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职业教育论文高职院校创业教育科学体系初探摘要高职院校创业教育科学体系应是高职院校创业教育内涵的逻辑拓展,该体系应由共性化教学、个性化辅导和跟踪扶持三个承前启后互相联系的子系统纽成。每个子系统又由创业教育的目标、内容、专家队伍、过程、评估这五个基本要素组成,并构成相应的目标体系、内容体系、专家体系、过程体系和评估体系。关键词高职院校;创业教育;体系中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定强调要加强对大学生的就业指导,加强创业培训,注重增强学生的创业能力,积极支持自主创业、自谋职业。在这一思想的指导下,借鉴欧美创业教育经验,及时总结上海高校丰富多彩的创业实践,构建高职院校创业教育体系,对又快又好地培养创业型人才,具有关键作用。一、高职院校创业教育内涵与特征一高职院校创业教育的内涵“创业教育”最早由联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出,主要是指对青年的事业心、进取心、冒险精神等的培养1。在对创业教育内涵的认识上,以下几种观点比较具有代表性第一种观点认为,创业教育就是职业和创造相结合的教育,创业教育的培养目标就是根据综合技术教育原理,培养具有从事一定职业的劳动能力和适应社会生活能力的人2;第二种观点认为,创业教育就是培养具有开创性的个人的教育,其目的在于为学生灵活、持续、终身的学习打下基础3;第三种观点认为,创业教育就是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标,通过对他们进行从事事业、企业、商业等规划、活动、过程的教育和事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育,培养大学生具有从事创业实践活动开创性才能的教育4。笔者通过对目前已发表的有关资料的研究,加上多年来在职业指导过程中对创业教育的实践总结,对高职院校的“创业教育”作如下界定广义的创业教育就是培养具有创新意识、创造能力、能主动适应社会需求、自谋职业出路、成为开拓创业型人才的教育;狭义的创业教育就是培养能够创办个体或私营小企业,能实现自我就业的小企业经营者的教育。二高职院校创业教育的特征1.创业教育目标的多元性。高职院校创业教育的目标本质上应是培育创业意识、创业能力和创业个性特质的“设定创业遗传代码”,造就“最具革命性的创业一代”的创业素质教育,5。既有以创业促进就业,缓解大学生就业压力的“功利性”目的,更有培养适应知识经济时代的具有“企业家独立性”、开创性个性的无论对“工资形式就业还是自我谋职都同等重要”的创业型人才的目标。2.创业教育内容的综合性。创业教育内容应与专业教育的内容和“思政教育”互相渗透,既有传授创业知识、创业技能等工商管理为主要内容的创业教育模块课程,又有渗透在“思政教育”中的培养主体意识、风险意识、合作意识、诚信意识和实干意识等的创业精神教育。在专业课中渗透创业能力的培养,提升解决产品或服务等问题的能力。3,创业教育方式的探究性。在创业教育目标的导向下,还要选择有效的教学方式。所谓探究性教学方式是区别以教材为本,以教师为中心的传承性教学方式,强调在教学过程中,让学生成为主体要素,成为教学过程的参.与者和探究者。强化学生的主体意识和发挥主观能动作用,教学成为各教学要素相互之间持续互动的动态过程。4.创业教育队伍的整合性。创业教育的目标内容要求创业教育的师资队伍必须由高校既有理论又有一定实践经验的“双师型”教师,掌握创业教育规律的创业管理专家、行业专家,工商、税务、银行等方面的政策咨询专家和成功创业的创业者组成。创业教育的复杂性要求整合高校、政府和社会的多方人力资源。二、高职院校创业教育科学体系一共性化教学系统1.共性化教学目标第一是面向全体学生的创业入门教育,其目标是使学生认清当前就业形势,了解国家鼓励扶持小企业发展的法规、政策,转变就业观念,增强创业意识;第二是创业教育机构在传播创业精神的普及活动中筛选出具备创业基本条件的学生进入进一步的创业理论与实务的学习,以提高创业教育的开业率。2.共性化教学内容首先是创业入门教育,主要内容由三个教学模块组成。第一个模块是创业意识及创业者应具备的素质条件,第二个模块是政府扶持非公小企业发展的法律与政策,特别是适宜大学生创业的非正规就业劳动组织和相关政策。第三个模块是自强创辉煌,由成功创业者现身说法介绍创业经验。其次是创业理沦与实务,主要内容由市场营销、小企业管理、小企业理财、经营法规与小企业权益保护和制定创业计划方法这五个教学模块组成。3.共性化教学专家根据共性化教学的要求,依靠政府的支持和高校的优势,聘请体改办、银行、工商局、税务局、劳动局等政策部门和工商税务方面的专家,主讲政府扶持小企业政策及应用实务,解答创业政策问题。聘请高校既具有扎实深厚的理论功底,又具有丰富的实践经验的教师主讲小企业人、财、物等方面的管理知识和法律知识。邀请小企业创办成功人士现身说法,使学生学有榜样。4.共性化教学过程针对不同创业教学内容和教学重点,应采取课堂讲授、教师答疑咨询、案例分析、经验介绍、专题讲座、参观考察等灵活多样的教学方式。案例教学是创业培训最显著的特点。5.共性化教学评估教学上的考核是由学员课后填写教学反馈表,对教学内容、教学效果满意程度打分评价。对学生的考核主要检查学生对创业精神的理解和创业知识的掌握程度。二个性化辅导系统1,个性化辅导目标由创业实训目标和制定创业计划辅导目标组成。创业实训目标是了解企业如何生存及盈利,学习企业经营管理的思路和方法,了解企业的组织结构和日常工作安排,了解产品生产制作的操作流程、市场营销的战略与策略和物资采购的流程,掌握财务预算与成本控制的方法。制定创业计划的辅导目标是让学员通过市场调查研究,结合本人的创业意愿和掌握的资金,运用创业知识,制定创业计划,作为创业活动的依据和调整创业步骤的尺度。2.个性化辅导内容一是创业实训,二是市场调查,制定创业计划。根据创业实训的目标,可以把创业实训的内容大致分为四个方面。1企业管理方面如企业的经营理念,主要产品和经营范围,企业的发展方向和阶段的工作目标,企业部门和岗位设置、员工配备,管理制度,等等。2产品、服务方面如企业生产、经营、服务产品的制作技术掌握,产品的名称、品种、性能、特点、价格的确定,产品的操作流程、质量要求,市场销售情况和需求动向,等等。3销售、采购方面如有顾客群,顾客人数,顾客的需求,企业周边同类企业的优势和劣势,促销方式和产品价格确定,原料的性质、质量、价格,进货的数量、品种及选择,进货渠道以及销售活动中的洽谈与合同签定,等等。4财务方面如企业收入和支出的款项,企业每天亏盈计算和调整,阶段性的财务预算和结帐,投资预算,成本控制,等等。3.个性化辅导专家创业培训机构应有专门负责实训的管理专家,在开展实训之前,与创业实训基地签订创业实训协议,明确双方的权利和义务,实训的目标、内容、要求和具体安排。创业实训期间,创业实训专家对实训学员进行日常管理、具体业务指导。4.个性化辅导过程在创业实训过程,由创业教育机构实训管理专家针对学员创业的项目,安排落实行业基本对口的实训基地。创业实训基地的企业主要经营者与实训学员,以“师傅带徒弟”的形式进行跟班实训,配备实训辅导教师,负责具体操作内容的个性化指导。5.个性化辅导评估创业实训基地在实训结束时应对实训学员在遵守实训纪律制度和学习创业知识技能等方面的情况进行考核,并做出实训评估。三跟踪扶持系统1.跟踪扶持目标一是使创业者了解适合小企业运作的法定组织形式,根据自身条件进行选择,开始企业申办操作。二是指导运用创业知识技能,提高抗风险能力。2.跟踪扶持内容一是企业申办,二是对初创企业的后续服务。企业申办内容主要介绍适合微小型企业的组织形式,不同企业组织形式的选择条件,登记注册手续。对初创企业的后续服务主要是帮助创业者提高对生存问题的认识;掌握预防和解决创业生存阶段常常出现的财务、管理、市场及突发性问题的办法。3.跟踪扶持专家组建由工商、税务、公安、卫生、文化等部门的专家及高素质的理论教师组成的专家志愿服务团。志愿服务团应能够为初创企业常常遇到的开业登记、开业策划、项目论证、市场分析、营销策划、技术创新、经营管理、投资分析等方面问题提供咨询、指导和服务。4.跟踪扶持过程专家志愿服务团的服务形式主要有以下五种方式①“门诊式”,针对开业者比较集中、带有普遍性的问题,组织专家定期给开业者以专项咨询指导;②“会诊式服务”,对开业者制定创业计划、企业发展战略等综合性问题,组织专家会诊,帮助寻找解决问题的办法;③“结对子服务”,对需要重点帮助的开业者,组织专家与其结成对子,进行一帮一跟踪服务;④“上门服务”,开业者遇到必须经现场考察才能解决的问题,组织专家到生产或经营服务场所进行咨询指导;⑤“网上服务”,设置“创业指导”网站,将创业信息、创业政策、专家志愿者特长等基本情况制成网页,通过网络将开业者与专家志愿者连在一起,提供网上服务。5.跟踪扶持评估一是由被辅导的创业者比较正确地写出处理创业初期遇到的各种困难和问题处理的办法,度过生存难关的打算;二是由被辅导的创业者填写对辅导专家后续服务的满意程度和效果的反馈调查表,对专家的后续服务质量作出比较客观的评估。总之,高职创业教育体系的总目标是面向全体高职学生,培育他们的创业精神,帮助他们掌握创业理论与实务,提升创业能力,使高职学生既有就业本领又能走上创业之路。参考文献1王宪平.创业教育高等学校亟待解决的课题J.高等农业教育,200504.2唐德海,等,从就业教育走向创业教育的历程J.教育研究,200102.3顾明远.高等学校要向学生进行创业教育J.中国大学教学,200210.4彭钢.创业教育学IML南京江苏教育出版社,199571.5丁蕙,等.美国百森商学院创业教青的特点J.教育评论,200404.
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黄山道人上传于2013-12-17

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