思想品德：5.2《培育高尚情感》课件_(教科版七年级下)

第五课 缤纷情感 一、情感 写 真 二、 培 育高尚情感 1、情感的含义，情绪与情感的关系。 2、认识初中生常见的情感 。 3、培养高尚道德情感的作用。 一、情感写真 1、填空：身处整洁的校园，我们会产生 _、 _的心情 ,想到创造这个整洁环境的工人师傅 ,我们产生 _和 _的之情。 2、人非草木，孰能无情。这里的 “ 情 ”不是指情绪，而是指情感。针对这句话，你有什么疑问吗？ 活动一 ： 舒适 愉快 尊重 感激 什么是情感？ 怎么区分情绪与情感 ？ 情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心感受。 情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情绪和情感虽是同一类型的心理活动，但两者也有区别。情绪一般是与人的自然需要是否得到满足相联系的，它具有较大的 情境性和短暂性 。 情感则是与人的社会需要是否得到满足相联系的，它具有 较大的稳定性和深刻性。在一定意义上可以说，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。情感的产生都伴随有情绪的反应，情绪的变化又往往受情感 的支配，所以情绪和情感又是密不可分的。 情绪与情感 的 关系 ： 一般说来，与生理需要相联系的内心体验为 情绪 （如人吃多了肉看到肥肉时有讨厌的情绪，但过一些时候肚子饿了就又想吃肉了），而与社会需要相联系的内心体验是 情感 （ 如对父母的爱，对社会不正之风的恨等） 。但许多时候情绪与情感 是密切联系，难以区分的， 如参观南京大屠杀纪念馆时对日本侵略者的愤怒既是一种情绪，又是一种爱国情感 。 举例说说自己生活中的各种情感体验。 同学之情： 师生之情： 朋友之情： 亲子之情： 活动二： 友爱、团结、关心等 关心、爱护、崇拜、尊敬等 帮助、关心、照顾等 爱、教养、孝敬、依恋等 (2)对家庭、学校、社区和祖国有： _ _ (3)对大自然有： _ (4)对待自己有： _ (1)对父母、老师、同学和朋友有： _ 自学课文第 36至 38页，归纳出我们应该具有的情感体验。 活动三 ： 归属感、责任感、 亲情、师生情、友情 。 自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等 . 亲近感，善待、保护自然的使命感 . 使命感、爱国之情等 . 如果你遇到下面的情形 ,你该怎么办 ? (1) 下雨天 ,放学路上 ,一只小花猫在路边 ,浑身被雨淋湿了 ,正在“喵喵”地叫，这时你该： （ 2）小区里刚刚铺上了草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去了，这时你该： （ 3）隔壁的老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。一天放学，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。你上学快迟到了，这时你该： （ 4）今天天气突然变冷，同座受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你该： 课后练习： 少年时期培养丰富的、健康的、高尚的情感有何作用呢？ 2、有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。 3、培养高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一（情感是道德的基石）。 1、青少年是情感丰富 ,热情奔放的时期，是情感发展的关键时期。 讨论 ： 1、情感是指与 社会需要 相联系的 内心体验 。 2、我们应具有哪些情感体验？ （ 1）对他人的情感： 亲情、师生情、友情等 。 （ 2）对家庭、学校、社区、祖国的情感： 归属感、责任感、使命感、爱国之情等 . （ 3）对自己的情感： 自尊感、荣誉感、自豪感、 羞愧感等。 （ 4）对大自然的情感： 亲近感、使命感 . 3、情感的发展需要依靠 自身的努力和培养 。 4、培养丰富的、健康的、高尚的情感的 作用 ： （ 1）、青少年是情感丰富 ,热情奔放的时期，是情感发展的关键时期。（ 2）、有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。（ 3）、培养高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一（情感是道德的基石）。 情 感 写 真 第五课 缤纷情感 2 培育高尚情感 12 我们的榜样 13 培育高尚情感 感受理智 理智感 求真 体验道德 道德感 求善 欣赏美好 美感 求美 14 途径一：感受理智 15 阿基米德的故事 阿基米德是古希腊的物理学家，他爱动脑筋，非常聪明。 一次，国王让金匠做了一顶纯金王冠。但他怀疑金冠中掺了假。可是，做好的王冠从外形上、重量上都看不出问题。国王把这个难题交给了阿基米德。 阿基米德 日思夜想 。一天，他去澡堂洗澡，当他慢慢坐进澡堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水， 突然大叫一声：“我知道了！”竟然衣服都忘了穿跑回实验室。 猜猜：阿基米德想出办法后的心情是怎样的？ 他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢出来了。他取出王冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢出来。他把两次的水加以比较，发现第一次溢出的水多于第二次。于是他 反复试验 ， 断定金冠中掺了银 。当他宣布他的发现时，金匠目瞪口呆。 这次试验后，阿基米德 继续研究 ，发现了一条原理：即物体在液体中减轻的重量，等于所排出液体的重量。这就是 阿基米德定律，即浮力定律 。直到现代，人们还在利用这个原理。 16 用一笔画四条线段把九个点连接起来。 17 在寻找答案的过程中，在尝试成功后， 你体验到了哪些理智感？ 18 调解委员 请处理本班同学在日常学习生活中遇到的问题和矛盾，说说自己产生的理智感。 1、王丽：“我和李晓是好朋友，最近，李晓又和张敏成了好朋友，我很郁闷。” 2、赵美：“我和刘英是同位，期中考试，从未考过我的刘英得了第一名，我很烦，再也不能与刘英合作学习了。” 19 提示：怎样感受理智培育理智感？ 1、在平时的学习和生活中，经过认真思考和探究成功解决了疑难问题时，就会感受到理智带来的快乐。 2、在日常生活中，学会从不同角度，用不同方法看问题，会从中体验到善于处理问题、解决问题的理智感。 20 途径二：体验道德 21 道德行为 工作上兢兢业业、迎难而上；生活中勤俭节约、不奢侈浪费；学习上刻苦努力、不贪玩好耍；对待自己严格要求，对待他人宽容大度等。 22 不道德行为 偷摸扒窃、抢劫、杀人、放火等违法犯罪行为；见死不救、冷漠旁观、躲避退让；学习上不认真完成作业、抄袭、找人代做；生活中讲排场、随地吐痰、乱扔垃圾等现象。 23 体验道德感 深夜，歹徒在路上侵犯一名女青年，被一名男青年看到，男青年奋不顾身与歹徒搏斗，被歹徒刺成了重伤。歹徒逃跑了，那名被救的女青年既没有采取措施救助男青年，也没有报警，竟然悄悄地走了，男青年终因失血过多而死去。 对于男青年的行为，你感到： 对男青年的死去，你感到： 对这个歹徒的行为，你感到： 对这位女青年的行为，你感到： 24 25 怀念“ 两弹元勋 ” 邓稼先 邓稼先， 于 1948年秋 进入 美国普渡大学 研究生院。不足两年便通过博士论文答辩。此时只有 26岁。1950年 8月 ，在获得博士学位九天后，便 谢绝了恩师和同校好友杨振宁的挽留，毅然回国， 从事物理科学研究。 1958年秋 ，钱三强征询他是否愿意参加研制原子弹这项 必须严格保密 的工作。邓稼先义无反顾地同意，对妻子只说自己“要调动工作”，从此，中国科学院院长邓稼先的名字便在对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的 大漠戈壁 。 1964年 10月 ，中国成功爆炸 第一颗原子弹 后，他 又投入对氢弹 的研究。并于原子弹爆炸后的 两年零 8个月 试验成功。这同法国用 8年 、美国用 7年 、苏联用4年 的时间相比，创造了世界上最快的速度。 26 邓稼先院长的特点：一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平 27 我们的邓稼先院长 邓稼先院长经常在最危险的时候出现在第一线。一次航投实验时原子弹坠地摔裂。防化部队经过搜索，找到了坠落的地点，但无法确定碎片就是原子弹，邓院长知道，必须有人前去检查，但这样做十分危险。因为 原子弹的核辐射非常强，即使穿上防化衣，直接接触碎片也会受伤 。一位领导正要前去检查，邓院长 抢先一步进入危险区 ，把原子弹碎片拿到手里 仔细 检查。 核辐射使邓稼先院长的肝脏受损，骨髓也侵入了放射物，但他仍 坚持科研 ， 1986年，邓稼先院长终因肝癌去世，年仅 62岁。 邓稼先 院长 的临终遗言是：不要让人家落的太远。 读了邓稼先院长的事迹后，你产生了怎样的道德感 ？ 28 感受身边的好人好事： 29 30 请同学们思考： 这首歌表达了海外赤子哪些爱国情感？ 我们可以通过哪些途径培育爱国情感？ 31 提示：怎样体验道德培育道德感？ 1、在同学、老师、家长中，在我们周围，有无数感人的好人好事，感受这些道德事例，会产生各种道德感。 2、通过爱国故事、爱国影片、爱国歌曲、爱国书籍等增强对祖国、民族的认同感、自豪感、责任感、义务感，培养爱国情感。 32 途径三：欣赏美好 33 黄果树瀑布 34 自然风光 35 草原牧场 36 庐山瀑布 37 电影片段：雷锋 38 雷锋日记 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 39 40 41 42 43 提示：怎样欣赏美好培育美感？ 世界的大好河山，高雅的文学艺术作品，古今中外的仁人志士和英雄模范，都是真善美的统一，都给我们真善美的熏陶。 44 自我反思、加强修养 1、我有没有厌学、逃学、抄袭倾向？求知欲强吗？ 2、我想不想帮助别人解决生活中或学习中的难题？ 3、我平时的言行举止符合道德标准吗？有不符合的吗？ 4、我平时爱看的课外书内容健康吗？书