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职业教育论文-角色模拟法在暖通空调专业职业技术教育的运用.doc职业教育论文-角色模拟法在暖通空调专业职业技术教育的运用.doc

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职业教育论文角色模拟法在暖通空调专业职业技术教育的运用摘要针对当前高职教育培养的目标及行业特点,建议在职业教育中引入角色模拟法,通过该种方法的实施,可以提高同学学习的积极性,为将来从事与该种专业有关的工作打下一定的基础关键词高职教育角色模拟暖通空调1、引言高等职业教育与其他类别的教育有不完全的教育方法体系,它要求教师根据行业自身的特点、学生的认知能力、社会对专业技能人才的需求等做出相应教学模式的安排,根据高职教育当前的特点及发展趋势,应防止“只重学科体系,忽视能力培养”与“只重操作实践,忽视理论知识、理论”的两种倾向,笔者根据暖通行业的特点及教学效果的评价,认为采用角色模拟法是一个不错的方法;2、角色模拟法2、1角色模拟概念所谓角色模拟,即通过模拟实际工作中脚色的不同,让学生站在不同的角度,灵活运用相关专业知识来分析问题、解决问题,从而得到实际工作能力的锻炼,为今后参加工作提前进入脚色打下一定的基础。3、2暖通空调在实际工程中的角色与其他学科类似,暖通空调专业在实际工作中会出现不同的专业角色,具体到现在的分工中大致有这么几个脚色定位建造师(机电类)、监理工程师(暖通或安装)、造价工程师(暖通或安装)、销售工程师(暖通)、设计师(注册公用设备师)等,不同的角色在工作岗位的特点及要求不尽相同,如学生的工作岗位在监理公司,重点关注的应该是质量、进度及投资的控制,如果是造价师重点关注的应该是工程的实际的价格(包括所用产品及工程造价),如果是设计师,更多的考虑应该是技术方案的合理性、绘图所使用的工具(包括软件及设计规范等),如果是销售工程师应该关注的产品本身的性价比、产品使用用户的使用需求等,角色的复杂性要求教师在讲课过程中合理设计模拟场景,通过模拟教学达到对学生综合培养的效果;3、3角色模拟法的几种模式3、3、1捆绑课程模式捆绑教学模式,是将角色模拟到专业课的教学中,通过教师的讲授知识,同学自动定位于课堂教学当中,在该种教学过程中,教师可以通过提问、设计工程项目的实际问题,有针对性地对课程教学的重点难点给予强调,达到锻炼学生能力的目的。这种教学模式的要求较高,除了要求教师有丰富的理论知识外,还要求教师有实际的工程实践经历及经验;这种教学模式的优点在于不需要另外安排实习及实际场地,不会影响正常的教学安排;缺点是每次安排的时间较短,提问及参加的人数有限,有部分学生只是听众,不能
编号:201312171516316310    类型:共享资源    大小:11.40KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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本文标题:职业教育论文-角色模拟法在暖通空调专业职业技术教育的运用.doc
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