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职业教育论文-浅谈“实例建构协作”式教学法在公共计算机基础课敦学中的应用.doc职业教育论文-浅谈“实例建构协作”式教学法在公共计算机基础课敦学中的应用.doc

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职业教育论文浅谈“实例建构协作”式教学法在公共计算机基础课敦学中的应用论文关键词建构主义学习理论实例建构协作计算机基础课教学法论文摘要目前高职高专公共计算机基础教学中受教学方法的约束,制约了学生对计算机基础知识的掌握、融会贯通与应用。在计算机基础教学中可采用“实例建构协作”式教学方法,利用建构实例提高学生掌握计算机基础知识的能力,并提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。高职高专教育以培养学生的技术应用能力为主要目标,公共计算机基础课的教学目的是培养学生具备熟练的计算机操作应用能力,使学生能够在本专业领域应用计算机处理信息和解决相关问题。目前,高职高专公共计算机基础课教学中,普遍采用理论讲解与实践操作的教学方法。一、现行采用的教学方法及存在的问题公共计算机基础课普遍采用传统的计算机教学方法。近几年,也有新的教学法被应用到教学中,如MCLA教学法、项目驱动教学法、任务驱动教学法等。无论是传统的教学方法,还是新产生的教学方法,在高职高专公共计算机基础课程教学中至少有以下方面问题一传统的教学方法在教学中进行计算机知识的介绍、学习,以知识论知识的方式“照本宣科”,甚至“照本操作”。教学内容空洞,与实践应用联系甚少,学生的实际应用能力不能得到加强和提高。二MCLA教学法、项目驱动教学法适合计算机专业学生或专业技术人员的学习和培训,对非计算机专业学生学习过于困难,影响学生的理解、学习和掌握,浪费学生时间和精力,甚至学习效率过于低下,学习效果较差。三任务驱动教学法设计的任务仅对部分知识起作用。前后任务连贯性较差,任务之间关联性较小甚至没有关联,影响学生综合运用能力的提高。对于高职高专以提高学生实践应用能力为目标的教学具有局限性。可见,现行公共计算机基础课教学方法对于高职高专学生实践操作能力的提高存在着制约,应探索符合高职高专学生发展需求的新的教学方法。二、“实例建构协作”式教学法对于当前教学方法中存在的上述问题,可以采用“实例建构协作”式教学方法加以改进。“实例建构协作”式教学方法是基于建构主义学习理论而提出的。一建构主义学习理论建构主义CONSTNLCTIVISM也称结构主义.它是由瑞士心理学家让皮亚杰J.PIAGET提出。建构主义认为。学习者是在与学习环境相互作用的过程中,逐步建构起外部世界的知识体系,从而’使自身认知结构得到发展。在学习过程中,学生不仅理解新知识,而且对新知
编号:201312171453215689    类型:共享资源    大小:11.86KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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