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职业教育论文-行动导向性学习法在中职《机械制图》教学中的应用.doc职业教育论文-行动导向性学习法在中职《机械制图》教学中的应用.doc -- 2 元

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职业教育论文行动导向性学习法在中职机械制图教学中的应用摘要在中职机械制图教学中运用行动导向性学习法引导学生边绘边学、边学边绘、边学边识、边识边学,激发学生学习兴趣,使学生形成持续的学习行为和习惯。关键词中职行动导向性学习法中等职业学校学生(以下简称中职生)与普通高中学生相比,文化课基础普遍薄弱。上课时,注意力不够集中且易受外界干扰。为什么学生缺少学习兴趣是不是我们没有找到开启他们智慧的钥匙初中阶段的应试教育造成他们学习心理和学习行为的不统一一方面他们因为有对自身职业行为能力的需求而渴望学习专业知识,另一方面他们对学习习惯性地采用应试的态度来应付或逃避。在课堂上,他们时而这种心理占上风,时而另一种心理占上风,造成情绪波动,成绩下降,久而久之,当他们想学的时候,已经是心有余而力不足了。行动导向性学习法是德国职业教育强制采用的教学方法。所谓行动导向性学习,就是对学生的学习目标和学习过程加以导向,利用学生的基本能力增加其职业行为能力。那么,如何在机械制图教学中对中职生进行行动导向性学习引导,把学生想学的想法转化为持续的学习行为和习惯呢应针对学生容易接受和喜欢游戏的特点,将教学内容与益智游戏结合起来,开展教学游戏,将学习寓于游戏,激发学生学习兴趣。根据机械制图的主要教学任务,我们以边绘边学、边学边绘、边学边识、边识边学来对学生的学习过程进行导向,即以教师为主导,针对学生基础薄弱、注意力集中时间短的特点,根据认知规律、记忆规律,把所学引伸到所用,把所用联系到所学,降低记忆干扰,把教学内容分解成学生所能接受的几个阶段,减少学生认知难度,以学生为主体,利用学生的基本能力(比如骑车、游泳、写汉字等),以语言为教学载体把认知、练习、记忆有机地结合在一起,形成有节奏、有效果的教学互动,形成对机械制图学习过程的全程导向。不同阶段,对学生学习行动导向的内容应有所变化,具体为第一阶段,对学生学习行动的导向是绘图。中职生基础较薄弱,层次各不相同,形成原因也不一样。为了减小这种差异所带来的负面影响,在此阶段,利用学生拥有的对图形的记忆和绘图的基本能力来组织教学,师生之间以绘图为平台展开教学互动,采用举重若轻的心理暗示方法要求学生画好和画快,激发学生的学习热情和好胜心。从最简单的线段的平分→线段的任意等分→圆的等分→→平面图形。在绘图过程中,掌握绘图工具的正确使用、图线知识、几何作图技巧等相关绘图知识和技能,把对知识巩固、应用能力的要求隐藏在对绘图熟练度的要求当中,从初学乍练到驾轻就熟再到融会贯通。在此阶段,随着学生精力和情感的投入,绘图知识的增加和能力的增强,学生的学习兴趣会逐渐提高,自信心也会逐渐增强。学生的制图能力是以图的形式来表达的,绘图能力将成为学生学习该门课程的瓶颈。想得到,绘得出,绘得既快又好,必将对该门课程及其他专业课的学习起到促进作用。在此阶段,教师的亲自演示比使用现代教学手段更有利于引导学生学习。第二阶段,对学生学习行动的导向是学。学生的绘图能力此时成为学生学习新知和巩固新知的工具,师生交流互动的平台。在教学过程中,注意把新知识向识读零件图和装配图进行导向,做好向识图的知识及记忆链接。第三阶段,对学生学习行动的导向是识图。对于大多数的学生来说,一张零件图或装配图中的信息识读起来会觉得多而且有难度。所以,识图的过程还是要把它当作再学习及巩固、应用的过程来加以导向。在第二、三阶段,适当地使用实物投影和AutoCAD等现代教学手段,可以提高教学效果和效率。下面以王幼龙主编的机械制图、机械制图习题集为教材,举例说明基本视图及向视图的讲授。基本视图及向视图教学内容应该属于第二个阶段,运用多媒体教学手段以导学为主,以零件图和装配图进行知识及记忆链接导向为辅,具体过程为(1)以教室的空间形态来说明基本投影面(2)以AutoCAD的实体模型(图2),进行空间视点转换演示,来说明观察者、物体、投影之间的关系转换与基本视图的生成(3)以AutoCAD的平面图形(图1)来说明基本视图的配置关系(4)利用图1对图中的图形进行位置转换,来说明向视图配置的灵活性(5)利用图2的视点转换来说明主视图与后视图、左视图与右视图、俯视图与仰视图之间的镜像关系,辅导学生绘图(6)联系教材200页蜗杆减速器箱体零件图,来说明向视图在零件图中的应用联系该页虎钳装配图,来说明向视图在装配图中的应用(7)应用实物投影,对习题集79页的学生作业进行集中辅导,用实体模型对还未完全理解的学生进行可见性判断辅导。第四阶段,进行测绘,对学生的应用能力进行导向。为了体现行动导向性学习法应用的一致性,巩固成效,强化学习过程,考试和成绩评定也是其中一个重要环节。(1)考试的内容以绘图和识图为主,细节问题尽量淡化,以突出学生对图形的应用能力(2)平时的绘图练习(作业和课堂练习)以(质量+分值)/每份直接计入总分,以强化学习过程。综上所述,边学边绘、边绘边学、边学边识、边识边学是基于培养学生职业行为能力的行动导向性学习,着眼于学生职业能力的提高和再学习的需求,以轻松的方式,对学生学习的全过程进行导向,实现了对话与互动式教学的师生关系,做到了知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的三维统一,符合以学为本的新课程理念。
编号:201312171515466291    大小:9.21KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
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