职业教育论文-开放式病理学实验教学对学生的能力培养.doc

职业教育论文-开放式病理学实验教学对学生的能力培养【摘要】医学高等教育不仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的能力。在开放式病理学实验教学中，坚持严肃认真的科学态度，可以培养学生的观察能力；通过实验过程的基本操作，可以培养学生的动手能力和独立思考能力。充分利用开放式病理学实验教学，为培养创新型人才打下良好的基础。【关键词】病理学实验室开放式学生病理学是医学基础课与临床课之间的桥梁课程，病理学教学是培养学生能力的重要起始阶段。实验教学在病理学教学中占有特殊的地位和作用，开放式实验课是教学方法改革的一项重要措施，更有利于加强学生的能力培养。1培养学生的观察能力观察能力是指观察实际和感觉实际的能力，这是认识事物的前提和基础。只有具备敏锐的观察力，才能发现问题，解决问题，创新而严肃认真的科学态度又是提高观察力的前提和基础。在开放式病理学实验教学中，要求学生以严肃认真的科学态度，仔细观察实验的每一个细节，同时用文字记录下实验中观察到的每一个细微变化。经过几次实验课之后，学生就会自动细心观察，主动认真记录实验中的各种变化，为今后的学习和工作打下良好的基础。2培养学生的动手能力在开放式实验课中加强学生实验操作的训练，不仅能使其加深对理论知识的理解和记忆，而且通过实验操作能够培养学生的动手能力。在实验课前，请学生参与实验课的准备工作，包括实验器材的名称、性能、使用范围、使用方法，实验设备的安装、调试、使用注意事项，实验动物的抓取、固定、被毛去除等。动物实验过程中的给药、体液采集、组织的切开缝合、各种插管、动物处死等，尽量让学生自己操作。与此同时，教师和实验技术人员加强巡视、指导和示范。这样做，虽然增加了工作量，但有利于培养学生的动手能力。当发现有的学生怕操作不当或失误而不愿意动手操作时，我们除了给予积极鼓励外，同时对操作进行具体指导，有时需要手把手地教。经过1、2次实验课后，学生在实验中的操作能力就会有不同程度的提高。3培养学生的独立思维能力培养学生的独立思维能力，是培养创新型人才的基础。我们在开放式病理学实验课中开展启发式教学，从三个方面注意培养学生的独立思维能力。首先，在理论课之后，将实验课的内容告诉学生，并布置应复习的有关内容。这样有助于学生对实验内容的理解，也有助于在学生头脑中建立起实验与理论知识之间的有机联系，使学生在不知不觉中进行了思维过程。其次，在实验课中恰当提问。提出问题是促进学生思维的一种重要方法。根据实验进度，请学生回答相应的问题，可以引导学生不断思考问题，启发和调动学生积极思维，恰当提问，不仅能巩固已学的理论知识，还能培养和锻炼学生的独立思考能力。第三，试验结束后，组织必要的课堂讨论。实验结束之后讨论的内容依实验课内容和知识特点而定。例如，动物模型复制、实验成败的关键环节、实验中出现的病理变化及其发生机制、实验新验证的理论问题、病理改变的特征等。由于讨论是以学生发言为主，可以围绕理论与实验内容各抒已见，不但能加深学生对知识的理解，而且能够引导学生在理论和实践之间反复进行思维，有利于培养和锻炼学生的独立思考能力。总之，开放式病理学实验教学，不仅向学生传授了知识，更重要的是有利于培养学生的观察能力、动手能力和独立思考能力，为今后的学习和工作打下良好的基础。【参考文献】1钱佳利.计算机实验技术与创新思维培养J.长