职业教育论文-谈生本管理在建筑类课程中的实践.doc

职业教育论文-谈生本管理在建筑类课程中的实践摘要:实施生本化课堂管理是新课程价值取向的基本要求,它需要教师确立生本化的教育观和管理观,营造人性化的课堂气氛,优化教学设计,让学生参与课堂管理,逐步形成良好的课堂规范,对课堂问题行为进行心理矫正等。关键词:生本管理；教学理念；教学模式生本理念倡导以学生的发展为出发点,生本管理就是以学生为本体的管理。它是一种以“全面依靠学生学生是教育对象更是教育资源”为中心的班级管理思想和模式,强调班级管理中班主任给学生更多的尊重,更大的自由,为了让每一位学生都能充满自信,全身心投入到自主管理中,我尝试从以下几方面入手:一、教学理念建筑类课程在专业培养目标中的定位是:培养从事工业与民用建筑工程的施工工作和基层的生产技术管理工作的中等实用型专门人才和劳动者。郭思乐教授在教育走向生本书中指出,人具有发展的无限可能性,教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性,教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要,人渴望实现自己的价值,尊重、信任、依靠学生,是教育成功的秘诀。根据生本教育的理念,我在教学中立足于高职教育“实用、够用”为根本原则,根据不同职业、岗位、企业人才订单需求调整教学内容,使教学手段更加严细化,针对高职学生素质特点,改革教学手段,以激励学生自主学习为目标；从以教为主转化为以学生为主,学生从被动地听转变为主动参与吸收,教师仅作为“指导者”、“辅导者”、“助手”采用参与式、互动式、启发式等科学的教学方式方法；让学生在快乐的积极主动学习之余,树立终身学习和管理创新的思想理念,具备高技能人才可持续发展的潜质。二、课堂模式根据生本教育的理念指导,把学生作为主体,以学生的活动为课堂主要教学形式以及开放式的教学形式应成为课堂教学的主要形式,本人在教学实践中,为了提高教学效果,将课堂教学与实训时间分为1:1,为使理论教学更加结合实际、浅显易懂,教学中让学生远离枯燥被动的课堂模式,本人在课堂中多采用案例分析、实物展示、学生参与、多媒体课件相结合的教学方式,使课堂气氛活跃,充分调动学生的积极性和主动性。实训作为中职学校的重要教学内容,也是生本教育的实践内容之一。在建筑类专业中,实训课的教学应以训练自身的综合实践能力为目标,强调学生动手,以项目教学展开。对实践性强的课程和技能,应设计成若干项目,包括以下基本过程:提出实训项目、计划制定、讨论计划、模型制作演示论证、实训操作、评价小结、报告；例如装饰工程中墙面砖镶贴教学,可设计一卫生间墙面的磁砖的镶贴。提供本节教学所需的资料,包括构造做法、施工用料、施工工具、班组配备、作业条件、工艺流程、操作要求、安全规程、质量标准等,资料可采用书面、图片、影像等形式展现,在教师的指导下进行学习,并把班级分成若干小组,一般以46人为一组,教师同时介绍施工组织设计中本分部分项工程的编制内容、方法。实训教学中强调学生主体,教师主导的教育理念,充分发挥学生的主观能动性,以学生全员、全过程参与为目标,在提高学生动手能力和技术水平的同时,也使学生的学习能力,自我管理能力、团队协调能力得到发展,具有较强的综合能力,所培养的学生适应现代企业提出的要求。三、几点思考1、生本教育的原则,应该是把握“以生为本”生本教育,其中一点就是我们常谈的因材施教,本人在设计生本教育的课堂教学时,从学生群体进行调查。首先,中职学生文化基础较差,学生素质参差不齐,对理论性强的课程,学生表现为不感兴趣,上课也不容易集中精力,教学难度大。所以本人在设计案例教学过程中,选择案例尽量浅显易懂,符合学生的阅读要求,从而鼓舞了学生的学习自信心,激发他们的学习潜力。2、生本教育,要尊重学生的个人和人格生本教育的目的,实际是培养学生的学习能力,激发他们的学习兴趣和内在学习能力,我们在生本教育教学的过程中,需要的是我们对学生人格的尊重与保护,使他们逐渐感受到学习也是一件很快乐的事情,他们内在的学习动力得到了激发。诚如郭思乐教授所言,在教学中,高度尊重学生,全面依靠学生,就会调动生命自然的伟大力量,就会使学生的学习变得自主,变得快乐,学习自然会高效!尊重学生,引导他们的学习兴趣是生本教育的目标。3、生本教育,要注重理性的实践生本教育的开展应该是有序的、理性的,中职生本教育的开展应结合课程的特点,学生的特点,有计划的进行,先通过一定课程比例的创新教育模式引起学生的兴趣,改变学生上课的惯性思维,再逐步引导学