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职业教育论文-深化“两课”教学改革 实现“两课”教育创新 .doc职业教育论文-深化“两课”教学改革 实现“两课”教育创新 .doc

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职业教育论文-深化“两课”教学改革实现“两课”教育创新摘要面临新的形势,“两课”教学的课程体系、教材体系、教育过程存在一些突出问题,需要我们从贴近现实、贴近学生的角度出发,进行全面改革。关键词高校理论教育问题改革高校的“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道,在中国特色社会主义高等教育体系中占有十分重要的地位,也是高校党的思想建设的重要组成部分,是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域指导地位的重要举措。“两课”课程体系的覆盖面直接关系着社会主义办学方向的实现,“两课”教育教学改革的成效直接影响着高等教育人才培养的质量。高等教育要贯彻科学的发展观,服务于学生的全面发展,就必须针对中国特色社会主义的新发展、社会生活的新变化及教育对象的新特点,深化“两课”教育教学改革,采取有效措施,增强理论教育的针对性、主动性、有效性,增强时代感,从根本上实现“两课”教育的发展与创新。一、“两课”教育教学中存在的突出问题近年来课程本身的建设与教学改革仍存在一些突出的问题,需要引起重视。1.课程体系更新不够。现行的“两课”课程体系主要包括马克思主义基本原理教育、马克思主义的中国化理论教育和马克思主义在认识客观世界与改造主观世界中的运用三个层面。由于课程中一部分内容与中学课程存在着低水平重复,课程之间也有许多内容交叉重叠,加之课程更新速度较慢,缺乏时代感、超前性,致使学生难以产生学习热情,很难达到良好的教学效果。2.教材体系完善不够。现行的“两课”教材体系过于宽泛,各门课程在教材体系的设置上大都只注重理论的系统性和完整性,忽略现实性和针对性。其一,教材体系的设置往往只注重逻辑体系的展开或历史进程的沿革,没有从社会矛盾及社会问题人手,政治性与知识性的兼容明显不够。其二,教材内容与不断发展的社会实践及学生的生活实际联系太少,现成答案、现成结论太多,留给学生思考并进行探索性求知的东西太少,不利于学生创新能力的培养。即使在教材的个别章节设置了理论联系实际的部分,也都是宏观性的总结,缺乏深层次的分析,尤其是对现代化进程中出现的社会矛盾、社会问题的分析,缺乏国外学者的观点介绍及批判剖析,因而不能有效地引导学生正确认识国外社会思潮,从根本上解决思想困惑。3.教育供给与教育需求存在差距。“两课”教育既是社会需求,也是学生自我发展、自我生存的要
编号:201312171506176054    类型:共享资源    大小:13.60KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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本文标题:职业教育论文-深化“两课”教学改革 实现“两课”教育创新 .doc
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