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职业教育论文-高职院校学生学习倦怠的调查及现状分析.doc职业教育论文-高职院校学生学习倦怠的调查及现状分析.doc

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职业教育论文-高职院校学生学习倦怠的调查及现状分析摘要:文章通过对高职院校学生学习倦怠的调查,结果表明高职院校学生的学习倦怠总体水平较高,与普通本科院校学生相比在成就感低维度、情绪低落因子方面显得更为严重。关键词:高职院校学生;学习倦怠;调查一、学习倦怠的概述倦怠这个概念首先是由美国的心理学家弗洛柏格(Freuberger)于1974年提出的。最初他用倦怠描述那些关注健康的机构中的工作者因与药物滥用者的长期接触而形成的某种生理心理状态(指从事助人职业的工作者,无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的生理、心智、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态)。包括沮丧、疲乏,不满意、焦虑、抑郁,冷漠、迷惑、无力、低自尊等消极的心理表现。随着研究的深入,人们发现在学习领域中也存在着倦怠,因此开始了学习倦怠的研究,并取得了一定的成果。综合弗洛伯格(Freuberger)和马斯勒其(Maslach)的观点以及我国大学生的具体情况,我国学者给学习倦怠下的定义是:学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,就会感到厌烦,从而产生一种身心俱疲的心理状态,并消极对待学习活动,这种状态称为学习倦怠。二、高职院校学生学习倦怠的现状调查与分析高职院校学生学习倦怠的调查情况1、调查对象为了了解高职院校学生学习倦怠状况,抽样选取江西省一所高职院校的学生作为调查对象,共发放问卷620份,收回有效问卷582份,有效率为93.87%。需要指出的是,为了便于比较测试成绩,这组学生在男女比例和专业分布上一致。其中在专业选择上分为普通高职的文科(财会、文秘、商务英语、电子商务、营销),理工科(测量、建筑、采矿、模具、机电),艺术类(装饰、视觉传递),(缺失值省略)。2、调查方法参照连榕、杨丽娴编写的《大学生学习倦怠问卷》,自编《大学生学习倦怠调查量表》(附件一),该问卷共20个题目。包括三个维度:情绪低落、行为不当、成就感低。问卷采用Likerr五点法记分,从“完全不符合”至“完全符合”为“1-5”记分,所有条目的总和为学生学习倦怠的总分,总分越高表明学生的学习倦怠越严重。该问卷具有良好的信效度和项目区分度。情绪低落、行为不当、成就感低三个维度和总问卷的Cronbacha信度系数分别为0.8119,0.7046,0.7128,0.8653,分半信度为0.8800(p<0.001)i分问卷与总问卷的相关系
编号:201312171616057266    类型:共享资源    大小:11.18KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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