板书设计要精美.doc

板书设计要精美优秀的板书设计，是课堂教学的高度浓缩，是教材内容的高度提炼，是灵魂，是精髓。它既能反映教师把握教材的熟练程度，又能体现教师基本功素质，还能显现现代课堂教学的规范和创新。因此，好的板书设计必须精美，既要科学准确，又要有美的视觉和感受。一、板书设计，贵于精课堂教学的过程，实际上就是师生间信息的不断发射、接受、整理、反馈的过程。其中，主要是教师语言信息传递的过程。在大力推行素质教育、现代化教育的今天，多媒体的应用大有取代传统板书之势。其实，作为教师传递信息、学生接受信息的有机组成部分的板书，不仅能加强信息传递，拓宽信息传播渠道，还能提高信息传递的准确性和持久性。它虽是无声传递，却能起到“润物细无声”的效果，真正是“此时无声胜有声”，有着多媒体课件无法替代的作用。有些人误认为要传递丰富的知识信息，就应在黑板上写得“丰富”。于是，中国的“一、二、三、四”，罗马的“、”，阿拉伯的“1、2、3、4”，英国的“A、B、C、D”，小到芝麻，大到西瓜，写得群蚁排衙，密密麻麻，如建多国部队，似开中药店铺。殊不知，这样的板书费时误事，重点难点不分，常常是鱼龙混杂，令人作呕。二、板书设计，必须要精炼少而精，简而要，如渔网之纲，上衣之领。要做到多一字而显其雍，少一字而存其悍，既言简意赅，一目了然，又不丢西瓜捡芝麻，挂一漏万。一堂高水平的课，往往都有精炼的板书设计。它往往给人美的陶冶，美的享受，让人久久不忘。精炼的板书，既是科学，又是艺术。它既要将课文内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点；又能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。三、板书设计，贵于巧文似看山不喜平，板书设计也是这样。平平淡淡，按部就班，虽也能起到传递信息的作用，但正如白开水和茶水都能解渴但白开水毕竟不如茶水有味道一样，平淡无奇的板书设计总不如精美巧妙的板书设计效果好。如果在精炼内容的基础上再在形式上对板书设计进行优化，巧妙构思，突破传统的字、词、句、段意、中心等公式化模式，采用文字、点线、图表等，恰当综合运用，使板书新颖、巧妙，就能增强视觉直观感，唤起学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。四、板书设计，贵于美朱光潜先生曾说：“美是客观方面的某些事物交融在一起而成为一个完整现象的那种物质。”板书设计具有实用性、科学性，同时也是一种美的艺术。因此，教师的板书设计，一方面必须工整规范，布局合理，具有准确性和示范性；另一方面还应贯穿美育原则，既有利于学生乐于接受信息，又能使学生学习书法艺术，提高他们的鉴赏能力。板书设计之美，应体现在以下几个方面：1.字体美。写一手漂亮的粉笔字，是每个教师应具备的基本功之一。字体工整规范，字距行距匀称，布局合理，比例协调，会使学生赏心悦目，增强学习兴趣。如果教师在板书时字体潦草，歪歪扭扭，甚至龙飞凤舞，形同天书，就会增加学生视觉负担，影响课堂教学效果。2.语言美。板书语言，同教师课堂口头语言一样，都是课堂传递信息的主要手段，需要流畅、完整、优美。好的板书语言应当自然规范而不刻意雕琢，简明扼要而不拖泥带水，含蓄得体而不遗漏重点，优美高雅而无方言俚语。3.整体美。板书设计，应遵循系统论中最重要、最基本的整体性原则。从这一原则出发，使板书内容构成主次分明、脉络清晰、别具一格的整体，是板书设计的关键。从整体性的角度来判别板书的美与否，实际上可反映教师素质的高低。要体现板书的整体美，教师必须熟研教材，提取精要，依据黑板版面量体裁衣，合理分割，周密布局，前呼后应，浑然一体。切忌随心所欲，任意挥洒，以致乱七八糟，杂乱无章。否则，既不利于学生信息接受，也会使板书设计缺乏美感。当然，板书时，还可采用色彩变化、符号标识等方法来增强板书美感。但是