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职业教育论文-强化财会专业模拟教学培养学生良好思维品质.doc职业教育论文-强化财会专业模拟教学培养学生良好思维品质.doc

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职业教育论文-强化财会专业模拟教学培养学生良好思维品质[摘要]职业中专财会专业仅凭书本教学,不参与模拟实验,中职生必将无所获;在获取实践能力的基础上,培养学生良好思维品质甚为重要。[关键词]财会专业模拟教学思维品质财会专业模拟教学是深化教学改革,提高财会专业教学质量的重要环节。积极开展模拟教学活动,可以开阔学生视野,增强学生职业责任感和政治观念,培养良好思维品质。一、模拟教学要理论联系实际,选题要贴近生活,选题要典型同时要把学生思维的独立性与整体性有机融为一体财会专业的模拟教学,必须进行社会调查,从实际出发,掌握第一手材料方能拟出典型的代表性的业务题。我们根据模拟教学各个阶段的不同需求,针对不同企业进行大量社会调查,调查结果是,不论是国有企业、集体企业,还是个体企业、外资企业,有两种情况:一是从支付材料货款开始,到验收入库为止,为供应过程核算。二是从取得材料的所有权开始,直到材料被生产领用为止。针对这两种不同情况要区别对待。在选题上,编制这样一道业务题,“某制造企业购材料一批,价款10000元,增值税款1700元,以存款支付价税款及运费11900元,当天上午按计划价11000元入库,(月终一次调差),午后由生产部门领用一半”。在处理这笔业务之前,让学生广泛讨论,根据讨论结果,找出共性地方,然后按实际核算程序分为四个步骤。上述四个步骤,教师在指导过程中,对于这样很典型的业务,主要帮学生归纳总结所学理论,引导学生整体思维、独立思维,学生很快就总结出,只要是工业企业供应过程的核算,不管是什么企业,不论是自身有什么特点,都可以归纳为三个方面:一是购买阶段(即支付款项或取得材料所有权阶段)。二是验收入库阶段(储备资金形成)。三是出库阶段(储备资金转为生产资金)。这三个阶段,不管在哪个企业,很少在同一天同时发生,往往是几天,半月或几个月才能完成。因此,通过这一典型的业务处理,就把企业小到当天,大到几个月或更长时间的经济业务系统掌握了。二、模拟教学要反映资金运动的全过程,选题要有系列性,同时要把学生思维的广阔性和灵活性结合起来制造企业的资金运动,是以生产为中心,因供、产、销为循环过程,在整个循环周期过程中,资金本身发生形态不同的变化,因此,模拟教学要有始有终,由浅入深,既要反映资金停留在某一时点的状况,又要反映资金运动的全过程,如:“某企业年初贷款10万元建十间材料库,建造的十间
编号:201312171427565026    类型:共享资源    大小:9.56KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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