2014年广州一模语文评分细则（含标杆卷）20140319

综合测试（一）语文答案 第 1 页（共 52 页） 2014 年广州市普通高中毕业班综合测试（一） 语文 评分标准及补充 细则 古诗文阅读 9 根据具体要求分别完成下列各题。（ 10 分） （ 1） 将下列句子翻译为现代汉语。（ 7 分） 坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。 （ 4 分） 【参考答案及评分标准】 （郭舒）因为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。 4 分。“坐”“系”“义”各 1 分，大意 1 分。 【补充细则】 （ 1）坐：解释为“因犯罪”“由而获罪”“犯罪”均可。 （ 2）“系”解释为“囚禁”“拘禁”“拘囚”“监禁 ”均可，此处应体现被动义。 （ 3）“ 义 ”解释为“仗义”“讲义气”均可，此处为意动用法，应体现出来。 （ 4）“ 坐擅放司马彪 ”或“ 世多义之 ”整句翻译准确，可得大意分。 【 评分示例 】 4 分示例： 郭舒犯了擅自释放司马彪之罪，被廷尉囚禁，世人多认为他有义气。 3 分示例： 示例一： 郭舒因私自放走了司马彪而获罪 ，降为廷尉， 世人都认为他重义气 。 示例二： 因擅自释放司马彪而犯罪 ， 被 廷尉 拘禁 ，世人认为他很正义。 2 分示例： 示例一： 郭舒犯擅自释放司马彪之罪， 因为他是 廷尉，世人大多以此为义。 示例二： 郭舒因为擅自放出司马彪，被贬为廷尉， 世人大多认为他有义气 。 1 分示例： 示例一： 由于擅自放走了司马彪， 被 廷尉 囚禁 ，当时社会以此为义。 示例二： 在擅长领兵的司马彪处任职，系捆了廷尉， 外界 认为 他是 有义气 的人 。 0 分示例： 示例一： 刚上任就放了司马彪，做朝廷校尉，民间许多人议论这件事。 示例二： 擅自放走司马彪，降为廷尉，世间上就多正义了。 示例三： （郭舒）担任擅长放养黄彪马，是廷尉，世人都认为他很有才干。 （ 2）舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。（ 3 分） 【参考答案及评分标准】 郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经 征 召郭舒，郭舒不 肯前往 ，杜 曾 对他（这件事）怀恨在心 。 3 分。“厚”“衔”各 1 分 ，大意 1 分。 【补充细则】 1.“厚”解释为“交情好”“交好”“友好”均可。 2.“衔”解释为“怀恨”“嫌怨”“怨恨”“记恨”“不满”均可。 3.句中“少”解释为“年少”“年轻”“小时侯”均可；“尝”解释为“曾经”；“不往”前应补充主语“他”或“郭舒”。此三处及（ 1）（ 2）两处共五处，能翻译正确三处即可得大意 分。 【 评分示例 】 3 分示例： 示例一： 郭舒年少时和杜曾 交往甚厚 ，杜曾曾经召见他，郭舒不去，杜曾就 憎恶 他。 示例二： 郭舒以前和杜曾 交好 ，杜曾曾经征召他，他肯不去，杜曾对此非常 记恨 。 综合测试（一）语文答案 第 2 页（共 52 页） 示例三： 郭舒少时与杜曾很 友好 ，杜曾曾召用他，郭舒没有去，杜曾于是 怨恨 他。 2 分示例： 示例一： 郭舒年少时和杜曾 交往深 ，杜曾尝试召见他，郭舒不去，杜曾就把他当敌人。 （“厚” 1 分；“少”“厚”及主语补充正确，大意 1 分 ） 示例二： 郭舒以前和杜曾 交情好 ，杜曾曾经邀请他做官，他不肯去，杜曾于是与他绝交。 （“厚” 1 分 ；“厚”“尝”及主语补充正确，大意 1 分 ） 示例三： 郭舒少与杜曾交往，杜曾曾经征召他，郭舒就是不去，杜曾对此很 怨恨 。 （“衔” 1 分，“尝”“衔”及主语补充正确，大意 1 分 ） 1 分示例： 示例一： 郭舒少时和杜曾 交往深厚 ，杜曾尝试召见他，没有答应，杜曾却授予他头衔。 （“厚” 1 分，大意 0 分 ） 示例二： 郭舒很少和杜曾来往，曾尝试召纳他，他不去，杜曾就怨恨他。 （“衔” 1 分，大意 0 分 ） 0 分示例： 示例一： 郭舒很少和杜曾交往，杜曾曾经征召他，郭舒不去，杜曾就生他气。 示例 二： 郭舒稍微厚待杜曾，杜曾就尝试召唤他，郭舒没有去 ，杜曾便前往。 （ 2）从文章中找出能体现 郭舒 “忠亮”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（ 3 分） 【参考答案及评分标准】 郭舒直言劝告王澄不要终日饮酒，而要以政务为重。 （澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。） 郭舒在天下大乱时劝王澄要修养德行，树立威望，保全州境。 （及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。） 郭舒制止王澄手下棒打士人宗庾廞，甘受王澄的责罚。 （舒厉色谓左右曰：“使君过醉，汝辈何敢妄动！”“澄遣掐其鼻，灸其眉头 ，舒跪而受之”。） 郭舒说服王敦让手下退还了强夺菜农的土地。 （“公为胜尧、舜邪？乃逆折舒，使不得言。何与古人相远！”“缪坦可谓小人舒等不敢不言”。） 3 分。答对一点 2 分，两点 3 分。找出的事例能体现 郭舒的 “忠亮”，即可给分。 【补充细则】 事例引用原文不完整， 酌情扣分 ；两个事例有一个不完整，最多只能得 2 分；如果学生分了 三点，只看前两点给分。 【 评分示例 】 3 分示例： 示例一： 澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之 。 及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境 。 示例二： 王澄不 务政事，郭舒常常劝谏他，出谋划策，苦苦相劝 。 王敦占有百姓的土地， 郭舒直言敢谏，不惧敦怒，敦终于归还土地。 示例三： 澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境 。 乡人盗食舒牛，事觉，来谢。舒曰：“卿饥，所以食牛耳，余肉可共啖之。 （第一点两处均踩对得分点，可得分。） 2 分示例： 示例一： 王郭谋划造反，郭舒劝谏他，王敦不听从，派郭舒守武昌。 郭舒说服王敦让手 下退还了强夺菜农的土地。 示例二： 澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。 舒曰：“缪坦可谓小人， 怀疑视听，夺人私地，舒等不敢不言。”（ 第二点 不完整， 只能得分 。） 示例三： 舒厉色谓左右曰：“使君过醉，汝辈何敢妄动！” 澄遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受 综合测试（一）语文答案 第 3 页（共 52 页） 之 。 （引用 原文 ， 两点 均 不完整 ， 酌情扣分， 得 2 分。） 1 分示例： 示例一： 舒厉色谓左右曰：“使君过醉，汝辈何敢妄动！” （ 1 分） 乡人盗食舒牛，事觉，来谢。舒曰：“卿饥，所以食牛耳，余肉可共啖之。” 示例二： “澄遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之”。 （ 1 分） 敦谋为逆，舒谏不从，使守武昌。 0 分示例： 示例一： 澄之奔败也，欲将舒东下 ，舒曰： “ 舒为万里纪纲，不能匡正，令使君奔亡，不忍渡江。 ” 乡人盗食舒牛，事觉，来谢。舒曰：“卿 饥，所以食牛耳，余肉可共啖之。 ” 示例二： 舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之 。 王 敦 谋划造反，郭舒劝谏他，王敦不听从，派郭舒守武昌。 10. 阅读下面的词， 然后回答问题。（ 7 分） （ 1）全词表达了作者哪些情感？（ 4 分） 【参考答案及评分标准】 重游晋祠欣赏春天美景的喜悦之情；对时光流逝的感伤之情；思念家乡的孤独之情。 4 分。“ 欣赏春天美景的 喜悦 之情 ” 2 分；其他两点任答 一点 2 分。 【补充细则】 1 三个得分点不分主次，答对一点得 2 分。具体原因 1 分，情感 1 分。 2 第一点原因表述中 “重游晋祠”与“欣赏春天美景”任答一 个 即可 。 3 如笼统答“喜悦”、“孤独”、“感伤”等，不写出具体原因，只得 1 分。 4 原因与情感都答出了 2 点，但因果关系不对应，最多 3 分。 【 评分示例 】 4 分示例： 示例一： 通过写 晋祠春天美好的景色 （ 1 分），表达对春天的喜爱和内心的 喜悦 （ 1 分）。 诗人故地重游，景色依旧美，无太大变化，然而自己容颜已衰，表达 年华易逝 （ 1 分）的 伤 感忧愁 （ 1 分） 和内心孤独。 示例二： 写出了春雨后 晋祠 的景象，以芳草、 汾水 、雁、 青松 、凉月、溪桥刻画出景色之壮阔、清凉、盛美。表达了作者 对晋祠美景 （ 1 分）的 喜爱 （ 1 分）， 年华易逝 （ 1 分）的 感伤 （ 1 分）与孤独一人的感情。 3 分示例： 示例一： 全词表达了作者对山水的喜爱，对 家乡的思念 （ 1 分），对 时光流逝 （ 1 分）的 感叹 （ 1分）以及独身一个人的孤独 与寂寞 。（对应补充细则第四点，最多 3 分） 示例二： 表达了诗人对 春景 （ 1 分）的 喜爱 （ 1 分）之情 思乡思归 （ 1 分）之情 时 光流逝 ，世事变迁孤独 、凄凉、惆怅之情。 2 分示例： 示例一： 写出了 时间流逝（ 1 分） 与自己的孤独，暗记韶华变，凉月、独上表达作者 独自 一个的悲凉 （ 1 分） 。 示例二： 全词写了春天的故地重游，写出了又是一年春天到来而自己 无法归家 （ 1 分）的 愁苦 。 （ 1 分） 1 分示例： 示例一： 作者通过对景物的描写，烘托出自己对大自然美好景物的 喜爱 （ 1 分）。刚下完 小雨。春沙软软的，芳草开始发芽，满山遍野，雁归来了，此情此景让作者回忆到过去的景。 示例二： 表达了作者对 往日年华的不舍和怀念 （对诗意的表达不准）。表达了作者对恋人 的期盼。 0 分示例： 示例一： 小雨初收，最喜春山软，天涯芳草遍，年年汾水春归雁 （照抄） ，表达作者热爱大自然 综合测试（一）语文答案 第 4 页（共 52 页） （套话）。 系马青松犹在眼，胜地重来，暗记韶华变 （照抄） ， 怀念往事。 示例二： 全诗前半部分写了各种美好的环境，后半部分却写了胜地重来时的心情，表达了诗人因国家破败而 感到悲凉的心情 （错解诗意，不得分）。 （ 2） 词中画线的句子是如何运用衬托手法的？请简要说明。（ 3分） 【参考答案及评分标准】 以月之“凉”衬托人的感伤悲凉；以月之“满”衬托（反衬）人的孤独。 3 分。答对一点 2 分 ，两点 3 分。 【补充细则】 1.要具体指出是用 月亮之“凉” （ 1 分） “满” （ 1 分） 来衬托人之 感伤孤独 之情 （ 1 分） 。 （感伤悲凉孤独之情合起来给 1 分。） 2.如果只答感情不给分。 3.“感伤、悲凉、孤独”之情如果表述为“孤单寂寞”“孤单悲凉”亦可得分。 4.分析时，将衬托手法表述为对比、烘托、借景抒情等题干以外的表现手法的，不得分。 【 评分示例 】 3 分示例： 示例一： 用 “凉月” （ 1 分） 衬托 人的孤独 （ 1 分） ，一个凉字表达了作者 寂寞 的心情； 圆月应是团圆 的日子 （ 1 分） ，衬托出 作者的孤独 。 示例二： 通过 满月高悬 （ 1 分） ， 凉凉的月光 （ 1 分） ，衬托了诗 人的孤独寂寞与凄 凉 （ 1 分）。 2 分示例： 示例一： 用 “满月” （ 1 分） 衬托作者的 凄凉心情 （ 1 分） ，用“小溪”衬托作者的孤独。 示例二： 用 圆圆的满月 （ 1 分） 衬人独自登桥的 孤独 （ 1 分） ，用清凉的环境衬人的孤独。 示例三： 运用 反衬手法 ，用凉月 （ 1 分） 与人的孤独（ 1 分） 做 对比 ，表现了人的凄凉。 1 分示例： 示例一： 诗人描绘了明月当空的溪桥畔画面，渲 染 了凄清的气氛， 来衬托诗人 内心的孤独 悲伤 。（ 1 分）（没有具体指出是用“凉月”渲染了凄清气氛，只给感情分） 示例一： 用 “凉月满 ”（ 1 分）来衬托“ 独上溪桥畔” ，写出美景依旧，却物是人非。（没 有点出感情） 示例三： 用 清凉的满月 （ 1 分）衬托 独上溪桥的人 ，营造出清幽淡雅的氛围，表现出作者 内心的安宁和平静。（感情判断错误） 0 分示例： 示例一： 衬托了诗人内心的孤独感伤之情。（没有具体指出如何使用了衬托手法） 示例一： 用凉月与人的孤独 做对比 ，表现了人的凄凉。（答非所 问，表现手法错误） 11 补写出下列名句名篇中的空缺部分 。 （任选 3题，多选只按前 3 题计分）（ 6 分） 【参考答案及评分标准】 （ 1） 申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣 （ 2） 狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 （ 3）千岩万转路不定 熊咆龙吟殷岩泉 （ 4）多情自古伤离别 更那堪冷落清秋节 6 分。答对一空给 1 分，有错别字或漏字、多 字则该空不给分。多选只按前 3 题给分。 论述类文本 阅读 14.文章画线的句子中，“鲜花”与“精华”各指的是什么？（ 4分） 【参考答案及评分标准】 综合测试（一）语文答案 第 5 页（共 52 页） “鲜花”指的是生 活、人的性格和人的处境之画面；“精华”指的是从以上三者中概括出的成熟、完善的思想。 4 分。 “鲜花”含义 2 分；“精华”含义 2 分。 【补充细则】 本题考查“理解文中重要的概念”，“鲜花”、“精华”都是名词，理解这两个名词的含义，一定要解释为名词性短语， “鲜花”是指的 画面 ；“精华”是指的 思想 。如果学生没有答出，扣 1 分，比如“鲜花是给人享受”，表达不准确，不能给分。 “鲜花”的得分点为“ 生活、人的性格和人的处境 ”（ 1 分）， 画面 （ 1 分）。考生很容易从原文中找到相对应的原文，第二段的第 1 句话“鲜花”是指文学 家把生活、人的性格和人的处境之画面展现给我们的想象力，这样的表述不准确，压缩后变为“鲜花是想象力”，只能得 1 分。而有考生回答为“鲜花是指的画面，使人愉悦”，这样的回答是可以的，得 2 分。 “精华”的得分点为“ 以上三者中 （ 1 分） 概括出的成熟、完善的思想 （ 1 分）。考生可以从原第二段第 3 句找到原文“哲学家而是对生活抽丝剥茧，概括出成熟、完善的思想”，这个答案得 1 分，因为本题问句“而哲学家带给我们的则是从鲜花里提取的精华”，注意“从鲜花里提取”这个关键点，也就是答案要明确指出“鲜花的得分点“ 生活、人的性格和人 的处境 ”，或归纳为“ 以上三者中 ”。仅仅答“对生活抽丝剥茧”是不够严谨的，因此只能得 1 分。 【评分示例】 4 分示例： 示例一：“鲜花”指的是 生活、人的性格和人的处境 （ 1 分）之 画面 （ 1 分）；“精华”指的是 从以上三者中 （ 1 分） 概括出的成熟、完善的思想 （ 1 分）。 3 分示例： 示例一：“鲜花”指的是经过文学家进行艺术处理后的 生活、人的性格和人的处境 （ 1 分）的 画面 （ 1分），使人愉悦。“精华”指的是从生活这朵鲜花中概括出来的 成熟、完善的思想 （ 1 分），令人思考。 示例二：“鲜花”是指文学家展现给读者用于让读者尽量发挥想象力 的 生活、人的性格、人的处境 （ 1分）的 画面 （ 1 分）。“精华”是指哲学家对生活抽丝剥茧而概括出的 成熟、完善的来源于“鲜花”的思想（ 1 分）。 示例三：“鲜花”是指 生活、人的性格和人的处境 （ 1 分）的 画面 （ 1 分）。“精华”是指 成熟完善的思想 （ 1 分）。 示例四：“鲜花”是指文学家运用后展现的 生活、人的性格、人的处境 （ 1 分）的 画面 （ 1 分） 。 “精华”是指从生活中概括出的 成熟、完善的思想 （ 1 分）。 2 分示例： 示例一：“鲜花”是指把 生活、人的性格和人的处境之画面 （ 1 分）展现给我们的想象力，是指提供娱乐消遣或升华的系列文字。“ 精华”是指对生活抽丝剥茧， 概括出成熟、完善的思想 （ 1 分），是指试图使读者的思想模式发生翻天覆地的变化。 示例二： 文学家把 生活、人的性格和处境 （ 1 分）展现给人们，让读者发挥自己的思想能力去思考琢磨，所以“鲜花”指生活；而哲学家 从生活中概括出思想 （ 1 分），所以“精华”是指成熟、完善的思想。 示例三：“鲜花”让读者尽量发挥着自己的思想能力，能满足思想能力参差不一的人，将 生活、人的性格和人的处境之画 （ 1 分）展现给我们的想象力；“精华”是指从生活中 概括出成熟、完善的思想 （ 1 分）。 1 分示例： 示例一： “鲜花”是指文 学作品。“精华”是指哲学作品中的 哲学思想 （ 1 分） 。 示例二： “鲜花”是指文学家的文学作品，让不同让人都能阅读，给予精神上的享受；“精华”指哲学家对生活 概括出成熟、完善的思想 （ 1 分） ，从而形成自己的哲学。 示例三： “鲜花”是指文学家们创造出来的东西，只可供人们娱乐、消遣；“精华”是指哲学家在经过对问题深入思考、理想后，所概括出来的东西。 示例四： “鲜花”指的是文学家描绘出的 情景画面 ，而“精华”指的是这些情景画面中蕴含的意义。 示例五：“鲜花”指文学家创作的文学作品，使生活以缤纷画面展现；使人们可自由发挥。“ 精华”是 综合测试（一）语文答案 第 6 页（共 52 页） 指哲学家 从生活中谨慎酝酿出的成熟完善的思想 （ 1 分），带给人们以哲学的思想去思考生活。 示例六：“鲜花”指的是文学家的作品可以满足思想能力参差不一的人，“精华”指的是哲学家对生活抽丝剥茧、 概括出成熟、完善的思想 （ 1 分）。 0 分示例： 示例一： “鲜花”是指文学家。“精华”是指哲学家。 示例二： “鲜花”是指文学作品，有观赏性使人们愉快。“精华”是指文学作品内真正内在的人生道理，使人觉悟。 示例三：“鲜花”指的是作为同一思想的人欣赏和珍视。提供娱乐消遣升华；“精华”指的是对整个人类发挥着虽然缓慢但却深远影响 ，让读者整个思想模式来一个翻天覆地的变化。 15请依据文意，对下面的事例作简要分析。（ 4 分） 【参考答案及评分标准】 哲学家要获得认可和名气，难度很大，所以尼采生前默默无闻。大众随着时间的推移，才能逐渐敬重某位哲学家，所以尼采直到死后才有了巨大的名声。（或：哲学的进展所发挥的影响是缓慢的，所以尼采直到死后，他的思想才对后世产生深远的影响。） 4 分。答对一点 2 分。 【补充细则】 本题考查“对文章观点的把握分析”，题目给出了尼采的事例，要求考生根据文意进行简要分析。尼采的事例主要体现了以下要点： “尼采 生前默默无闻，能够理解他的人寥寥无几，他的经典著作查拉图斯塔拉如是说一直卖不出去”，从文章第二、三段可以分析原因。文章第二段写道，哲学家读者群小，哲学体系本质是孤独的，不喜交际；文章第三段写道，哲学家要获得认可和名气，难度很大。 “直到死后，他才有了巨大的名声，其思想对后世产生了深远的影响”， 从文章第三段内容可以分析原因，大众随着时间的推移，才能逐渐敬重某位哲学家，所以尼采直到死后才有了巨大的名声。（或：哲学的进展所发挥的影响是缓慢的，所以尼采直到死后，他的思想才对后世产生深远的影响。） 因此，可从以下三 方面作答。 哲学家读者群小（哲学体系本质是孤独的，不喜交际），所以能理解尼采的人寥寥无几，他的经典著作卖不出去。 哲学家要获得认可和名气，难度很大，所以尼采生前默默无闻。 大众随着时间的推移，才能逐渐敬重某位哲学家，所以尼采直到死后才有了巨大的名声。（或：哲学的进展所发挥的影响是缓慢的，所以尼采直到死后，他的思想才对后世产生深远的影响。） 每个要点 2 分，答对任意两个要点就可得 4 分。 【评分示例】 4 分示例： 示例一： 哲学体系具有好斗的本性，哲 学家要获得认可和名气，难度很大，所以尼采生前默默 无闻 ，同时 哲学家只有很小的读者群 ， 理解尼采的人很少 ；哲学家经过 漫长的时间才能被大众敬重，出类拔萃者同意 ， 所以尼采死后，才有巨大的名声 ； 哲学对人类有缓慢深远的影响。尼采的思想对后世产生了深远的影响 。 示例二： 哲学家只有 很小的读者群，尼采的经典著作卖不出去，理解他的人寥寥无几 。 哲学进展对整个人类发挥着虽缓慢却深远的影响，尼采死后才有名声，其思想对后世产生深刻影响 。 3 分示例： 示例一： 尼采作为一名哲学家，生前无人理解他，体现了哲学所展现出来的生活的精华，经典著作 读者群小，哲学是孤独的，不喜交际的 ， 直到他死后，他 才收获名声，并对后世产生影响 。说明 哲学的进展对整个人类发挥着缓慢却深远的影响 ，尼采能成为最伟大的哲学家之一，是非常了不起的。 示例二： 哲学著作的 读者群狭窄 ，短时间内难以得到认同，但 随着时间的推移 ，有思想的人终究会发现尼采出色的著作并对其赞同并对其赞同帮助推广。而大众也会渐渐受这些权威影响， 渐渐越来越多人认 综合测试（一）语文答案 第 7 页（共 52 页） 可尼采这位伟大的哲学家 。 2 分示例： 示例一： 尼采身为哲学家， 试图改变读者的思想模式，这是很困难的 。尼采的新的哲学体系拥有现存哲学体系这一劲敌，加之国家政府支持少，所以他默默无闻。 哲学著作的读者中愿 意聆听教诲的人很少 ，所以他的书卖不出去。后来他得到思想者的赞赏，大众也渐渐领略到他的思想，才能名留青史。 示例二： 哲学思想体系甫一露面，哲学体系本质是 孤独不善交际的，了解的人很少 ，只有一种哲学可以九君临天下。哲学有时凭借权威的力量。哲学家能够得到酬劳 要经很长时间才会得到出类拔萃者同意 。 示例三： 尼采的著作在他生前很少有人理解，但直到死后。他才有了巨大名声并产生深远的影响， 哲学家要获名气比文学家难很多 。哲学家要得到酬劳是有思想者击节赞赏并 经历很长时间才得到同意。大众需时间 、权威才会敬重哲学家的名字，归入历 史与帝王一道的哲学家很少。 1 分示例： 示例一： 哲学体系具有争辩好斗的本性，哲学的进展对整个人类发挥着 虽然缓慢，但却深远的影响，哲学家历史与帝王历史一道。 示例二： 哲学家付出了许多后，要经长时间才会被大众敬重 。也无政府的保护伞，故哲学难以传播。 0 分示例： 示例一： 尼采的哲学理论经过很多时间后才被为数不多的、有权威的人所同意并进行推广，最后为世人所接受，才有了巨大的名声，他的理论对后世有了深远的影响。 示例二： 在他的时代，没有得到国家政府的支持，但之前的哲学落没后，才得以发现尼采的精华。 文学 类文本阅读 16作者从季节变换的角度来写北方的庄稼汉，有什么作用？（ 4分） 【参考答案及评分标准】 季节的变换 象征着庄稼汉们不同的人生历程；以季节的变换来写庄稼汉，突出了不同人生阶段中的庄稼汉们的不同形象特征（性格特点）；以季节变换为线索，文章思路清晰，层次分明。 4 分。答对一点 2 分，两点 4 分。意思对即可。 【补充细则】 第一分句得分点落在“象征”（答显现、蕴含、表现、意寓也可）和“ 人生历程”。 第二分句得分点落在“不同”和“ 形象特征（性格特点） ” ，这一点答“以季节的变换来写庄稼汉，突出了庄稼汉无论四 季变换，依然（仍然、还是）一如既往地热爱土地、勤劳”也可， 得分点落在“ 依然（仍然、还是）一如既往 ”和“ 热爱土地、勤劳等性格特点 ” 。 第三分句得分点落在结构分析（层次、思路、线索）上。 【评分示例】 4 分示例： 示例一： 季节变化不仅是四季变迁，这四季其实就是北方庄稼汉一生从年少到年老的变化； 通过季节变化记载了他们的一生 （ 2 分） 。 突出季节在变，但庄稼汉的辛劳不变 ， 一年四季 ，年少到年老， 每一天都勤勤恳恳 （ 2 分） ，在土地上留下自己挥汗的身影。 示例二： 写出不同季节状态下庄稼汉们从事的不同的农业活动，侧面 反映了庄稼汉们的一生 （ 2 分） 。 展现 出奔放 庄稼汉们的 生活情景与 勤劳智慧 。 使文章思路清楚，层次分明 （ 2 分） 。 （超过两点的以得分最高的两点计算。） 3 分示例： 示例一： 从季节变换的角度描写，使文章的 条理清楚 （ 1 分）， 结构严谨 （ 1 分）。 依据不同季节描写庄稼汉的劳动情景，更全面让读者了解庄稼汉的生活。 从不同季节描写庄稼汉一年四季都在工作，突出他们勤劳朴实 （ 1 分）的形象 。 示例二： 作者从季节变换的角度写北方庄稼汉起正衬作用。无论季节是好是坏，无论环境多么恶劣，他们都会一如既往地辛勤劳作 （ 2 分） 。不 同的季节变化间接写出庄稼汉从青年走向成熟稳重的一个过程。（ 1 分） 综合测试（一）语文答案 第 8 页（共 52 页） 示例三： 从季节变换的角度，描写了一年四季庄稼汉的劳作， 突出了北方庄稼汉的纯朴勤劳 （ 1 分）的特点。 从季节变换的角度，写了北方庄稼汉的一生，从告别青皮后生到入土为安，以四季 象征 （ 1 分）北方庄稼汉生命的 不同阶段 （ 1 分），升华 主题。 从季节变换的角度写，时间转换自然， 条理清晰 。（每点最高得 2 分，超过两点的以得分最高的两点计算。） 2 分示例： 示例一：从不同的季节写出庄稼汉的不同特点，随着季节变迁暗示庄稼汉不断老去，（ 1 分）反映出庄稼汉到老仍辛勤在地里劳作。（ 1 分） 示例二： 从四季变化的角度写出北方的庄稼汉们一年都在辛勤地劳作 ， （ 2 分） 甚至一生都在辛勤地劳作。庄稼汉们的一生都在与季节打交道：早春，庄稼汉们播种子；夏日。庄稼汉们的脸与麦子染成了同一个颜色。秋收，他们是最繁忙艰辛；冬天，他们盘算着，年年也 如此。 1 分示例： 示例一：作者从季节变化的角度中，交待了文章的时间和背景，描写了庄稼汉们的辛勤劳动和这片土地的热恋， 体现了他们的勤劳和辛酸 （ 1 分）。不仅是昼夜冷暖，他们仍然为自己的工作负责，为全文增添色彩，给读者留下美好印象。 示例二：庄稼汉的一生都围绕着土地庄稼，而庄稼的播种、成熟、收获都与季节紧密相连，所以从季节变换的角度描述庄稼汉，不仅突出庄稼汉的生命与土地间的关系是相依相生的，还使文章 结构清晰、独特 （ 1 分）。 0 分示例： 为北方庄稼汉们的辛勤劳作铺垫。论证了北方庄稼汉们热爱田园生活的观点。 17 本文善用长句。画线句集中描述了黄土地麦收季节的景象，请从长句的角度加以赏析。 （ 5 分） 【参考答案及评分标准】 画线句子把各种具有代表性的画面叠加在一起，内容丰富， 具有强烈的画面感，突出了北方庄稼汉们劳动的繁忙艰辛。这组长句语言流畅，富有气势，节奏感强，具有独特的形式美。 5 分。答对第 点 3 分，第 点 2 分。意思对即可。 【补充细则】 1扣住长句“ 字数多，结构比较复杂，内容丰富 ，表意严密， 富有气势 ”的特点给分。 2答出“内容丰富” 1 分，点出“场景或画面” 1 分，“突出北方庄稼汉劳作的繁忙艰辛”或“表 现了北方庄稼汉收割时的喜悦、激动的心情” 1 分。 3.答出“语言流畅”“富有气势”和“节奏感强”中任意两点可得 2 分。 【 评分示例 】 5 分示例： 示例一： 长句中包含了大量的描写， 详细而生动地描绘了麦收时节庄稼汉忙碌的景象， （ 1 分） 给人以丰富而 广博的画面感 ， （ 1 分） 突出了庄稼汉们的繁忙和艰辛 ； （ 1 分） 长句 节奏紧凑， （ 1 分） 大段描写语言的运用 ，增强了语势，读起来更有五月收割的热火朝天的气势。 （ 1 分） 示例二： 长句中运用了排比手法， 节奏鲜明 ， （ 1 分） 有气势 ， （ 1 分） 突出了收麦季节的繁忙艰辛 ； （ 1分） 通过长句 枚举了各类 牲畜及人，再现了太阳烘烤下的庄稼汉劳作的情景 ， （ 1 分） 也突出了 长句使文章内容更丰富的特点。 （ 1 分） 4 分示例： 示例一： 一个长句罗列了许多相似的景象，让收割的景象更 完整而丰满 ， （ 1 分） 更突显了 画面感 。（ 1 分） 句中出现了各种牲畜和各种人， 表明 每样东西都被利用， 每个人都很忙碌 。 （ 1 分） 长句读起来让人感觉 很有气势 ，从音韵上刻画了五月天繁忙艰辛的场面，读起来 朗朗上口 。 （ 1 分） 示例二： 划线句子 内容丰富 ，（ 1 分） 描绘了麦收时的忙碌景象 ，（ 1 分）透 露了庄稼汉收获时的喜悦，激动的心情 ，（ 1 分） 体现了庄稼汉们的勤劳和艰辛 ， （不重复得分）， 语言流畅 ，（ 1 分）为下文庄稼汉们随着年老而四肢不再灵活的情节埋下伏笔，深化了文章的主题。 3 分示例： 示例一： 运用长句使句子 更具气势，一气呵成 ； （ 1 分） 长句蕴含的关于麦收季节的景象， 丰富了文 综合测试（一）语文答案 第 9 页（共 52 页） 章内容 ， （ 1 分） 描绘了 麦收季节忙忙碌碌，热热闹闹的场景 ， （ 1 分） 酣畅淋漓的抒发了作者对收麦的喜悦之情，以及对庄稼汉的赞美之意。 示例二：长句读起来有一种 一气呵成、气势十足 （ 1 分）和气氛生动的效果。画线句子凸显出火热的太阳下， 黄土地上各种人物忙碌的画面（ 1 分）， 从而表现出庄稼汉们在五月劳动的忙碌和艰辛。 （ 1 分） 2 分示例： 示例一： 将有相同特性的事物在同一句写出便是长句所能表达的内容。 收麦的景物中有着一幅幅的画面。使用长句能使画面具有灵活生动之感 ， （ 1 分） 而像一幅画卷，一部电影，放映着忙碌的麦收季节景象，长句使画面连续。也 突出此时的繁忙与艰辛 。 （ 1 分） 示例二： 长句中 描写细致，从环境、人物等多方面描写收获，体现了收获的繁忙 ； （ 1 分） 使用长句使语气舒缓， 写出了在繁忙的收获中人们的欣喜和放松。 （ 1 分） 1 分示例： 示例一： 画线句中通过多个重复的样式和多个形容词，把环境氛围衬托得很好， 极力表现了北方庄稼汉们收割的喜 悦、激动的心情。 （ 1 分） 示例二： 用层层递进的手法 写出了黄土地的热闹，忙活的场景 ， （ 1 分） 丰富的形容词也为句子添加了可读性。 0 分示例： 炎炎的夏日，庄稼汉们兴高采烈地收割庄稼，牛、驴、骡子随处可见，一刻也停不下来，娃娃、 老人忙着拾麦穗，这时，婆娘们送来绿豆汤并收入收割队伍。 18 文章最后一段蕴含了作者对北方庄稼汉们的丰富情感，请结合文本简要分析。（ 6 分） 【参考答案及评分标准】 这段话蕴含了作者对北方庄稼汉的丰富情感： 庄稼汉们虽历经苦难和辛酸，仍恪守蕴含着勤劳和智慧的黄土文化，作者对此充满了敬佩和 赞美；庄稼汉们被变革的大潮刺激得痛苦不安、亢奋浮躁，失去了心理的稳定和平衡，作者对此感到惋惜（无奈）和忧虑；庄稼汉们在阵痛中完成了庄严的洗礼和神圣的嬗变，作者对此感到欣慰，并表达了美好的祝愿。 6 分。答对一点 3 分，其中结合原文分析 1 分，情感 2 分；两点 6 分。意思对即可。 【补充细则】 1 “敬佩”和“赞美”写出任意一个即可得两分 ，写“尊重”“认可”“肯定”“敬重”“歌颂”“颂扬” 等均可，如写出“热爱”“喜爱”得 1 分。但不重复给分。 2 “惋惜”“无奈”和“忧虑”写出任意一个即可得两分。 如写出“怜惜”“同情”得 1 分。但不重复给分。 3 “欣慰”和“祝福”写出任意一个即可得两分。 写“希望”“祝愿”“期待”亦可，如写出“喜悦”得 1分。但不重复给分。 4答案只复述文本内容，未点明情感的得 1 分。 【 评分示例 】 6 分示例： 示例一：北方的庄稼汉千百年来始终在这片黄土地中耕作，表达了作者对北方庄稼汉的敬重与尊重。变革浪潮袭来，北方庄稼汉变得不安、浮躁，蕴含着作者对北方庄稼汉的担忧，担忧他们失去原来的稳定与平衡；北方庄稼汉经受住考验，进行了洗礼，改变后仍不忘原有的勤劳，表达了作者对北方庄稼汉保持 本色的自豪。 示例二：作者称他们“带着尧舜禹淳厚遗风”，表达了作者对庄稼汉淳厚、纯朴性格及隐忍勤劳的精神的敬佩与赞美。作者提到他们“演绎出千百年来苦难和辛酸、勤劳与智慧的黄土文化”，表达了作者对他们对黄土文化，对民族精神作出伟大贡献的歌颂。作者写“变革的大潮凶猛地冲刷”，表达了作者对庄稼汉们恪守土地、恪守美好品质的期盼。作者文章最后写他们运用着现代化耕作工具，“走进太阳”，表现了作者对他们拥有更美好生活的祝福。 5 分示例： 示例一：作者首先表达了对庄稼汉经历的一切苦难的 肯定和尊重， （点明情感， 2 分） 庄稼汉在 这片沉 综合测试（一）语文答案 第 10 页（共 52 页） 积着文明的黄土上恪守着信念，日复一日地继续着土地的耕作和传承，饱受苦难辛勤； （联系文本， 1 分）同时，也表达了作者对于广大的庄稼汉的赞美和歌颂，是对他们的辛勤劳作，不变的信念的赞扬、敬佩；（重复上一点，不重复给分）此外，作者还对庄稼汉们的未来表达了 憧憬和美好的祝愿， （点明情感， 2 分）相信经过广大劳动的辛勤付出，黄土的未来将会更加美好，也象征着中国的未来越来越好。（未联系文本，不得分） 示例二： 赞美之情： （点明情感， 2 分） 文章通过对庄稼汉子一生的描写，讴歌了勤劳朴实的劳动人民， （联系文本， 1 分）表达了肯 定与敬佩。对现代忽视耕作、淡忘土地现象的沉思：文章展现了庄稼汉子对土地的喜爱、重视，与当下失去平衡的心理做对比。（此点非对庄稼汉子的情感，不得分）对未来、对发展， 对庄稼汉子更好生活的期待， （点明情感， 2 分）希望勤劳的农民能过得更好。 4 分示例： 示例一：作者 对北方庄稼汉的敬佩， （点明情感， 2 分） 他们带着历史淳厚的遗风在这土地上演绎出黄土的文化；他们面对改革的冲刷仍然恪守着与土地的诺言； （联系文本， 1 分）作者对北方庄稼汉的怜惜，（点明“怜惜”情感， 1 分） 四季艰辛的劳作只为演绎黄土文化，只为恪守与土地的诺言 ，又在洗礼和嬗变后运用新机器收割庄稼，走向高悬的太阳。 （联系文本，但不准确，不得分）作者对这些北方庄稼汉又是敬佩又是怜惜，他们的生活确实艰辛不易。 示例二： 对庄稼汉辛苦劳作的赞美与感激。 （点明情感， 2 分）从“千百年苦难和辛酸、勤劳与智慧的黄土文化”可以看出。 对庄稼汉的支援感到惋惜。 （点明情感， 2 分）从变革后庄稼汉们的痛苦亢奋等心情、庄稼汉们的嬗变可以看出。 对庄稼汉的尊敬。 （点明情感，不重复计分）从作者始终把庄稼汉与神圣的黄土地与太阳联系在一起可以看出。（联系文本不具体，答题不规范，不得分） 3 分示例： 示例一： 千百年来，庄稼汉在北方这块发烫的土地上生息繁衍，演绎出无数的辛苦和辛酸，勤劳和智慧。无论是什么的困难向他们涌来，他们依然坚守这块土地，不离不弃，表现出中国千年来的传统土地情怀。 （联系文本， 1 分）同时表现出作者对土地生活的向往，虽然简单、平凡又艰苦劳累，却又不失充实积极，土地上和生活自足自给，快然自哉，远离尘世的嘈杂。表现作者 对庄稼汉的尊重、敬佩 （点明情感，2 分）又对这种生活的向往。（此点非对庄稼汉子的情感，不得分） 示例二： 面对四面八方的雄风，庄稼汉子们被刺激得痛苦不安亢奋和浮躁，但恪守土地的诺言 和春种秋收的诺言使他们心理有了稳定和平衡，面对历史的洗礼和土地的变革，庄稼汉子们守护庄稼，对庄稼的热情仍然不减。 （联系文本， 1 分）写出作者对北方庄稼汉子们的 喜爱 及他们守护庄稼的执着的 钦佩 之情。（点明情感， 2 分） 2 分示例： 作者通过远古至今的黄土地的发展，感叹世界的变迁，以及预示下一次变迁的到来，（联系文本，但不能表现与情感之间的关系，不得分）表达了作者对庄稼汉的 敬重、认可和喜爱之情， （点明情感， 2 分）其实这也是作者对我们中华民族的热爱之情。（此点非对庄稼汉子的情感，不得分） 1 分示例： 示例一：从古到今， 这片土地都积攒下来了他们的苦难、辛酸、勤劳与智慧的黄土文化，无论是变革的大潮刺激得痛苦不堪，他们都诺言，无论是经历多大的刺激，他们都把对土地的热爱深深地戳进地心里。（没有点明情感，只概述文段内容，得 1 分） 示例二：体现出庄稼汉的执著与淳厚。庄稼汉与庄稼一同走过千百年，辛勤的劳作苦累只愿换取那份收获的喜悦，无论歉收与丰收，都是庄稼汉坚守千百年的诺言，千百年来深爱着脚下的黄土，演绎出千百年的黄土文化，在不安亢奋和浮躁中他们也在嬗变，带领着诺言一同走向明日的美好。（没有点明情感，只概述文段内容，得 1 分） 0 分示例 ： 示例一：讲述从古代至现代，北方庄稼汉们的辛苦和辛勤劳作，才换来今日的土地。 示例二：土地不停被污染的如今，庄稼汉们无法再与以往一样爱着护着这片土地，为了生存，他们放弃了春种秋收的诺言，而开始用大量机器，农药，化肥来提高了产量，加快了速度，更多的土地面临破坏和污染，庄稼汉们赤着脚丫收割麦子的画，也随着变成一幅幅历史的图画吗？ 综合测试（一）语文答案 第 11 页（共 52 页） 实用类文本阅读 19毕加索新美学观的形成受到哪些因素的影响？（ 4 分） 【参考答案及评分标准】 巴塞罗那弥漫的反叛和无政府主义情绪；在巴黎“洗衣舫”中诞生的各种新思想、 新风格；法国数学家亨利庞加莱提出的数学和空间新观念。 4 分。答对一点 1 分，两点 3 分，三点 4 分。意思对即可。 【补充细则】 1.参考答案也可以答 “巴塞罗那的新艺术与新思想”或“受到了巴塞罗那的新艺术与新思想及这座城市所弥漫的反叛和无政府主义精神的影响”。 2.中“巴塞罗那”、中“巴黎洗衣舫”、中“法国数学家亨利庞加莱”，三个要素漏一个扣 1 分，三个全没答最多扣 2 分。 3.“受到哪些因素的影响”强调的是外部因素的作用而非自身，故答案中出现“自身的努力”、“独立意识”的表述等不给分。 【评分示例 】 4 分示例： 示例一： 受到了 巴塞罗那的新艺术与新思想及这座城市所弥漫的反叛和无政府主义精神的影响 ；受到了 巴黎“洗衣坊”中各种新思想、新风格的影响 ；受到了 法国数学家亨利庞加莱在美国发表的关于“第四维”的演讲的影响 。 示例二： 移居巴塞罗那后，受到当地的反叛和无政府主义的影响 ；定居 巴黎 ，住在一些 流浪艺术家 的聚会场所， 有多种新思想和新风格诞生 ；法国 数学家亨利庞加莱在美国发表演讲宣传奇妙的数学和空间新观念 ；技术上的发展，大大改变人的时间观念和空间观念。 3 分示例： 示例一： 毕加索 在巴塞罗那生活时当地的反叛和无政 府主义情绪 使他的独立意识增强；在巴黎定居时，住进“洗衣舫”，与各流浪艺术家的交流；同年， 数学家亨利庞加莱的四维现象给毕加索带来了新灵感 。（第 2 点不够具体，不足以再得 1 分） 示例二： 受到 巴塞罗那反叛和无政府主义情绪的影响 ；受到了 巴黎流浪艺术家的风格影响 ； 受到了维度学说以及新的数学和空间观念的影响 。（第 2、 3 两点不够具体，扣 1 分） 2 分示例： 示例一： 受到 亨利庞加莱提出的可以将第四维描述成画布上接连出现的透视图的影响 ；现代技术的发展；对于 数学和空间的新观念 ； 巴黎“洗衣舫”内的各流浪艺术家的交流 ；对刻板僵化、 令人窒息的传统绘画的厌恶。（第 2 点欠具体） 示例二： 受到美术学院正规的训练；受到 巴塞罗那的新艺术与新思想的感染而有独立意识 ；在 “洗衣舫”与各种人交流艺术 ；自己对空间四维的探索和努力。社会环境和自身对社会的关注与探索还有父亲影响都是一些因素。（第 2 点欠具体） 1 分示例： 示例一： 毕加索的新美学观 受到法国数学家亨利庞加莱的“四维理论”的影响 ，流浪艺术家的观点以及多种艺术流派的影响，与他自己的观点融合在一起，创造了这种新的美学。 示例二： 从小就跟着他做美术教师的父亲学；接受正规的艺术训练； 城市的反叛和无政府主义 情绪；第四维空间几何学等新玩意 ；从其他学者得知三维面投影，四维面角透视图。 0 分示例： 示例一： 小时候受到了父亲的因素，表现出不寻常的天分，引起父亲重视。后来又受到数学家亨利庞加莱的影响，他尝试着新的画画方式，最终创造出传世的作品。 示例二： 移居巴塞罗那后，对刻板僵化，令人窒息的传统绘画更厌恶，独立意识增强。 综合测试（一）语文答案 第 12 页（共 52 页） 20作者为什么特别评介毕加索的亚威农少女？请简要分析。（ 5分） 【参考答案及评分标准】 亚威农少女是一幅超越时空视野、具有划时代意义的作品；它充分体现了毕加索用几何语言、四维空间表现视觉 形象的新美学观点和新艺术形式；作者特别评介它，意在突出毕加索绘画艺术探索取得的巨大成就。 5 分。答对一点 2 分，两点 3 分，三点 5 分。意思对即可。 【补充细则】 1.第一点 2 分，“超越时空视野”“划时代意义”各 1 分；第二点 2 分，画作的特点 1 分，画作对表现毕加索的意义 1 分；第三点“巨大成就” 1 分。 2.第一点“具有划时代意义的作品 ”表述为“里程碑式的作品”也可得分。第二点画作的特点的可以表述为“将一切还原成几何图形”“通过几何语言来表现视觉形象”“结束了用单一视角表现空间的模式，展现了所有视觉形式的可能性” 等；意义是体现出了毕加索的创造，可以表述为“体现了毕加索的新美学观点”“是毕加索新的美学观点的集中表现”“将多种艺术流派的影响和观念融入到一种新的艺术风格中”“创造出了一种与客观对象截然不同的新形态”等。第三点如果表述为“突出毕加索在艺术领域作出的巨大贡献”“突出毕加索在艺术领域里产生了重要影响”也可以得分。 【评分示例】 5 分示例： 示例一： 这是毕加索首次突破传统，具有超越时空视野与划时代意义的作品， （ 2 分）具有代表性，侧面烘托了毕加索的艺术造诣； 它通过几何语言来表现视觉形象，包含了新的美 学观点，也构建了一个新的艺术风格， （ 2 分）作者举这一例能更生动形象地 表现出毕加索对艺术届的巨大贡献 ，（ 1 分）使读者能更好的理解，增加可读性。 示例二： 亚威农少女是一幅超越时空视野，具有划时代意义的作品 ，（ 2 分）该作品 创造出一种与客观对象截然不同的新形态，构建了一个奇特的视觉世界，展现了所有视觉形成的可能性， （ 2 分）是现代艺术的象征，该作品的创作充分表现毕加索绘画水平的高超， 高度赞扬他在艺术领域的探索成就。 （ 1 分） 4 分示例： 示例一： 该作品是一幅超越时空视野，具有划时代意 义的作品 ；该作品作为一个里程碑 创造出一种新形态 ，（ 1 分）构建出一个奇特的世界；该作品是现代艺术的象征，改变了人们看待事物认识世界的方式； 突出毕加索在艺术领域做出的巨大贡献 （ 1 分） 示例二： 亚威农少女 是一幅超越时空视野、具有划时代意义的作品 （ 2 分）；亚威龙少女 将多种艺术流派的影响和观念融入到一种新的艺术风格中，构建了一个奇特的视觉世界，展现了所有视觉形式的可能性 （ 2 分）；亚威龙少女就一定意义上而言成了现代艺术的象征。 3 分示例： 示例一： 这是一幅具有划时代意义的作品 ， （ 1 分）充分体现了毕加索天才的立体主义； 它充分展现了毕加索的新美学观点：将一切还原成几何图形； （ 2 分）它是艺术上的新突破，把多种艺术流派的影响和观念融入一种新的艺术风格中。 示例二： 亚威农少女是一幅超越时空视野，具有划时代意义的作品 ；（ 2 分）它经过毕 加索上百次的尝试之后才能成功完成， 突出地表现毕加索的新美学观 ，（ 1 分）符合了文章的中心；这幅画是现代艺术的象征之作。 2 分示例： 示例一： 引用毕加索具体画作并作特别评介，增加了文章的真实性，可信度以及感染力； 亚威农少女是一幅超越时空视野，具有划时 代意义的作品； （ 2 分）特别评介此作品体现的是作者思想上的与毕加索的对话，回应了题目，也表达了对毕加索的赞美之情；这幅画凝聚了毕加索的努力。 示例二： 通过几何语言来表现，创造出一种新艺术形式 ； 结束了单一视角表现空间的模式，展现了所有视觉形式的可能性 ；（ 2 分）相隔两年，毕加索和爱因斯坦创新了主体主义和狭义相对论，象征着艺术和科学的共同发展。 综合测试（一）语文答案 第 13 页（共 52 页） 1 分示例： 示例一： 亚威农少女这有异于具象写实的抽象画里的视觉形象，是通过几何语言来表现的，这作品 结束了单一视角表现空间模式，展现了所有视觉形式的可 能性 。（ 1 分） 示例二： 通过对 亚威龙少女的描述，表现出毕加索对“同时性”的诠释；赞扬 毕加索在艺术、美学上做出的新突破、新创新 （ 1 分）；表达了对毕加索对新美学或新技法的天才洞见的敬佩之情。 0 分示例： 示例一： 突出画象的独特之处，这幅画的技巧来之不易，在画像的特点上，从而表现出毕加索为这幅画贡献出的努力和精神，完成这一件作品了历程非常艰苦。 示例二： 承接上文提出如何表现“同时性”，亚威龙少女回答了这个问题；这画展现所有视觉特点，回应主题“人们看待事物 ，认识方式转变”；以画来分析生动形象，利于读者理解。 21作者以“超越时空的对画”为标题有何深意？请结合文章内容分析。（ 6 分） 【参考答案及评分标准】 标题运用了谐音双关的手法，“对画”也是“对话”。毕加索的画作同时表现了不同时空的多个视点形象，可说是超越时空的“对画”。毕加索的艺术创新折射了庞加莱数学和空间新观念的内涵，恰似两人超越时空的“对话”。在不同领域和不同时空，毕加索与爱因斯坦不约而同地完成了某种共有深层联系的全新探索，恰似艺术与科学超越时空的“对话”。毕加索与爱因斯坦的探索 成就改变了人们看待事物和认识世界的方式，恰似前驱与后辈超越时空的“对话”。 6 分。第点 2 分；第 任答两点，每点 2 分。意思对即可。 【补充细则】 1.第点答到“谐（同）音双关”或“对画就是对话”，都可得 2 分。 2.第 点中，“超越时空”和“对画（话）”两个要点各占 1 分，每一点的都应扣住这两个要点或与之类似的意思表述。“艺术与科学”“不同领域”“不同时代”等可亦看作“超越时空”，“影响”“改变”“交流”等亦可看作是一种对话。 【评分示例】 6 分示例： 示例一： 题目生动形象地将 “对话”改为“对画” （ 2 分） ， 点明了全文的主要内容是围绕着“画”展开；（ 2）“超越时空”写出了毕加索的 创新立体图画超越了时空的限制 （ 1 分），是走在时代前端的现代艺术，具有划跨时代的意义， 对现代美术及其他科学领域形成重大的影响 （ 1 分）。（ 3）毕加索与爱因斯坦 都完成了某种共有更深层次联系的全新的东西 ，代表着 艺术与科学的一种对话。 （ 2 分） 示例二： “画”与“话”为同音字，是对“画”也是对“话”。 （ 2 分）毕加索的亚威农少女反映出社会背景和学术理论对艺术的影响 ，这是 超越时空的对话 。（ 2 分） 毕加索的亚威农少女与爱因斯坦的论动体的 电动力学 ，对“同时性”的定义，分别 成为现代艺术和现代科学的象征 ， 使人们看待事物和认识世界的方式由此发生了改变 ，具有里程碑的意义。（ 2 分） 5 分示例： 示例一： “超越时空的对画”这一标题 表现了毕加索对于“四维”与“三维”，也就是“时间”与“空间”的理解 （ 1 分），也以 谐音“画”与“话” 的形式，（ 2 分）写出了毕加索与爱因斯坦两人在精神上的一种共鸣，代表着 艺术与科学的一种对话，这种对话是超越时间和空间的 ，（ 2 分）一个标题将全文的精华浓缩了起来，是文章的主旨大意。 示例二： 运用谐音，“对画”就是“对话”。 （ 2 分）“超越时空的对画”是指毕加索 突破传统时空概念的绘画创作，表达对其作品超越时空的赞美 。（ 2 分）吸引读者注意。毕加索与爱因斯坦 不约而同地完成了某种共有深层联系的探索 。（ 1 分） 4 分示例： 示例一： “超越时空的对画”在标题中吸引读者的兴趣。为下文写“画”作出铺垫。“超越时空”有双重含意，其一在于毕加索的亚威农少女在作画的技巧上， 结束了单一视角表现空间的模式，越到了四维空间上 （ 1 分）。其二在于毕加索对作画的前两年，爱因斯坦提出“时间同时性”的理解与 综合测试（一）语文答案 第 14 页（共 52 页） 应用超出了常人所理解的范围。“ 对画” 与“对话”同音 ，（ 2 分）指 毕加索与爱因斯坦的“时间同时性”的交流与应用 。（ 1 分）毕加索的新美学观点突破了传统的作画方式，他 不再局限于空间与时间，结合四维来构造新的画笔 。（与第 1 个得分点重复，不再给分） 示例二 ： 说明文章的内容以“画”为主。毕加索的新美学具有划时代的意义，即 同时表现完全不同的视点，展现了所有视点形式的可能性 。（ 1 分） “对画”与“对话”同音 ，（ 2 分）为的是表现出下文 毕加索与爱因斯坦隔两年给出了“同时性”的定义 ，（ 1 分）并就一定意义而言分别形成了现代艺术与现代科学的象征。吸引读者，能够引 起读者的阅读兴趣。 3 分示例： 示例一： 有 一语双关 的意味， “画”与“话”相同音 ，（ 2 分）在后文中列举毕加索与爱因斯坦能够有成功的探索。毕加索的画作超越了当时人们局限性很强的画风，表达对当时艺术的理解与突破。在同为 26 岁年轻人的毕加索与爱因斯坦在各自领域上成为现代艺术和现代科学的象征。 毕加索与爱因斯坦都提及了“同时性”这一超越的观念 。（ 1 分）吸引读者眼球，为下文埋下伏笔，成为线索。 示例二： 其深意在于毕加索具有前卫的， 超越时空的艺术思想 ，（ 1 分）在思想上构想出一种新的美学观点。构建了一个奇特的视觉世 界，展现出所有视觉形式的可能性。并与之同时，爱因斯坦的论动体的电动力学的提出， 同时给出了“同时性”的严格定义， 这正是 艺术与现在科学的一个对话 ，（ 2 分）更是艺术和科学超时空的伟大创作。 2 分示例： 示例一： 毕加索用他的画 与爱因斯坦对话 ，（ 1 分）使 艺术与科学互相促进互相影响 。（ 1 分） 示例二： 毕加索与爱因斯坦作为各自领域的天才 ，（ 1 分）在他们创作的成果中都表示他们对事物认识的相似性，他们都从人们当时理解艺术与科学的方式中所欠缺的某种要素中得到启发，他们 通过各自领域的成果展开对话 。（ 1 分）另一方面，毕加索的作 品和爱因斯坦的论文都与时间和空间有关，（与上面意思重复，不再给分）所以标题为“超越时空的对画”。 1 分示例： 示例一： 以此为标题可以吸引读者的阅读兴趣。将 毕加索与爱因斯坦自然地联系起来 ，表示他们各自以天才的洞见，完成了 某种共有深层联系的全新的东西 。（ 1 分）通过标题表达本文的内容，毕加索的新美学主义的画的诞生及主旨，现代青年的创造力。 0 分示例： 题目中的“画”是指毕加索的亚威农少女，表明全文是以亚威农少女为中心，体现了毕加索新的美学观点。 语言运用 22 校园电视台“新闻快递”和“时事 酷评”栏目准备各招一名学生记者。请你根据下图的内容，接写一段话，推介张亮、李小明两位同学到合适的栏目。 （ 6 分） 【参考答案及评分标准】 答案示例 ： 张亮同学 议论类文章水平高 ， 笔锋犀利，触觉灵敏，见解独到 ， 做“时事酷评”的记者非常合适 ；李小明同学 记叙类文章写得好 ，他 笔触细腻，能及时捕捉到校园的新鲜事 ， 适合做“新闻快递”的记者 。 6 分。 答对一点 3 分，其中“理由” 1 分，“栏目”分，“得体”分。 【补充细则】 1.对“理由”的理解：“理由”应是从图表中提取的有效信息，考生应在曲线的走势中概括出张、李两人在写 作文体上的各自优势； 2.对“栏目”的理解：应抓住栏目的特点“时事酷评”和“新闻快递”予以具体解说。“酷评”可表述为“ 笔锋犀利，触觉灵敏，见解独到 ”或类似的能体现“评述能力”优秀的意思；“新闻快递”可表述为“ 笔触细腻 ” 或 “ 能及时捕捉到校园的新鲜事 ”，以及类似的能体现“记叙能力优秀 ” 、“体现时效性 ” 、 综合测试（一）语文答案 第 15 页（共 52 页） “新闻嗅觉敏感”等意思。 3.对“得体”的理解：应明确表达出推荐的口吻及正确的栏目（张 “时事酷评”；李 “新闻快递）。 【 评分示例 】 6 分示例： 示例一： 张亮同学的 议论文写得 比记叙文 好 ， 议论得有声有色，因此推荐 张亮 到 “时事酷评”栏目 ；而李小明同学恰恰相反， 他比较适合“新闻快递”栏目 ， 因为李小明的 记叙文一直都很优秀，能把重要信息记叙下来 ，从而 让大众了解得更透彻 。 示例 二 ： 张亮同学写作成绩优异， 擅长写议论类文章 ， 分析能力强，观点独特鲜明 ， 推荐到“时事酷评”当一名时事评论员 。还有李小明同学 擅长写记叙文 ， 记录事件 快速 明晰 ， 推荐到“新闻快递”栏目 。 示例三： 张亮同学善于写作议论类文体 ， 对新闻时事有独到深刻的理解 ； 李小明同学写作记叙类文体的能力较强 ， 对重大事件的场面描写的写作经验丰富 。希望他们俩 能分别加入“时事酷评”和“新闻快递”栏目 ，为校园电视台贡献一份力量，同时提高自身的写作水平。（ 6 分） 5 分示例： 示例一：特意推荐两人张亮同学和李小明同学。 张亮同学在议论类写作方面能力突出 ， 有独特的观点 ， 十分适合做“时事酷评”的记者 。而 李小明同学则擅长于记叙类的写作 ，概括，总结能力极强， 是当“新闻快递”的不二人选 。希望栏目组能认真考虑。（李处结合“栏目特点”推荐表述不当，扣 1 分） 示例二：李小明同学与张亮同学是十分合适的人选。 李小明同学记叙类写作成绩优异 ，每次均在 90分以上， 可做“新闻快递”记者 。张亮 议论类写作表现突出 ， 对时事有自己独到 的看法 ， 可胜任“时事酷评”的记者 。（ 5 分）（李处未结合“新闻快递”栏目特点推荐，扣 1 分） 4 分示例： 示例一： 李小明同学擅长记叙类的写作 ，他 能清晰连贯地记叙事情 ，适合你们栏目的“时事酷评”。张亮同学擅长议论类的写作 ，他 议论的观点明确，论据强而有力 ，适合你们栏目的“新闻快递”。（张、李推荐栏目错，各扣 1 分） 示例二：张亮同学的 议论文成绩优秀 ， 文章条理清晰，思维缜密 ；李小明同学的 记叙文成绩优良 ，文章详细准确，语言优美 ，我深感他们胜任电视台两栏目的记者一职，特此推荐。 （有推荐张、李两人但没有写清楚具体栏目，各扣 1 分） 3 分示例： 示例一： 张亮同学的写作成绩在议论文方面比较优秀 ，但在记叙类方面的起伏比较大，而李小明同学的写作成绩在议论文方面和记叙类方面都比较平稳。我认为 李小明比较适合“新闻快递” ， 而张亮就比较适合“时事酷评” 。（推荐张亮时未结合栏目特点进行推荐，扣 1 分；推荐李小明的理由不准确，扣 1分；推荐李小明时未结合栏目特点进行推荐，扣 1 分） 示例二：张亮同学的议论类写作平均分达 91 分， 故推荐他到“时事酷评” ；而李小明同学在 记叙类的写作很好 ，故 推荐他到“新闻快递”栏目 。（未结合栏目特点推荐张亮，扣 1 分；推荐李小明 的理由不具体，扣 1 分；未结合栏目进行推荐，扣 1 分） 2 分示例： 示例 一 ：推举张亮参与“新闻快递”，李小明加入“时事酷评”，因为 张亮擅长写议论类写作 ，且成绩较好， 李小明记叙类写作成绩优异 。（ 2 分）（未结合栏目特点推荐，各扣 1 分；推荐栏目错误，各扣 1分） 1 分示例： 示例一：张亮同学 议论类写作是强项 ，而记叙类没那么突出。李小明同学议论类则没有记叙类好，总体实力不如张亮。（张处未结合栏目特点推荐，扣 1 分；没有对应栏目，扣 1 分；李处，完全错误，扣 综合测试（一）语文答案 第 16 页（共 52 页） 3 分） 0 分示例： 示例一： 张亮和李小明具有不错的写作能力，而 张亮 同学 在 记叙类文章有更好的成绩 ，我想借此 推荐到你们的“新闻快递 ”，而 李小明 同学在 议论类文章有着很好的成绩 ，我想把他 推荐到“时事酷评” 。望你们能接受我的小小建议。谢谢！（张、 李两人的推荐理由错、推荐栏目错且都未结合栏目特点进行推荐） 23.“光盘”“奇葩”“ 土豪”这三个词是 2013年网络流行词语。请仿照示例，从 “奇葩”“ 土豪” 两个词语中选择一个，写一段 不少于 50字的 文字 。（ 6分） 【参考答案及评分标准】 【 奇葩 】 原义 指 奇特而美丽的花朵 （常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物 ）。 新义 指那些 稀奇古怪、让人无法理解的人物（现象） ，表达了 对当今社会某些另类人物（现象）的调侃（无奈或讽刺） 。 【土豪】 原义 指 地方上有钱有势的人（家族或恶霸） 。 新义 指 有钱、不理性消费、喜欢炫耀的人 ， 表达 了对这些人 既羡慕又忌妒（讽刺或戏谑）的复杂情感 。 6 分。 原义 2 分， 新义 2 分，新义的内涵或情感 2 分。每少 5 个字扣 1 分，扣满 2 分为止。意思对即可。 【补充细则】 奇葩： 1.解释“奇葩”的原义和新义时，要凸显“奇”和“葩”，各分； 2.“奇”的原义也可表述为“神奇的 /罕见的 /特殊的 /出众的 /与众不同的 ” ；“ 葩”的原义可表述为“花花朵花儿鲜花”，解释为“树木小草事物”不给分； 3.“奇葩”的新义也可以表述为：形容“ 特立独行、与众不同 ” 的人 ，相对应的内涵和情感应表述为：赞美、钦佩 土豪： 1.解释“土豪”的原义和新义时，要凸显“土”和“豪”，各分； 2.“土”的原义可表述为“地方上的乡里的 /土气的 /粗野的”，“豪”的原义可具体表述为“有钱的 /有势的 /奢侈的 /霸道的 /品性恶劣的”；直接把“土豪”解释为“拥有众多土地的人”也对，给 2 分； 3.“土豪”的新义表述应强调“有钱”且“不理性消费喜欢炫耀” ；只强调“有钱”或“不理性炫耀”，给分 。 【评分示例】 6 分示例： 示例一： 奇葩，原义指 外形奇特的、艳丽特别 的 花 。新义指一些 做出不同寻常行为或性情奇特怪异的人 。表达了对此类人 含蓄的调侃 。 示例二： 土豪，原义指古时 拥有大量土地 的 地主 。新义指 身家厚实、挥金如土的企业老板，也指铺张浪费的人 ，表达了人们 对这种行为的不满和羡慕、嫉妒 。 示例 三 ： 土豪， 原义指 旧社会中拥有大量土地的地主 。新义指 拥有大量财富 ，但素质低下， 乱花钱的有钱人。讽刺了他们金钱至上的腐朽思想。 5 分示例： 示例一： 奇 葩，原义指 不寻常的、奇怪 的事物 ，新义指 行为举止奇怪、和大家不一样的人 ，表达了人们 对非主流的人的讽刺 。（原义中对“葩”的解释有误，扣 1 分） 示例 二 ： 奇葩， 原义指盛开得特别艳丽 奇特的花朵 。新义指对有 独特的思维 、 拥有奇思妙想的人 。表达了 新颖独到 的时代内涵及时代特色。 （内涵表述不够准确，扣 1 分） 综合测试（一）语文答案 第 17 页（共 52 页） 示例 三 ： 土豪， 原意指 拥有很多土地的地主 ，新义指的是 出手豪阔 ，名车名衣，用的东西都是昂贵的大人物。表达了 对这种现象的讽刺 。（新义解释不全，扣 1 分） 4 分示例： 示例一： 奇葩，原义是指 奇特而美丽的鲜花 ，新义是指 不同于常人，做出特立独行的事情，得不到大众的理 解 ， 表达了人们对新事物和怪事物的指责 。（新义的情感错，扣 2 分） 示例 二 ： 奇葩，原义指 美丽的、盛开的花朵 ，新义指 着装新奇或行为举止古怪、不同于常人的人 ， 体现了社会涌现出 各类标新立异的人的现状。（新义的情感错；扣 2 分；格式错） 示例三： 土豪， 原义指 古时拥有大量土地的富贵之家 。新义指 当今家境殷实 ， 消费时出手阔绰不在意商品价格的人 。体现了新时代中人的消费观。（内涵不正确，扣 2 分） 3 分示例： 示例一： 奇葩，原义指在某些事物中有 奇形怪状 的东西。新义指在社会人群中 行为十分奇怪且言论的十分古怪的人 。表达了人性各异的时代内 涵。（原义解释不全，扣 1 分；内涵不正确，扣 2 分） 示例二： 土豪，原义指 拥有土地的富贵人家 。新义指 有钱的人们 、吃得好的人们，表达了要把钱花在有用的地方的时代内涵。（新义解释不全，扣 1 分；内涵错误，扣 2 分） 2 分示例： 示例一： 奇葩，原义指 美丽的花朵 。新义指人们对某人或事、物感到新鲜并惊讶、奇异时发生的感想。表达了人们在新时代对新事物的期待。（新义解释错误，扣 2 分；内涵错误，扣 2 分） 示例二： 土豪， 原 义 指 旧社会拥有大量土地的人 。新义指在日常生活中资产与外在形象不相称的人，表达了经济快速发展的时代意义。（新义解释 错误，扣 2 分；内涵不正确，扣 2 分） 1 分示例： 示例一： 奇葩，原义指 漂亮的植物 。新义指人们对某些无法理解的东西只好冠以这样的形容。表达了人们对文字的一种创新。（原义“葩”字错误，扣 1 分；新义解释错误，扣 2 分；内涵错 误，扣 2 分） 示例二： 土豪， 原义指 地主 。新义指没文化的另类富二代，表达了社会上有钱的人比有文化的人要多，也表达了学习的重要性内涵。（原义解释不全，扣 1 分；新义解释错误，扣 2 分；内涵不正确，扣 2 分） 写 作 24 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。 学校门口。 记者： 同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？ 学生： 班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者： 同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是真迹吗？ 学生： 百分百真迹。 文具店。 记者： 哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！ 学生： 校服很便宜呀。 要求：自选角度，确定立意，不 要脱离材料内容及含意的范围。自选文体，自拟标题。不得套作，不得抄袭。 综合测试（一）语文答案 第 18 页（共 52 页） 【题目解读】 题目与 2013 年语文高考（广东）作文一样，属“材料作文”，或用广东高考阅卷场的说法，属“材料引”题型。 题目中的材料是作文选取角度、确定立意的出发点，作文不能“脱离材料内容及含意的范围”，作文是否在材料的“内容”和“含意”范围内写作，是判断作文是否属于“符合题意”的关键。所以，审题的重点应该弄清材料的“内容”和材料的“含意”。我们认为，对“内容”的理解，侧重于文字的表层信息；对“含意”的把握，偏向于材料的隐含信息。 一、 材料的“内容”（文字的表层信息） 材料的主要内容是说“学生在校服涂画”的现象，具体有： 1.记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出（在学校门口、商场、文具店都看到）。 2. 班主任 要求 学生 洗掉 机器猫 , 认为 如果 洗不掉就得 用涂改液涂掉 。 3. 班主任 要求 学生 洗掉 机器猫 , 而他又洗不掉，从而想出了应对的办法。 3.学生让歌星（偶像）直接在校服上签名，穿着歌星签名的校服逛商场。 4.学生认为校服便宜，把校服当纸张，在上面试笔。 二、材料的“含意”（材料的隐含信息） 从“校服涂画”内容上挖掘，隐含在材料中 的信息主要涉及三个方面： 1.青春特质、个性特点 在校服上涂画，以标新立异、彰显个性，这是青春的特质。 在校服上涂画以表达个性，是不恰当 、不理智的表现。 在校服上涂画喜爱之物， 是传达思想、寄托情感的方式。 让歌星直接在校服上签名，表现了青少年对偶像的崇拜。 2.校规、校纪、校容 学生在校服上涂画，有违校规，有损校容。 要 求学生将涂画在校服上的机械猫洗掉，反映班主任管理方式的简单粗暴。 学生用涂改液盖住机器猫，表达 学生 对校规、校纪的妥协和巧妙规避。 学生在校服上涂画， 折射出学校管理 和学生个性发展的矛盾冲突。 3.生活态度 在校服上涂画喜爱之物，是热爱生活、追求时尚的表现； 在校服上图画（试笔），反映了生活散漫、不重视细节的不良习惯。 在校服上试笔，说明了当前一部分学生对物质不珍惜的生活态度。 4.社会反应 记者对校服涂画事件的采访，表明社会对青少年成长的关注。 记者对校服涂画事件的采访，表明社会对学生个性发展、审美取向的关注。 学生写作，可以在材料的内容上选取一个或多个角度，也可以在材料含意上做文章。 综合测试（一）语文答案 第 19 页（共 52 页） 【评分标准】 按照作文等级评分标准分项打分。 作文等级评 分标准 基础等级 50 分 内容25分 一等（ 25 21） 二等（ 20 16） 三等（ 15 11） 四等（ 10 0） 符合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 表达25分 一等（ 25 21） 二等（ 20 16） 三等（ 15 11） 四等（ 10 0） 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 书写工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整 基本符合文 体要求 结构基本完整 语言基本通顺 书写潦草 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨 发 展 等 级 10 分 一等（ 10 8） 二等（ 7 6） 三等（ 5 3） 四等（ 2 0） 立意深刻 材料丰富 语言有文采 见解、构思新颖 立意较深刻 材料较丰富 语言较有文采 见解、构思较新颖 立意略显深刻 材料略显丰富 文句略有表现力 见解、构思略有新意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 【评分操作】 一、内容上的分等 1.题意 在材料内容和含意内自选角度 的，判“符合题意”，在内容的一等、二等打分； 在材料范围内的其他内容上自选角度，判“基本符合题意”，在内容的三等打分；如脱离了“校服涂画”只谈“追星”“校服便宜”“校服”“涂画” 仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内容及含意作文，判“基本符合题意”，在内容三等打分； 完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题意”，在内容四等打分。 2.中心、内容、感情 判“符合题意”的，综合文章的中心、内容、感情，分辨归属一等或二等； 凡判“基本符合题意”和“偏离题意”的， 原则上在该等打分。 二、表达上的分等 1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除在相应的的等级上评分外，可考虑在前一等的下或下一等的上打分。例如，内容评二等的 19，表达可在二等内打分，也可以在一等的下给 21 分，或在三等的上给 15 分。 2.在内容等级判分的基础上，原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分。 三、发展等级的分等 1.原则上随内容或表达的等第考虑给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分。 综合测试（一）语文答案 第 20 页（共 52 页） 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容二等， 表达三等，发展等级一般在二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等上给分。 4. 内容在四等的， “发展等级”不给分 。 说明：作文在原材料的基础上进行续写或扩写，总分在 37 分以下。 四、其他 1.未拟标题扣 2 分。出现错别字， 1-2 个不扣分， 3 个扣 1 分， 4 个扣 2 分， 5 个扣 3 分， 6 个以上（含6 个）扣 4 分。重复的不计。不足字数者，每少 50 字扣 1 分。 2.关于字数 400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分） 400 字 以下 的文章， 20 分 以下评分，不再扣字数分。 200 字 以下 的文章， 10 分 以下评分，不再扣字数分。 只 写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 只写标题的，给 1 分，不评 0 分。 完全空白的，评 0 分。 综合测试（一）语文答案 第 21 页（共 52 页） 【评分示例 】 一号文： 综合测试（一）语文答案 第 22 页（共 52 页） 一号文：校服 涂 画中的个性与审美 评分： 24+25+10=59 评语： 这是一篇 考场议论文佳作。文章紧紧扣住校服涂画这一中心事件，剖析具体深入，内容符合题意。作者认识有深度，思维缜密辩证，文章首先肯定 这一行为的合理性 表达了中学生对个人独特性的需求，然后指出校服涂画行为显示出中学生审美认识的肤浅，在此基础上进一步提出学校应该加强审美教育，这有助于正确引导学生张扬个性。文章语言表达准确流畅，引文精当。倒数第三段的表述在逻辑上稍有疏漏，结尾处对主题的回扣稍显不足。 综合测试（一）语文答案 第 23 页（共 52 页） 二号文： 综合测试（一）语文答案 第 24 页（共 52 页） 二号文：校服“艺术”，可爱不可“爱” 评分： 23+24+10=57 评语： 本文紧紧围绕“校服涂画”现象，在“调侃”学校管理者不必视“校服涂画”为洪水猛兽的同时，提醒教育者这不过是青年学生张扬个性的 一种体现，内容符合题意；接下来话锋一转，从学生的角度，委婉而不失凝重地提醒青年学生在张扬个性的同时，要摆脱浅薄，懂得珍惜，热爱生活。引发各方深思的同时，又以幽默、灵动、跳脱的语言，给人以美的享受，语言上也有亮点。 综合测试（一）语文答案 第 25 页（共 52 页） 三号文： 综合测试（一）语文答案 第 26 页（共 52 页） 三号文： 校服意识 评分： 22+23+9=54 评语： 本文开篇指出在校服上随意涂抹的行为是校服意识淡化的表现，然后联系学校和社会的相关现象，分析校服意识淡化与追求个性的关系，内容符合题意。文章能辨证看待问题，例证有力，分析层层深入 ，体现了很强的思维能力。语言流畅，书写工整。 不足之处是 第二段、第三段的分析略显单薄。 综合测试（一）语文答案 第 27 页（共 52 页） 四