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职业教育论文-浅谈高职学生职业道德素质培养的原因和途径.doc职业教育论文-浅谈高职学生职业道德素质培养的原因和途径.doc -- 2 元

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职业教育论文浅谈高职学生职业道德素质培养的原因和途径摘要通过对企业的调研,主要对以下几个方面进行了分析与总结为什么要进行职业素质培养加强高等职业院校学生的职业素质的方法与途径。作为一名高职院校的政治辅导员,为了对学生进行职业素质培养工作有重要的指导作用。关键词职业道德教育社会实践校园活动心理教育高职院校,旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才。这在认识层面上是普遍认同的,但在操作层面上,却存在重技能轻素质的做法。我在青果公司为期七天的顶岗实习,让我了解到现在企业更加看重员工是否有良好的职业道德。高职教育是为了适应社会需求而进行的职业专门化的定向教育。根据企业对员工职业素质的要求与社会现状分析为什么要进行职业素质培养高等职业院校应从几个方面加强学生的职业素质。一、加强高职学生职业道德培养的原因1.1高职教育的大众化使高职学生素质大大下降目前,国内教育从精英化向大众化的转变,大众化的高职教育让更多学生受益,伴随全国性的大范围的高职扩招,拥有良好学习方法、能吃苦耐劳的学生已不多见,同时由于部分院校只强调学生数量,而忽视学生质量,使高职学生素质大大下降。我校作为全国示范性高职院校,在目前的形式下,保证我校高职学生的素质是至关重要的。1.2知识经济对高职学生职业道德素质的挑战社会经济发展的不同阶段对人才的需求表现出明显的不同,大批劳动力向第三产业转移,所以迫切需要一大批有较高的技能型、技术型的实用人才及管理、经营、服务人才。用人单位非常重视高职毕业生的职业素质,所需人才应是具备积极进取和开拓创新的精神、更高的思想道德素质和职业责任感、在急剧变化的社会中有较强的适应能力、扎实的基础知识、熟练的专业技能以及与他人合作的团队精神。1.3职业教育的发展对高职学生的职业道德素质培养提出了更高要求职业学校培养目标是企业第一线的应用型人才,职业教育重知和重能但更注重的是能力的培养。由于高职院校学生大多数文化知识薄弱,比较容易出现一些不良的心理倾向和思想倾向,主要表现在不思进取,觉得在高职读书没什么前途,对自己今后就业悲观。在发展职业教育的同时,更应加强高职学生的职业道德素质教育。二、加强高职学生的职业道德教育的途径2.1规范日常管理,注重良好行为习惯的养成在高等职业院校中开展职业道德教育,必须从规范日常管理抓起,从一言一行入手,培养学生养成良好的生活、学习习惯对学生未来的成长起着举足轻重的作用,而高职教育阶段基本上是学生在校学习的最后阶段,这个时期应严格日常管理,注重养成教育。首先,建立健全学生管理的各项规章制度,形成比较完备的管理制度体系,并严格按照制度规范教学及校内各方面的秩序,保证教学秩序的稳定,促进良好学风的形成。其次,教育与管理相结合,努力强化管理的教育功能,推动健康、文明行为习惯的养成。在日常管理中,从新生入学抓起,从一点一滴的小事入手,对学生进行行为规范教育,引导教育学生养成努力学习、遵纪守法、诚实守信的良好习惯,尤其在新生入学教育中,对学生进行专业教育和职业规划教育,通过组织新生参观专业教室、实习实训基地等,让学生了解所学专业培养目标及专业的优势及发展方向等,让学生热爱自己所选择的专业。只有热爱自己的专业,才能产生学习的内在动力,使学生初步树立职业理想和职业道德。2.2以校园文化活动为载体,拓展高职学生的综合素质在企业用人标准中,文化课学习成绩与沟通能力等其它职业发展潜力相比更着重后者。因此,应通过多次的各种校园文化活动来锻炼高职学生的职业能力,拓展学生的职业素质。作为全国示范性高职院校,我校也非常重视学生的能力与素质的教育,因此,在学分制推行的同时把素质拓展学分也纳入到必修学分中,以促进素质拓展活动的开展,也提高了学生的综合素质。2.3以社会实践为载体,强化高职学生的职业道德素质丰富的社会实践是指导人们发展、成才的基础,是实现知行统一的主要场所。职业道德素质的培养离不开社会实践,社会实践是职业素质培育的根本途径。离开社会实践,既无法深刻领会职业素质的内涵,也无法将职业素质和专业技能转化为造福人民、贡献社会的实际行动。因此,要引导高职学生积极参加社会实践,培养职业情感。在专业实习、社会调查中有意识地了解职业,熟悉职业、体验职业。培养对职业的正义感、热爱感、义务感和良心感。例如我校为各个专业安排了相应的实践企业。组织学生到企业、社区锻炼,培养对职业环境的适应能力也可以利用社团组织开展各种活动,引导学生了解市场,了解职业。为了加强我校学生的社会责任感,在每年暑假我校都会组织三下乡活动。2.4以职业心理辅导来培养高职学生的职业心理素质高职院校学生是一个比较特殊的群体,在当前的人才竞争中暂时处于弱势地位,其承担的内、外环境压力比较大,心理问题不容轻视。与其他普通高校大学生相比,高职学生有自己的思想特点,富有个性,是一个比较特殊的群体,这主要是由于社会环境决定的。当前大学新生的心理问题主要是适应性和与人沟通的问题,二、三年级学生则以情感、人际关系和自我成长等问题为主,而毕业生主要是就业压力等问题。高职院校应通过开设心理健康教育课程,开展心理健康调查、测试和咨询活动,建立和完善学生心理健康档案。成立专门的心理咨询中心,有的放矢地对学生进行定期的心理普查、日常的心理咨询。同时,通过互联网或校园局域网为那些心理上需要帮助的学生提供及时、有效的咨询和服务。简言之,心理健康教育是高职院校教育的重要一环,高职院校以及整个社会要高度重视切实加强学生的心理健康教育,积极寻求提高学生心理健康教育实效的措施和对策,促进高职学生的身心健康。参考文献1赵明安,刘民刚.素质教育视野下的高职教育教学模式.高等职业育J.20003.2闵光太.以提高综合素质教育为目标.推进高职教育事业发展.迈向世纪的中国高等职业教育A.21C.西安.西安电子科技大学出版.1999285294.
编号:201312171504216002    大小:9.56KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
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