为起“催生”作用的助产士。教师要教会学生认知和研究的方法、思路，引导学生善于站在前人的肩膀上去探索未知的领域；引导学生开拓思维，去寻求发现问题和解决问题的新途径；培养学生独立思考、敢于向权威挑战的学习态度和竞争精神；引导学生要有创业意识和创造思维，敢于走前人未走过的路去开创新事业，使学生的主体性和积极性得到极大发挥，个性得以张扬，创新能力、创造思维及创业意识得到培养。教师采取启发式、讨论式教学，将有利于学生独立思考能力、辨别能力的培养；此外，采用案例教学法，如讲述历届毕业生在基层建功立业的奋斗过程，可使学生从中总结他人创业的经验和教训，学到比较实务的知识，为今后创业打下基础。4加强创业实践训练实践可以促进知识的转化，实现知识的拓展，有利于增强学生的社会意识和社会技能，有利于发展学生的创造才能和组织才能，有利于提高修养和完善个性品质，使高职学生在校期间积累丰富的创业经验，培养创业能力。高职院校应为学生开展创业活动创造条件，为学生提供施展创业才能的舞台，走工学结合、校企合作的人才培养模式，对加强实践训练具有重要的指导意义。我国许多高校在创业教育实践方面进行了很多有益的探索，如清华大学的创业计划大赛已经成功地促使一些创业小组成立公司，引来许多巨额投资；浙江大学的“创业论坛”经常邀请一些专家、教授和企业总裁，来校介绍创业经历和经验，介绍创业必备的知识、能力和素质；不少学校定期举办“创业沙龙”，成立“创业俱乐部”，创办“人才论坛”，都收到了很好的成效。广西水利电力职业技术学院在创业教育实践方面也进行了不少探索，重视学生的专业实习，建立了一批实习基地，组织学生参与相关专业的创业实践和社会调查，推荐学生假期到企业参加短期的工作，招聘学生在校内勤工俭学。进行创业体验活动，让学生在真干中领悟创业的需求，为学生日后的创业积累经验。然而，从更高层次的目标看，只有博采众长，吸收其他