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职业教育论文-谈《电力拖动》课程中行动导向教学法的应用 .doc职业教育论文-谈《电力拖动》课程中行动导向教学法的应用 .doc

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职业教育论文谈电力拖动课程中行动导向教学法的应用摘要电力拖动是维修电工专业的主要课程,这门课程知识程度掌握得好坏,直接影响维修电工的基本素质的培养。为了更好地提高学生素质,帮助学生取得过硬的技能,以及顺利通过技能等级考核,通过运用行动导向教学中的启发式、大脑风暴法的教学方法取得了较好的教学效果。关键词明确要求灵活的教学方法电力拖动是技工学校维修电工专业的主要课程之一,这门课有一个明显的特点,就是计算少,理解的内容多,动手能力的项目多。那么如何使学生更快、更容易、更轻松地学好这门课程,经过自己多年的教学摸索,结合平时的实际技能等级考评的经验,在新的理念指导下,引入行动导向中的启法式教学法、大脑风暴法等,使教学效果有了明显的提高。一、提出明确要求教师要教好书,要把握整个教材的灵魂,要有达到目标的实施计划与明确的要求,这样才能真正做到胸有成竹,达到事半功倍的效果。经过多年的教学实践,笔者有一个深刻的体会,告诉学生学习电力拖动课程好比登山,学习第一章好比刚登山,正处于上坡阶段,有点吃力,也是最艰辛的,是最容易让学生放弃的阶段。因为学生刚刚接触电器,对电器的认识很陌生,理解、记忆的内容较多。所以,如果学生在这个时候放弃,那么一切会前功尽弃,希望学生不要轻言放弃,假如这一章内容巩固好的话,为第二章打下了扎实的基础,可以说已经迈出成功的第一步;进人第二章学习就相当于登到山顶,学完这一章节,有一种心旷神怡的感觉,真正体会到坚持就是胜利,这一章是起到承上启下的作用,为学习第三章起铺垫作用,关键是在这一章里培养了学习的设计能力;第三章就是下山的阶段,整个过程相对轻松一些,只要坚持到底,一切就很顺利地过去了,因此,懂得这个道理,教师在教学中,才能真正做到心中有数,准确把握掌握、理解、了解的真正含义,在上第一堂时就向学生提出明确的要求第一章要求学生了解低压电器的结构,理解工作原理,熟练掌握选用图形符号和文字符号。第二章要求学生掌握基本控制线路,做到熟练默画出基本控制线路,最终要求学生具备独立设计简单控制线路的能力。第三章要求学生学会读图、识图;学会故障分析,掌握故障排除方法,最终达到中级维修电工的实际操作技能水平。第四章电动机的调速,主要抓住关键的元器件晶闸管,只要掌握了晶闸管的工作原理、用法以及调速电路的基本组成框图,一切问题就迎刃而解。二、灵活的教学方法根据教学要求,突出重点,突破难点
编号:201312171554306906    类型:共享资源    大小:11.77KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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