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职业教育论文-结合专业 指向就业.doc职业教育论文-结合专业 指向就业.doc -- 2 元

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职业教育论文结合专业指向就业【摘要】中职幼师专业体育教学应结合幼师专业的职业特点,为学生的择业、就业着想,采用适合专业需要的体育教学,为学生今后胜任职业岗位提供保证。为此,作为幼师专业的体育教师,就必须做好以下工作开发校本教材,凸显专业特色,寻找幼师专业体育教学的有效载体改革课堂教学,渗透专业特点,提高幼师专业体育教学效果重视体育理论,加强业前辅导,适合幼师专业学生就业需要改革体育评价,强调专业需要,构建专业体育评价体系。【关键词】职业教育幼师专业体育教学教学改革中等职业技术教育是以培养生产、建设、服务与管理第一线的应用性人才或技能人才为主的教育。中等职业学校学生主要以专业技能学习为主,他们一出校门就要面临择业、就业,所以,通过体育教育使学生强健体魄、练就职业保健习惯、为胜任职业岗位提供保证,就显得十分重要。目前中等职业学校体育教学中,还存在教学内容单调乏味、要求过高且脱离学生实际等问题,其传统的教学方法使学生对体育锻炼产生厌烦心理,阻碍学生的个性发展,影响学生的择业、就业。可以说,目前的中职体育教学已不适应素质教育的基本要求,其传统教学思路需要改革。幼师专业体育教学的目的和任务是通过体育教学提高学生体育素质,培养学生热爱幼儿教育事业,具有幼儿健康教育的知识和能力,成为德、智、体全面发展的幼儿教师。幼师专业学生的体育素质包括身体素质、体育心理素质包括体育知识、体育实践素质和幼儿健康教育素质等。幼师专业培养的是未来的幼儿教师,和普通中学的体育教学相比,幼师体育教学具有很强的专业定向性,必须与专业相结合,惟有如此才能真正指向择业和就业。中职幼师专业要实现体育教学与专业相结合,就必须在教材、教学以及教学评价等方面进行改革。一、开发校本教材,凸显专业特色,寻找幼师专业体育教学的有效载体校本教材的开发必须考虑幼师专业学生从事幼儿教育包括幼儿体育教育的要求,根据幼教行业快速发展的需要以及用人单位对人才规格的新要求,使幼师专业体育课程体系更趋于科学合理,更加贴近幼儿园岗位实际。在校本教材开发过程中,必须引进了新的中职体育教学观念、新的教育模式,博采众长。应充分体现中职教育的职业性、实用性,零距离贴近幼儿园教学,使学校教学与幼儿园教学相结合侧重岗位应用能力培养,理论教学与实践教学相结合。结合我学幼师体育教学的经验,我们根据国家的教育目的和地方的教育要求编写了一套幼师体育教材,主要包括体育舞蹈、形体练习和健美操、韵律操、艺术体操等,以及大小球类、田径、体操以及武术。这些教材是学校教师对本校的环境因素和学生学习的实际需求进行分析后,针对本校学生进行编制的教材。它同职业学校统一使用的规划教材相比,它在对幼师专业学生认知能力和职业技能的提升上更具有针对性和实效性。二、改革体育教学,渗透专业特点,提高幼师专业体育教学效果在进行幼师体育教学时,采用丰富多彩的教学形式与专业相渗透,可以取得较好的教学效果。对报考幼师专业学生,一般需要进行乐理、视唱、舞蹈等方面的考试。在体育课堂上要根据她们的特长和专业需要安排体育内容和设计活动方式。在准备活动时我们可采用弹钢琴练习法,让学生排成四列横队站着,分别代表简谱中的duo、lan、mi、fa四个音符,老师唱到某个音符时,代表该音符的一列下蹲,其余为立正姿势。再如,上教材内容快速跑时,我们如同前例把学生分成四组,每组分别代表两个音符,duo、lan第一组,mi、fa第二组,suo、la第三组,xi、duo高音第四组,四路横队在操场中间排成口字形,面朝外,在口四边前方20米处分别划有一条线,教师站在口字中间,请一位同学和老师站在一起,当这位同学唱出哪个音符时相对应哪组就往前跑,跑到20米线马上跑回起点,让学生在与专业相渗透的玩耍中学生学会快速跑。耐久跑是幼师专业女生最讨厌的体育项目,我们可根据教材内容选欢快、节奏感强的一分小铜钱,在活泼、欢快,充满节奏感的一分小铜钱音乐伴奏下,用小碎步和跑跳步进行拼图案的练习,使学生在这一过程中既练习了幼师专业学生专业体育项目中前脚掌着地的动作,又完成了耐久跑的教学目标。对篮球,幼师专业的女生也不喜欢,在上篮球课时,我们让学生跟着兔子舞的音乐练习,letf、letf左手向前运球两次right、right右手向前运球两次go、turnaround急停急起go、go、go原地低运球三次,在不知不觉中学生学会了,对于幼师班学生而言,当音乐响起,同学们积极地投入到活动中,体育课就变得生机勃勃,充满活力,在篮球练习中配上不同节奏的音乐,使学生在轻松、活泼的氛围中提高篮球各项技术。由于幼师专业学生在清晰、欢快音乐节奏伴奏下做体育练习,加上对音乐的理解、想象和受音乐感染力的影响,很自然地从心灵中产生共鸣。所以,它对清除由运动中出现的单调感和疲劳,陶冶情操等具有其它手段无法代替的作用。这种与专业相结合的教学,学生学得有趣,教师教得轻松,学生们会感到体育课的学习也能对专业有促进作用,自然就喜欢体育课了。据我们对幼师专业学生的观察和问卷调查统计,结果发现经过这种与专业相结合的专业体育教学后,学生能轻而易举的完成每天5小时的站位工作,能不费力地大声讲话,也具备了能适应各种集体活动的体能。他山之石,可以攻玉。看了特级教师孔丽珍老师的一节语文课四季光盘后,被学生在课堂上的积极主动表现欲所震撼。于是我们就编排了以四季为主题内容的一堂体育与保健课。在幼师班开课,同学们可以自由的选择、自己喜欢的季节春天、夏天、秋天和冬天。然后由她们自己去组织、去设计。我对同学们只有一个要求你们是幼师专业,希望你们编的内容能结合本专业。同学们的创造性在这节课中可谓表现的淋漓尽致,不过在这里我还要说的就是体育学科的综合性和各学科之间的关联性,多听、讲和学习其他学科你会得到启迪,甚至会激发你的灵感。幼师专业如按正常体育教学,学生会感到枯燥乏味提不起兴趣来。由于幼师专业中美术教学占有一定分量,教学时,我们可以让学生根据教材上的内容画出来,如跳远、跳高、跨栏、投掷等,也可以通过给学生布置课外作业,告诉他们下一堂课要上的内容,要求他们把整个动作过程画成图画,等下次上课在全班展示,全班同学按照各同学画的图画进行练习,从中得出哪幅图画的动作最好、最有利于我们提高体育成绩。另外,在上课做动作时,有的同学动作有明显的错误,我们可以以写生为突破口,叫其他同学把动作有明显的错误的同学当时的动作画下来,以便与正确动作进行比较,使学生快速接受新动作。其次采用漫画激趣,凭借漫画的富趣味性和幽默感,恰当地将漫画与体育课教学内容结合起来,增强体育课的趣味性,活跃课堂气氛,调动学生的积极性。如在学习排球传球时,可让学生作几幅漫画,要求他们用夸张的手法把大拇指、食指、中指画的大些,同时配上一句话排球传球就靠我们三兄弟。在欣赏漫画的同时学生也掌握了动作要领。课外活动是引导学生投身体育锻炼,培养体育兴趣的一个重要措施。我们的改革措施主要是,结合幼师专业及女生特点组织比赛,吸引每个学生参加竞赛。比赛项目的设置、规则的制定要求符合女生身心需求,增加竞赛的多样性和新颖性,如跳绳花样赛、幼儿体育基本动作比赛、韵律操比赛、器械操比赛等。幼师女生球类比赛则要简化规则,简化技战术,降低难度要求,对现有运动项目进行改造,如足球赛可安放四个门,增加上场人数,羽毛球赛则降低网的高度,等等。三、重视体育理论,加强业前辅导,适合幼师专业学生就业需要当前,幼师专业体育教学存在重技术轻理论的现象。我们应引导学生从理论知识入手,教会学生用体育知识指导课堂实,适合幼师专业学生就业需要。体育理论课应作为每个学生的必修课,重点讲授卫生保健、自我锻炼法、体育游戏等内容,并进行理论考试。据我们对所在学校学生掌握体育理论知识情况的调查发现,学生体育基础理论知识薄弱很多女生对自己所处的青春期这一特殊时期的生长发育状况与膳食知识都缺乏了解。在体育课中渗透有关保健知识、营养与锻炼等知识的学习和运用,加强这方面的业前辅导,能有效地提高学生将来作为一个幼儿教师的素质。四、改革体育评价,强调专业需要,构建专业体育评价体系改革体育评价,要根据幼师专业学生的就业需要,体育成绩应包含体育课成绩、学生课堂教学能力、裁判执法能力等几部分体育课成绩可按照教学大纲所规定的各科目考试的综合评定成绩,即体育课成绩科目成绩70平时成绩30注科目成绩是上课项目,经考试所得的平均成绩平时成绩是早操、体育课考勤、体育竞赛及课外活动成绩。平时成绩加、减分规定校级比赛获第一名或破校纪录者加2分5分获市、省比赛名次者加10分体育课旷课一次扣5分,迟到或早退一次扣2分课堂教学能力评价。课堂教学评价与单元教学结束时对学生的体育学习成绩评定是不尽相同的。是对幼师学生的体育课堂教学能力评价教态自然,具有创设和谐教学气氛和教学情景的能力,能驾驭教学全过程,具有及时处理偶发事件和进行思想品德教育的能力讲解简明扼要,重点突出,难点明确口令清晰,示范正确优美,节奏感强,保护帮助得力讲解与示范的针对性强,时机合理,效果好。从这几项中打出优、良、合格。课堂教学能力体育课成绩50学生课堂教学能力50。裁判执法的能力。通过学习裁判了解体育项目的规则,组织学生担任班级比赛和测试工作中的裁判任务,培养组织能力和协作完成任务能力,对于裁判工作优秀、良好、合格可以在体育总成绩中加分。总之,中职幼师专业体育与专业相结合的教学,要研究教材,研究教学,研究学生的择业、就业,研究评价体系,最大限度地发掘学生的潜能,接近生活,还原生活,通过中职幼师专业体育教学的改革,能激发学生学习体育的兴趣,提高教学效果,为学生今后胜任职业岗位提供保证。参考文献1马树超.新世纪职业教育走向抉择M.上海教育出版社,2002.2马庆发.当代职业教育新论M.上海教育出版社.3毛振明.体育教学论M.北京高等教育出版社,2005,7.4赵太平.浅谈素质教育中职教教师观念的转变J.职教论坛.
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