职业教育论文-浅析行动导向教学法.doc

职业教育论文-浅析行动导向教学法教学法的首要目标，同时也是最终目标是寻找并明确一种授课方式，学生在老师讲得少的情况下能学到更多的东西；学校里面噪音更少，学生不会感到无聊，不必付出无谓的努力，能获得更多的自由和愉悦以及切实的成功。德国现代教学法的奠基人：卡门纽斯1996年德国的一次州文化部长联席会议首次提出“要以学习领域为基本原则组织与职业相关的教学内容”。这个决议在1999年正式颁布，它要求职业学校的教学计划要按企业生产任务的要求组织教学，要用职业行为体系代替专业学科体系，要求职业教育的目标要全面包含“知识、技能和关键能力”，即培养学生的职业行动能力。要达到这种培养目标，传统的授课方式是无法得到促进和开发，因此要寻找一种新的教学方法来完成任务，确定了应用行动导向教学法来开发学生的职业行动能力。行动导向教学法是德国近几年推行的主要教育教学方法。在Gro-Gerau职业学校这种教学方法已被不少老师采用，并且德国的有关法律明文规定，从上一个学年起所有老师必须采用这种教学方法。一、职业行动能力概述工业和手工业职业及其要求处于不断的变化和继续发展之中，尤其明显的是电子机械和计算机行业。因此对专业技术人员及其资格的要求也发生了改变，劳动力需求的结构越来越多地受到经济产业中服务产业的影响。一方面，服务产业自身在不断状大。另外，属于第一和第二产业的工作也将不断具备服务的性质，使得越来越多的员工从事直接与顾客打交道的工作，所以对从业人员素质的要求不断提高。以前按“需”培养学生以及让培养的学生适应“职业框架”的作法已经不能适应不断变化的市场需求，因此开发学生关键能力已摆在首位。即培养的学生不仅会应用职业专业知识，还可以运用跨专业知识和独立面对问题，找到解决的方法。因此，职业行动能力发展成为一个包括专业能力、方法能力、社会能力的多维体。(职业行动能力见图1)二、行动导向教学法简述行动导向教学法是德国职业教育的主要教学方式。近几年来，我国部分地区推广行动导向教学法，如江浙两地，取得较大收获,教学成果显著。、行动导向教学法定义行动导向法是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式。其目的是针对许多职业不断提高的复杂度和抽象性，学生可以通过激活和独立掌握专业和跨专业知识，具备解决问题的能力，即培养学生的职业行动能力。其实质就是理论与实践一体教学的一种结构范式。德国双元制的职业教育就是一种以“实践为导向”的教育，它注重实践性教学环节，突出职业实践能力的综合培养，理论与实践相结合是德国职业教育中一切教学方法选择、使用和评价的基本点。、行动导向法的特点行动导向法特别强调学生的主观能动性，学生表现出强烈的学习愿望。它的基本特点在于学生互相配合工作和讨论问题，通过团队工作培养学生的职业行动能力。结合书面资料或教师提供的虚拟的或实际的信息，在理想的情况下学生积极参与全部教学过程，这样做的学习效益是最高的。具体表现在以下几个方面：（1）教育目标：不是看学生的成绩排名，是真培养学生的职业行动能力让学生作“一个有能力的人”；(2)教学内容：不是传统的学科体系，是跨学科、以能力为基础的职业活动模式；(3)教材模式：不是有限的知识陈列，是如何去做的引导；(4)教学过程：是一个包括信息收集、计划、决策、执行、检查、评估6个环节组成的“完整的行为模式”(5)教学组织形式：不是教师为中心，学生被动学习，是以学生为中心，学生在教师指导下自主学习。(6)教师作用：发生了根本的变化，即以传统的主角知识灌输、教学组织领导者变为行动的引导或咨询、学习辅导者和主持人(7)交流方式（教学方法）：不是单向地灌输，是双向地传递和互动；(8)激励手段（效果控制）：不是靠分数激励，是不断取得成就的体验，重视学习过程中的质量控制和评估。3、完整的行动导向教学法模型在职业教育中，给学生的授课方式要遵照完全行为模式，该模式要与职业工作中的实际状况相符合。职业教育者要有这样一个出发点，就是当学生按照这样一个教学模式上课之后，在今后的职业生涯中可以独立完成工作的流程。这个模式分个阶段构成。完整的行动导向教学法模型如图所示：在进行行动之前，学生被授予尽可能完整的任务。为了激发全面行动的方式，教师需要设置一个符合综合性的包含多种问题的任务，并且要为此进行精心规划。即教师要设计一份工作任务书。如下例：工作任务：通过实验查明并联的两只灯（：UN=6V,IN=0.1A；E2:UN=6V,IN=0.4A）所使用的电压和电流，同时通过改变电压（）进行实验。、设计一个电路图、标明所使用的电流和电压、通过测量仪器检测你的电路、当你改变电压（从到），得到了什么结果？为什么？记录你的结果。、通过实验建立你的电路图，并且每次改变电压（从到）、在下面的表格中记录电流值、电阻值、功率、你观察到了什么？记录你的观察结果、画出相应的表示和的图表、记录电阻值和功率值、多大的电流适应多大的功率？、实验的结果和你的预期值相差多远？解解释一下两者背离的原因、写出报告，包括整个实验过程，你事先预期的结果和实验结果各行动阶段的描述见下表：行动阶段描述举例信息收集学生应当被授予尽可能完整的任务。为解决这个任务，他必须首先自己完成所需信息的收集。目的是什么？有什么问题？问题描述技术图解客户任务计划学生应当尽可能独立地制定出一个工作流程我需要哪些材料和工具？功能分析时间表元件清单电路图核算单决策此阶段对工作流程进行审查并决定下来如何执行。与教师交谈小组讨论我要采用那种解决方法？执行此阶段学生独立完成所需工作步骤我如何执行我的工作计划？安装连线编程检查此阶段应独立进行目标与实际结果的比较工作任务是否在内容上和专业上完成合格？功能测试离线、在线错误查询评估学生应当尽可能独立地对工作结果进行评估。应当学会对自己的行为进行反馈。我今后还能在哪些方面做得更好？文献整理演示讨论三、行动导向教学法实施实例、一次有启发的听课、生活用水综合控制系统、楼道智能照明控制系统、罐装运输传动控制系统罐装运输传动控制系统教学计划概况表行为阶段行为过程行为结果行为模式技能拓展多媒体时间(40学时)专业技能方法技能社会技能收集信息1导课项目介绍，布置任务通过老师(以老师为中心)领悟老师所提供的信息接受信息，和老师交流PPT文件2学时收集信息2学生收集信息获得相关信息，并对信息列表通过学生(以学生为中心)专业知识、工作任务接受收集信息对所收集的信息进行提问接受信息,能和顾客沟通按照顾客的描述写出工作任务书2学时收集信息3班级集体把所收集的信息结合在一起在黑板上列出所收集的信息清单老师和学生相互交流从他人那里获得有用信息，同学之间的交往沟通能力黑板2学时计划小组讨论导致问题可能的原因，拟订步骤制订计划列出各种可能的原因,画出电路图确定工作步骤小组工作利用任务书中包含的信息对电路进行拓展的技能制作工作流程图在小组中有责任感各种工作材料4学时决策1决定适合的工作方法，合适的测量仪器、特殊的工作工具、材料优化工作方案小组工作选择合适正确的工作方式、测量仪表和工具材料比较、分析、归纳、总结能力团队精神粘贴板1学时决策2描述自己的决定及原因幻灯片以小组长为中心正确使用专业术语，正确测量电路能力进行讨论阶段小结恰当表述正确倾听幻灯机幻灯片1学时行为阶段行为过程行为结果行为模式技能拓展多媒体时间专业技能方法技能社会技能实施实施选定的方案，编程，计算机合格方案和原因小组工作编程和实际操作技能、解决应用专业知识能力协调能力、合作意识、专计算机、实验操作台15学时模拟演示，实物操作演示方案的专业原理注性控制实施过程中调整完善，给顾客描述工作方案专业细节的补充，写实训报告和工作报告将工作过程解决方案和专业原理展示出来以小组为中心利用专业知识表达能力拓展积极倾听招贴扳幻灯机10学时评价个人自评、小组内评、小组互评、老师评价实训报告工作报告小组工作正确表述表达能力批评能力、与他人相互交往的能力评价表3学时四、实施行动导向法要具备的条件由于行动导向法特别强调学生的主观能动性，学生表现出强烈的学习愿望，在理想的情况下学生积极参与全部教学过程，但具体实施起来要求也是非常高的，我认为应具备以下面几个条件。1、对教师要求非常高教师的知识水平、实践能力要提高，教师自己要加强学习如自学或参加各种培训。采用这种教学法教师的工作量也增大，首先教师要设置并精心规划工作任务。教师在任务设置必须考虑以下几个问题：（1）此任务怎样调用学生的已有知识？该任务能否让学生感兴趣？能否激励学生收集有关资料，激发学习自觉性？如何让学生们更加了解自己并相互学习？如何让学生们把他们所学的知识与现实生活联系起来？任务内容是否有助于树立学生的自信心？（2）课前熟悉任务进行深入研究，并准备好任务讨论可能涉及到的有关知识。（3）介绍任务内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。（4）掌握每组学生在具体实施过程中的表现，做好记录工作，使学生的行为掌控在教师的视野之下。最后.在任务内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对