职业教育论文-浅谈职中生的养成教育.doc

职业教育论文-浅谈职中生的养成教育【摘要】面对职中生的道德现状，为了更有效的对职中生进行养成教育，必须究其根源，有针对性地实施教育。需要学校、家庭、社会三方面齐抓共管，共同为他们的健康成长，创造各种有利条件，提供一个良好的职中育人环境。【关键词】养成教育；传道；齐抓共管“师者，传道、授业、解惑也”，一千多年以前，韩愈在其师说中对教师角色的要求，至今仍是不少教师的座右铭，也是不少社会人士衡量评判教师的基本标准。古人就把传道摆在教育的第一位，可见，师之责，首先是传道。道之所存，师之所存。为师者，第一要务教会学生如何做人。养成教育对于中学生这个思想敏感、可塑性强的知识性青少年群体特别是职中生这个特殊群体而言，显得尤为重要。要对职中生进行更有效的养成教育，就必须究其根源，做到有针对性。通过家访、与学生坐下来谈心交朋友等多种渠道了解，并经过班主任工作经验总结分析，其原因主要来自以下几个方面：一、源于家庭父母的言行对孩子有权威性的影响，是孩子的第一个老师。（一）家庭教育水平的影响当前部分家长普遍受文化水平的限制，家庭教育能力有限，水平偏低，过分溺爱或专制都易使子女自私自利、唯我独尊，进而集体观念淡薄。更有甚者，个别父母行为不检点或有不良恶习，学生耳濡目染导致家庭教育与学校教育相背离，产生诸多负面作用。（二）家庭经济条件的影响来自经济条件较好的家庭的学生，过惯了养尊处优的生活，衣来伸手、饭来张口，不懂得勤俭节约，花钱大手大脚，爱面子、讲攀比，不懂得珍惜。来自经济比较困难家庭的学生，由于家长凭微薄的收入艰难地为自己上学提供费用，他们能够体谅父母的辛劳，但在同学中，易被孤立、冷落，思想易波动，学习上易分神，时间一长，不仅影响学习，还会形成孤僻、内向性格，产生自卑心理，不愿参加集体活动。二、源于学校学校教育的失误会直接使职中生形成不良的思想品德。（一）对德育认识的偏差职中生文化基础普遍薄弱。在初中时由于成绩差，经常受到老师和同学的冷落，在集体活动中受到排斥。使他们失去了进取心，空虚度日，很少考虑自身的前途，任何事情好像与已无关，提不起兴趣，消极对待，自暴自弃，甘愿落后。（二）教育措施不得当个别教师不重视师德修养，不能为人师表。唯我至上，不关心尊重学生，尤其面对学习差或容易犯错误的部分职中生，较难把握尺度，易进行挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至体罚或“鞭策”等本不应该发生和一些现象，使学生的心灵受到严重伤害；不容忽视的是，个别教师的出言不逊，追求名利，奇装异服，还会给一些品行不良的学生起“示范”作用。另外还有个别教师处理问题感情用事，方法简单，易挫伤学生的自尊心和自信心。不仅使学生得不到应有的教育，反而助长了学生的逆反心理。三、源于社会社会上还存在不利于青少年学生健康成长的一些消极因素。（一）市场经济的消极因素对中学生的影响由于市场经济遵循的是价值规律，其逐利思想使商品进入市场进行交换就是为了盈利，所获利润的高低成为评价市场行为成功与否的主要标志，这很容易导致拜金主义。扩大到中学生尤其是一些意志力更加薄弱的职中生，导致其缺乏理想，只讲实惠不思奉献；甚至个别职中生为贪图享受铤而走险借钱、偷钱去上网，校园内抢劫、入室偷窃等。导致集体主义精神减弱，社会责任感淡漠。（二）一些不良的社会氛围的影响社会上散布色情、盗窃、抢劫、凶杀、恐怖的录像、书刊时有出现，带有色情、赌博色彩的舞厅、卡拉OK厅、电子游戏厅、台球室等屡禁不止。不少青少年尤其是部分意志力薄弱的职中生易受坏人教唆形成恶习，甚至走上违法犯罪道路。要控制、预防以上中学生不良品德行为的形成和表现，就要求学校、社会、家庭相互配合来综合矫正。首先，国家应对文化市场加强管理，优化环境，激励青少年健康成长。（1）加强执法力度，严厉打击不法分子和教唆犯，取缔具有反面诱惑力的影视片、录像片、淫秽书刊等，关闭具有赌博、色情性质的“卡拉厅”、游戏厅和录像厅，通过创办历史博物馆、科技少年宫等为中学生提供健康的文化娱乐场所。（2）舆论导向应多一点正面教育，少一点反面“教材”。其次，学校要从学生和社会的实际出发，创造良好的教育环境对职中生进行思想教育。（1）提高教师职业道德休养，加强班主任管理工作。作为教师要有良好的职业道德，热爱教师这份工作，有高度的责任感和饱满的热情。班主任工作成了职中教育工作的重头戏，是对职中生进行养成教育的主战场。学校必须加强对班主任的培养，使之不断地更新知识，不断提高，成为一名合格的优秀的教育者。我校在努力培养提高班主任素质方面基本形成制度化、规范化。一是每学期有计划地组织班主任认真学习教育理论和班主任工作理论。二是制定了班主任量化考核细则及班主任奖惩条例，使班主任时刻掌握学生的思想动向，不失时机地研究和改进教育管理方法。另外组织班主任学习班级科学管理方法，研究不同专业学生的特点，共同探讨教育方法，经常确定工作有成效的班主任作专题经验介绍，通过交流，共同提高工作管理水平。鼓励班主任总结经验，撰写经验文章或教育科研论文，促进教育质量的提高。通过加强对班主任的培养，全面提高了班主任素质，特别是工作能力明显提高，使班主任队伍综合素质不断上升。切实加强班主任工作的管理，才能更有效地提高班主任工作水平，发挥班主任工作的德育功能。（2）抓好校园文化建设。我校在建设过程中十分注意创设具有职中特色的硬件文化氛围。每一景点的布置都精心设计，寓教育于学校环境中。教室、走廊张贴班训、校训、名人名言等，既有艺术性又有教育性。制订了一系列具有职中特色的管理制度和日常行为规范，充分发动团干部和学生会干部参与管理。定期举办各类技能知识竞赛、宵夏文艺晚会等。我校举办了以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以美化校园文化环境为重点的各种校园文化活动以创建国家文明卫生城市为契机，开展“我为添光彩”活动；举行“校园十佳”评选活动；举行诗歌朗诵活动；邀请专家举行“社会主义荣辱观”教育讲座；举行“八荣八耻”校园签名活动；在教室张贴“八荣八耻”宣传画或座右铭；编写“八荣八耻”道德歌谣，在职中生中传唱；各班举办“八荣八耻”主题班会，开展国旗下的演讲等活动。我班学生开展讨论，归纳出职中生的“八荣八耻行为”。丰富多彩的校园文化活动，培养了学生的兴趣、爱好，发展了学生个性特长，增长了学生才干，学生身心得到健康的发展，思想观念逐步成熟并向上。（3）加强适应性教育，规范日常行为德育管理制度是规范受教育者心理表现和道德行为的具体准则，我校制订了严格、详细、可行的适合职中生特点的管理制度。在新生入学阶段就强化日常行为规范教育，规范其言行举止。开学初进行强化训练，并形成完整的德育网络，上下齐抓共管，发现违纪事件及时处理，利用国旗下的讲话及时对学生进行教育，使学生尽快适应职中的管理，逐渐改变初中阶段形成的不良习惯。（4）加强德育考核，明确学生权责。我校制订了一系列的德育考核方案，学校对每个班级每名学生进行德育考核，每天对学生日常行为进行检查评比，当天公布、一周小计、一月小结、学期总评，评出“优秀班集体”，并与班主任考核挂钩；每个班制订德育操行量化考核制度，由纪律委协助班主任进行考核。期末把德育操行量化考核得分作为评定“三好学生”、“优秀学生干部”、“校园之星”的首要条件。这一系列的德育考核体系一方面使学生逐渐自觉遵守日常行为规范，进而扭转整个班级的班风和学风，形成良好的校风；另一方面使学生干部得到了锻炼，培养了他们自我管理、自我教育、自我完善的能力，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。再次，学校引导家长创建良好的家庭教育环境。学校引导家长给子女健康成长创造一个良好的环境，使职中生养成良好的言行举止和习惯。引导家长不断提高自身素养，给子女树立榜样。建起和子女平等交流的桥梁，拉近相互之间的距离。从