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职业教育论文-网络时代教师角色的重新定位.doc职业教育论文-网络时代教师角色的重新定位.doc

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职业教育论文网络时代教师角色的重新定位摘要随着现代教育技术的飞速发展,作为教育执行者的教师应该而且必须及时进行教师角色的重新定位教师必须成为学生学习的引导者和合作者、课程的设计者和开发者、教育教学的研究者和学习者。为达成上述角色的转化,教师角色定位应具备专业化的价值取向,教师角色的成熟应着眼于自我效能的拓展。关键词信息社会教师角色定位一、新的教育环境下教师应担当的角色(一)导师随着现代科学技术广泛应用于教育,教师已不再是惟一的知识传播者。教师的角色不再以信息的传播者、讲授或组织良好的知识体系的呈现者为主,其主要职能己经从“教”转变为“导”。教师的教学方法设计是让学生主动发现和学习,帮助学生构建自己的知识体系。因此,教师只能充当学生学习的引导者和促进者的角色,设计制定有效学习的情境,引导学生自主学习,推动学生不断去开拓创新、发展自己。(二)合作者在信息时代,以计算机网络为特征,各种技术把跨学科领域联结起来,形成一个全球化课堂,他们支持地理上分离的研究单位、学科以及个体之间的合作,提供更公平地获取专门知识、信息和讨论工具,促使学生在合作的学习环境中发展批判性思维和创造性思维的能力。(三)课程的设计者和开发者在传统的教学中,教师的任务只是按照教科书、教学参考资料去教,课程游离教学之外,使教师丧失了课程意识和课程能力。在信息时代的新教育系统中,教师作为课程的设计者和开发者在其众多角色中显得十分重要。由于教育环境发生了显著的变化,使课程和教学范例不可避免地发生改变,教师应以建构主义为基础进行课程开发,要突破教材的束缚,使教材由主导地位转变为辅助地位,这就需要教师学习和熟悉信息技术,通过网络采集最新的信息补充到教学中。而且在信息时代,教师可通过计算机(人工智能)诊断学生对学习的需求和学习能力,根据学生的需求随时给学生以帮助和指导,帮助学生选择满足这些需求的项目,指导学生制定学习计划,通过评语评价学生的进步,给学生提供反馈信息。(四)研究者当教师被新技术从繁重的教学工作中解放出来后,可以有更多的时间和精力从事教育科研,教师的角色应由“教书匠”向“研究型”教师转换,成为名副其实的教育专家,研究在现代信息技术环境影响下,不仅使学生学会而且会学的规律,现有课堂教学模式改革等问题。例如,在大量信息面前,有的学生出现了求新、求快、求刺激而不求甚解的倾向,就应研究怎样使学生加深理解以及提高他
编号:201312171513176230    类型:共享资源    大小:11.70KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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