第18章勾股定理（期末复习）.doc

12999数学网1第18章勾股定理（期末复习）保太中学高勇【教学任务分析】教学目标知识技能1.回顾熟知勾股定理，勾股定理逆定理，理解它们的产生及证明过程，形成体系，能运用勾股定理及逆定理进行计算、证明和解决实际问题.2.理解互逆命题、互逆定理、勾股数的概念，能写出一个命题的逆命题.过程方法1.经历勾股定理、勾股定理逆定理、逆命题等的应用和证明过程，体会数形结合、转化思想在解决数学问题中的作用，学会运用数学的方式解决实际问题.2.感受数学与现实生活的密切联系，认识数学来源于生活，生活中要注意观察、善于发现、验证、应用.情感态度感受数学的悠久历史和成就，感受数学的作用和魅力，热爱数学、努力学好数学.重点勾股定理及逆定理的应用.难点勾股定理及逆定理的应用.【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计知识回顾1.在RtABC中，已知其两直角边长a=1，b=3，那么斜边c的长为_.2.已知直角三角形的两边长为3、2，则另一条边长是3分别以下列四组数为一个三角形的边长：（1）3、4、5，（2）5、12、13，（3）8、15、17，（4）4、5、6，其中能够成直角三角形的有.4.写出“线段的垂直平分线上的点到线段的两个端点的距离相等”和逆命题：.5.三个正方形的面积如图1，正方形A的面积为（）A.6B36C64D86已知直角三角形一个锐角30，斜边长为10，那么此直角三角形的周长是（）A20B.203C.153D15537.在RtABC中，C90，a，b，c分别为A，B，C所对的边，（1）已知c4，b3，求a；（2）若a:b=3:4，c=10cm，求a、b.归纳总结：组内合作总结解决题目所用到的知识点，形成知识结构.教师出示练习题目，学生独立完成.教师巡视，了解学生掌握的情况，指导学习成绩较差的学生.完成练习后，小组间交流答案，师生共同修正答案.综合应用1.如果下列各组数是三角形的三边，那么不能组成直角三角形的一组数是()A7，24，25B321，421，521C3，4，5D4，721，8212.如果把直角三角形的两条直角边同时扩大到原来的2倍，那么斜边扩大到原来的()A1倍B2倍C3倍D4倍学生尝试完成.练习中注意纠正学生的错误读法和语言的不准确性.图1A1006412999数学网23.直角三角形的两直角边分别为5cm，12cm，其中斜边上的高为（）A6cmB85cmC1330cmD1360cm4小明想知道学校旗杆的高，他发现旗杆上的绳子垂到地面还多1m，当它把绳子的下端拉开5m后，发现下端刚好接触地面，则旗杆的高为（）A8cmB10cmC12cmD14cm5.酒店在装修时，在大厅的主楼梯上铺设某种红色地毯，已知这种地毯每平方米售价30元，主楼梯宽2米，其侧面如图2所示，则购买地毯至少需要_元.6.如图3，所有的四边形都是正方形，所有三角形都是直角三角形，其中最大的正方形的边长是a,则图中四个小正方形ABCD，的面积之和是7.如图4，四边形ABCD中，AB=3cm，BC=4cm，CD=12cm，DA=13cm，且ABC=90，则四边形ABCD的面积是cm2学生完成后，展示答案，师生共同进行订正.由学生自主完成，如果遇到困难，可让学生在组内讨论后完成，并进行展示.对于个别问题，教师应适当点拨.第7题，教师可以提示辅助线的作法：连接AC,先求AC的长，再用勾股定理逆定理判断ACD是直角三角形.矫正补偿1.如图5，在四边形ABCD中，C=90，AB=13，BC=4，CD=3，AD=12，求证：ADBD2.如图6，在正方形ABCD中，E是BC的中点，F为CD上一点，且CF=14CD求证：AEF是直角三角形3.如图7所示，现在已测得长方体木块的长3厘米，宽4厘米，高24厘米.一只蜘蛛潜伏在木块的一个顶点A处，一只苍蝇在这个长方体上和蜘蛛相对的顶点B处，蜘蛛究竟应该沿着怎样的路线爬上去，所走的路程会最短.教师出示题目，把三道题目的板练任务分到三个小组，由这三个小组组长带领本组成员讨论共同解决.教师深入小组中，参与小组的讨论，并给予适当点拨和引导.第3题教师可以引导学生制作一个长方体模型，展开观察，很容易就能得到解题方法.完善整合1.勾股定理：如果直角三角形的两直角边长分别为a,b,斜边长为c,那么222abc.利用勾股定