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职业教育论文-简述战后初期日本职前教师教育改革的借鉴.doc职业教育论文-简述战后初期日本职前教师教育改革的借鉴.doc

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职业教育论文简述战后初期日本职前教师教育改革的借鉴论文关键词日本战后初期职前教师教育改革借鉴论文摘要日本在第二次世界大战中战败,宣布无条件投降。之后,美国占领军独占日本,开始以美国式的资产阶级民主政治、经济和社会文化教育制度为目标对日本军国主义体制进行彻底改革。在此情况下,日本根据美国教育使节团的建议,进行了日本教育史上的第二次教育改革民主化教育体制改革。其中,改变战前完全封闭型的职前教师教育制度,模仿美国建立大学培养教师的完全开放型的职前教师教育制度成为确立战后民主化教育体制改革的重要组成部分。此次日本职前教师教育改革在取得一定成就的同时也出现了各种各样的问题。鉴于日本职前教师教育改革的情况和出现的问题,我们不能不对目前正处于教师教育转型期的我国教师教育领域中所出现的变化进行深思。日本战后初期职前教师教育改革可以为我们提供某些可资借鉴的教训。1945年,日本在第二次世界大战中战败,宣布无条件投降,在美国及其盟国的督促压力下开始多方面的改革。其中废除战前的教育制度,建立民主化教育体制是战后日本教育改革的重要方向。1946年,日本公布了新宪法。新宪法确认教育是国民应享有的权利,要求实施免费的义务教育。在此基础上,日本通过了教育基本法和学校教育法两项教育大法。教育基本法是战后日本的教育根本法,要求把日本建设成为一个民主、文明的国家;学校教育法要求以美国为样板,实施6334的从小学到中学再到大学的单轨制学校制度,实施9年义务教育。然而,二战后初期日本的教师状况并不能满足民主化教育体制发展的需要,缺乏大量的义务教育师资。因此,按照民主化教育体制发展的要求,培养能够将日本建设成为民主、文明国家的教师成为了二战后初期日本面临的一项重要课题。“他山之石,可以攻玉”。目前,我国职前教师教育正处在关键的转型时期,研究战后初期日本职前教师教育改革的可取之处对我国职前教师教育制度的改革具有一定的启发意义。1职前教师教育改革中的组织体制问题目前我国正在朝着大学培养教师的综合型职前教师培养模式发展。然而,究竟应该如何解决教师培养与所属大学在组织体制上的关系问题,到目前为止我国社会各界还并没有得出定论。大学培养教师是一个美好的愿望,但是应该注意不能让大学的某个学部或者是某个系单独培养教师,将其视为大学内部的独立存在,而应该是动用大学的整体资源共同培养教师,同时还要注意大学基础资源的改善问题,不
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