现代远程教育小学一年级数学下册教案【一份相当实用的好教案】

现代远程教育小学一年级数现代远程教育小学一年级数现代远程教育小学一年级数现代远程教育小学一年级数学下册教案学下册教案学下册教案学下册教案上 下教案 示例上 下教学 目标：1 、 在具 体的活 动中 ， 让学 生体验 上下的 位置关 系 ， 初步 培养学 生的空 间观念 ， 确定 物体上 下的位 置和顺 序 ， 并能用自 己的语 言表达 。2 、 初步 培养学 生按一 定的顺 序进行 观察的 习惯。3 、初 步培养 学生的 想象能 力和解 决问题 的策略 意识， 使学生 在活动 中获得 积极的 情感体 验。教学 重点： 能确定 物体上 下的位 置和顺 序，并 能用自 己的语 文试表 述教学 难点： 让学生 体验上 下位置 的相对 性。教学 过程：一、 从生活 经验出 发，初 步体会 上下的 含义， 理解上 下，培 养空间 观念。创设 情境（ 1 ）， 初步体 会上下 位置关 系对比 自己的 生活情 境，观 察图像 上的位 置关系 ，让学 生体会 上下位 置关系 。创设 情境（ 2 ）， 初步体 会上下 位置关 系的相 对性小结 ：看来 ，比的 参照物 不同， 卡车的 上下位 置也不 同。二、 创设活 动，加 深理解 ，促进 情感体 验1 、 摆一 摆。建 立初步 的空间 观念（ 1 ） 听口 令摆一 摆先摆 数学书 ， 再把 数学本 放在数 学书的 下面 ， 最后 把笔盒 放的数 学书的 上面 ， 并说 说 ， 谁在 最上面 ？谁在 最下面 ？（ 2 ）同 桌合作 摆一摆 ，说一 说2 、找 一找。 在生活 中体会 上下的 位置关 系，再 看看小 明的书 架，说 说物体 的上下 关系。三、 分层活 动，巩 固理解 、增强 应用意 识让学 生自由 的说谁 在谁的 上面？ 谁在谁 的下面 ？前 后教案 示例前后教学 目标：1 、学 生能在 具体的 生活实 践或游 戏情境 中，体 验前与 后的位 置与顺 序。2 、能 准确地 确定物 体前后 的位置 与顺序 。3 、培 养学生 关于前 后的空 间观念 。4 、培 养学生 的爱国 主义精 神。教学 重点： 前与后 的位置 与顺序教学 难点： 学生前 后空间 观念的 培养。教学 方法： 尝试教 学、情 境教学 、游戏教学 准备： 纸制的 方向盘 4 个、 车站牌 5 个、 教学过 程：教学 过程：一、 创设 情境， 激发兴 趣1 、老 师请 5 名学 生上讲 台排成 队列5 名学 生排成 队列， 其余学 生描述 其中一 位学生 的位置 。2 、 在老 师的口 令下 ， 学生 按要求 调换位 置 （ 把原 来排在 第二位 的同学 ， 依次 往后进 行调换 ， 换三 次 ， 最后 一次换到了 队伍的 末尾。 使学生 初步体 验到： 前后的 位置与 顺序， 具有一 定的相 对性。引导 学生 “ （ ） 同学 在 （ ） 同学 前面 ， 在 （ ） 同学 后面 ， ” “ （ ） 在最 前面 ” 等较 规范的 语言来 描述 。二、 观察 讨论、 学习新 知1 、 （ 有了 前面的 情境设 计做铺 垫 ， 学生 已初步 体验到 了前后 的位置 与顺序 ， 因此 新课知 识 ， 应由 学生自 己通过 观察、 讨论来 掌握。 ）2 、老 师出示 ：小动 物赛跑问： 你看到 了什么 ？现在 跑在最 前面， 它后面 有哪些 小动物 ？谁第 二？小 白兔跑 第几？ 小牛跑 第几？ 你能把 上面的问 号位置 填上吗 ？下面 这副图 你能说 说吗？三、 练习巩 固、启 发思维1 、说 一说（ 1 ）你 的座位 前面是 谁？后 面是谁 ？（目 的：让 学生在 真实的 场景中 体会前 后意义 和相对 性）（ 2 ） 你前 面有几 个同学 ？后面 有几个 同学？ 你是排 在第几 位？ （ 使学 生学会 从前面 数或者 从后面 数 ， 得到 不同的答案 ）左 右教案 示例左 右【教 学要求 】在生 活中看 关于 “ 左右 ” 的真 实情境 激发学 生的学 习兴趣 。能初 步运用 “ 左右 ” 的数 学知识 解决实 际问题 。认识 “ 左右 ” 的位 置关系 ，体会 其相对 性。【教 学重点 】认识 “ 左右 ” 的位 置关系 ，正确 确定 “ 左右 ” 。【教 学难点 】“ 左右 ” 的相 对性。【教 学准备 】计算 机课件 笔 橡皮 尺子 文具 盒 小刀【教 学过程 】通过 左手、 右手的 活动， 感知自 身的左 与右一 体验自 身的 “ 左与 右 ”同学 们，你 能说说 左右两 只手都 可以做 什么吗 ？小朋 友们刚 才已经 熟悉了 自己身 体的 “ 左 ” 和 “ 右 ” ，其 实生活 中的 “ 左 ” 和 “ 右 ” 还有 许许多 多，今 天我们 就来确 定一下 “ 左 ” 和 “ 右 ”二 . 说说 自己的 左右边 都有什 么？理 解左边 和右边1 握 一握想一 想，你 们知道 为什么 两个人 的手会 交叉在 一起吗 ？体验 “ 相对 ” ，加 强理解 。2 说 一说3 摆 一摆两个 同学合 作，一 个口令 ，一个 摆，看 看对左 右掌握 了吗？ 相怎么 摆就怎 么摆， 然后同 桌互说总结我们 学习了 什么？ （左右 ）对！ 是表示 方向的 左和右 。在生 活中， 我们一 定要分 清左和 右，特 别是行 走时， 人注意靠 右走。预测 ：有的 可能会 说：我 左右手 、有左 右腿、 有左右 眼、有 左右脚 位 置教案 示例位置【教 学要求 】1 能 够在具 体情境 中，根 据行列 确定物 体的位 置。2 培 养观察 、分析 、比较 的思维 能力。3 培 养团结 、合作 、互助 的精神 。【教 学重点 】根据 行列确 定某一 物体的 位置。【教 学难点 】能用 语言去 描述某 一物体 的位置 。【教 学过程 】一、 谈话引 入，介 绍自己 的位置首先 让学生 介绍一 下自己 的位置 ，说说 自己的 前后左 右都有 谁？怎 样让别 班的同 学一下 就找到 自己？小朋 友自我 介绍， 教师给 予鼓励 。二、 创设游 戏活动 ，进一 步感知 位置1 、找 小动物 游戏2 、看 图回答 问题。三、 练习反 馈教师 谈话： 在日常 生活中 ，对号 入座的 机会的 很多， 同学们 喜欢看 电影吗 ？今天 我们就 到电影 院去看 看（ 1 ）展 示第 8 页的 第 4 题师： 让我们 好好看 看电影 院的座 号有什 么特点 ？生： 左边是 双数， 右边是 单数， 越往两 边号就 越大。（ 2 ）师 ：那第 一位小 女孩拿 着 9 排 1 2 号， 不知道 应该坐 哪呢？ 谁来帮 帮他， 上讲台 指出。师： 你们是 怎样找 到这个 座位的 ？（生 口答）看书 ：把剩 下的小 朋友找 见座位 连线（ 3 ）全 班汇报 。小结 ：我们 都给小 朋友找 到了座 位，你 瞧他们 多高兴 呀！下 面是小 蚂蚁给 我们出 的难题 ！出示 课件：（ 4 ）情 景导入师： 有这么 多好吃 的，小 蚂蚁都 爱吃， 但它最 爱吃苹 果，我 们帮它 想一想 ，小蚂 蚁怎样 走能吃 掉苹果 ？（ 5 ）全 班交流师： 同学们 真聪明 ，想出 了为么 多办法 ，它太 感谢你 们了， 下面请 你们帮 助它找 到其它 好吃的 。独立 完成， 集体订正 。十几 减 9 的减 法教案 示例十几 减 9 的减 法 十几减几 用数学十几 减 9 的减 法【教 学目标 】知识 技能性 目标：1 通过 对问题 情境的 探索 ， 使学 生在已 有经验 基础上 自己得 出计算 十几减 9 的各 种方法 ； 通过 比较 ， 使学 生体验比较 简便的 计算方 法。2 使 学生理 解十几 减 9 的退 位减法 的思维 过程， 并能正 确进行 十几减 9 的计 算。过程 性目标 ：1 经 历收集 信息的 过程， 发现数 学问题 ，初步 体会生 活中处 处有数 学。理 解数学 的价值 。2 初 步渗透 事物之 间是相 互联系 的观点 。3 通 过不同 方法的 选择， 体验获 得成功 的喜悦 ，激发 学习的 兴趣。【教 学重、 难点】1 经 历探讨 计算方 法的过 程2 能 正确地 、比较 熟练地 进行十 几减 9 的计 算【教 学过程 】一、 谈话引 入新课 ，激发 学习兴 趣师： 前几天 ，我们 参加了 一次生 动有趣 的游艺 活动， 活动中 有一些 奖品， 你们想 去看看 吗？二、 探索方 法，解 决问题 （出示 录像）1 观 察主题 图，提 出问题师： 仔细观 察，小 朋友正 在进行 哪些活 动准备 颁发哪 些奖品 ？（观 察后指 名回答 ）。同 学们， 在这幅 图里， 我发现了 很多的 数学问 题，你 们愿意 和我一 起解决 吗？那好 ，让我 们一起 去看看 小明和 他的小 伙伴们 正在干 什么？师 ： （ 出示 套圈图 ） 这是 什么活 动？让 学生介 绍 。 小明 投了 1 4 个圈 ， 有 9 个圈 没套中 ， 套中 了几个 ？你们 能帮助他解 决这些 数学问 题吗？ 如何列 式？为 什么要 用 1 4 9 呢？ 怎样算 ？把你 的想法 告诉你 小组的 同学们 ，看哪 一个小 组的计 算方法 最多？2 小 组交流 ，探讨 算法指名 回答， 教师将 算法板 书在黑 板上。师： 请同学 们观察 这些算 法，你 最喜欢 哪一种 ？请用 你最喜 欢的方 法再说 一说这 道题。师： 今后在 计算的 时候， 你就可 以选择 你最喜 欢的方 法进行 计算。3 选 择算法 ，进行 计算（ ）老师 正在发 奖品， 数一数 ，老师 手中一 共有多 少个气 球？师： 同学们 ，仔细 观察， 老师手 中的气 球发生 了什么 变化？你能 提出一 个数学 问题吗 ？怎么 列式？ 板书： 1 5 9 等于 几？你 是怎样 想的？ 并让几 个学生 说出不 同的计 算方法 。（ 2 ） 出示 录像 ： 同学 们仔细 听故事 ， 兔妈 妈把几 个苹果 给了小 羊 ， 你能 帮助小 兔算出 剩下的 苹果数 目吗？ 同桌互相说 一说， 并列式 ：五、 游戏（ 出示课 件）小 猴回家游戏 要求： 先让学 生计算 出三只 小猴身 上的算 式，然 后和房 子上的 号码一 一配对 ；游戏 形式： 小组合 作，全 班订正 ；十几 减几【教 学目标 】1 理 解 “ 十几 减几 ” 的算 理，学 会 “ 十几 减几 ” 的口 算方法 ，正确 计算 “ 十几 减几 ” 的题 目。2 体 验数学 与生活 的密切 联系和 探索学 习的乐 趣。【教 学重点 】掌握 十几减 几的口 算方法 ，正确 地计算 十几减 几的题 目。【教 学难点 】能够 运用多 种方法 进行口 算并且 正确率 高【教 学过程 】一、 复习旧 知，沟 通联系二、 自主探 索，学 习新知1 多媒 体出示 “ 鱼缸 内金鱼 游动 ， 鱼缸 外两只 小猫走 动观看 金鱼 ” 的画 面 。 首先 请学生 说明看 到了什 么 ， 让学 生描述 这一生 动景象 ，调动 学生的 兴趣。2 描 述左边 小猫嘴 边出现 “ 1 3 条金 鱼，花 的 8 条， 黑的有 几条？ ” 的文 字。右 边小猫 嘴边出 现 “ 1 3 条金 鱼，黑的 5 条， 花的有 几条？ ” 的文 字。3 引 导学生 讲述两 只小猫 对话的 意思， 明确要 解决的 问题。4 启 发学生 根据图 意和要 解决的 问题， 想想自 己准备 用什么 方法解 决。5 组 织小组 讨论， 广泛发 表自己 意见6 组 织全班 同学交 流，对 各种方 法进行 评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后 ，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。演示图中三个小朋友是如何解决这些问题的。7 教 师有导 向性的 小结教师以参与者的语言 ， 表明自己根据大家的发言很受启发 ， 乐意运用 “ 想加算减 ” 的方法 ， 但也要肯定 “ 破十减 ” 等方法的合理性。三、 巩固计 算方法 ，继续 出示课 件，完 成后面 的练习 。用数 学【教 学要求 】1 通 过本节 课的教 学，培 养学生 认真观 察的好 习惯。2 培 养学生 收集信 息和整 理信息 的能力 。3 学 会提出 与他人 不同的 数学问 题。4 能 够用所 学的知 识解决 生活中 的实际 问题。5 培 养学生 热爱大 自然的 高尚情 操。【教 学重点 】学会 收集信 息和处 理信息 并能够 运用所 学的知 识正确 熟练地 进行计 算的能 力。【教 学过程 】一、 说一说教师 出示录 像 ： 小刺 猬采果 子 ， 采了 1 5 个果 子 ， 走一 路 ， 掉了 一路 ， 总共 掉了 7 个果 子 ， 你知 道现在 小刺猬 还有几个 果子吗 ？1 师 ：从录 像中你 知道了 什么？2 师 ：你能 根据图 中的信 息提出 问题吗 ？（教 师根据 学生的 回答进 行板书 ）。问： 你为什 么要用 这种方 法算， 说说你 的理由 ？等于 几你是 怎样想 的？请 同桌的 同学互 相说一 说，再 全班说 一说。 还有没 有与他 不一样 的算法 吗？3 出 示课件 ，通过 童童帮 妈妈给 熊伯伯 、狐狸 叔叔送 衣挂和 夹子， 体会生 活中应 用数学 的例子 ，学习 用 2 0 以内的退 位减法 解决生 活中的 相关问 题。学生 观察：问：（ 1 ）从 图中你 看到了 什么？ 把你看 到的说 给你的 同学听 。你发 现了什 么？（ 2 ）你 能够根 据你所 看到的 数学小 故事帮 助童童 完成妈 妈给的 任务吗 ？试一 试（四 人小组 互说）（ 3 ）指 名说（ 3 5 人）（ 4 ）你 们有根 据这些 数学小 故事列 出算式 吗？计 算出结 果后， 演示课 件，帮 助童童 完成任 务。（ 5 ）除 了刚才 的这些 问题， 你还能 提出其 它的问 题来并 且列出 算式吗 ？讨论 一下， 互相说 一说。二、 练一练 ，出示 课件 “ 小动 物喜欢 吃什么 ？ ”图形 的拼组教案 示例图形的拼组（一） 图形的拼组（二） 图形的拼组（三）图形 的拼组 （一）【教 学目标 】1 通 过直观 使学生 知道长 方形、 正方形 的形状 和边的 特点。2 通 过折一 折、摆 一摆、 剪一剪 、拼一 拼，加 深对长 方形和 正方形 的认识 ，能辨 别、区 分这两 种图形 。【教 学重点 】通过 操作让 学生明 白长方 形和正 方形各 自的特 点。【教 学难点 】能够 根据各 自的特 点进行 简单区 分与判 断。【教 学过程 】一、 复习。出示 长方形 ，请学 生说一 说长方 形的边 有什么 特点。 （两条 长边相 等，两 条短边 相等） ，再出 示正方 形，也 请学生说 一说正 方形的 边有什 么特点 。（四 条边长 度都相 等）二、 新课。1 拿 出每人 事先准 备好的 长方形 、正方 纸，师 生共同 操作。（ 1 ） 引导 学生先 看正方 形，先 上下对 折，边 要对齐 ，看上 下两部 分是不 是完全 合在一 起，上 下两条 边是不 是完全合 在一起 ；再左 右对折 ，方法 同上。 然后把 正方形 纸的两 个斜对 着的角 对齐， 折后观 察折痕 两旁的 部分是 不是完 全合在 一起； 再继续 对折一 次，观 察折出 的几部 分是不 是完全 合在一 起，四 条边是 不是完 全合在 一起。 （学生 自己动 手操作 ，得出 结论）（ 2 ） 用长 方形纸 折一折 ，看一 看长方 形的边 长怎么 样。要 求学生 先思考 ：怎样 折长方 形的纸 ，就能 使分成 的两部分 完全合 在一起 ？然后 ，自己 动手折 一折， 以四人 一小组 进行讨 论，再 翻开课 本进行 核对。（ 3 ） 区分 长方形 和正方 形。拿 出事先 准备好 的长方 形和正 方形（ 长方形 的一边 与正方 形边长 相等） 先将两 个图形重 叠在一 起，让 学生观 察：两 个图形 的边有 什么关 系？2 小 结：今 天我们 学了什 么？大 家有什 么收获3 学 做风车 。（ 1 ）先 出示一 个风车 ，将风 车展开 ，让学 生观察 风车是 由什么 图形剪 拼成的 。（ 2 ）录 像展示 ：图形 的拼组 （二）【教 学目标 】1 让 学生通 过剪一 剪、拼 一拼、 摆一摆 等方法 ，加深 对正方 形、长 方形、 三角形 和圆的 感性认 识。2 初 步认识 这些图 形之间 的关系 ，同时 通过对 图形的 分解与 组合， 初步发 展学生 的想象 力和创 造力。【教 学重点 】通过 各种方 法弄清 正方形 、长方 形、三 角形和 圆的特 征，并 能进行 判断【教 学难点 】图形 的分解 与组合【教 学过程 】一、 引入： 观察三 角形、 正方形 等各图 形的特 征，分 析图上 的机器 人由什 么图形 组成， 每种图 形各有 几个？把图 形个数 填入相 应的括 号内。长方 形（ ） 正方 形（ ）三角 形（ ） 圆 （ ）小组 讨论， 并派代 表总结 。小组 间讨论 。2 用 小棒分 别摆出 长方形 、正方 形、三 角形各 一个。二、 新授。1 取 出事先 准备好 的两张 长方形 纸，如 让学生 思考， 两个这 样的长 方形可 以拼成 什么样 的图形 呢？学生 动手操 作发现 两个这 样的长 方形可 拼成一 个正方 形，也 可拼成 一个长 方形。2 出 事先准 备好的 四个小 正方形 ，让学 生想一 想有几 种摆法 。演示 录像：3 取 出 1 2 根小 棒，想 一想， 你能摆 出几种 图形。 学生以 四人为 一小组 进行讨 论。（ 手画）4 完 成教科 书 P 2 8 “ 做一 做 ” 。你能 用一个 圆剪成 一个正 方形吗 ？（通 过对圆 的折剪 ，进一 步加深 对正方 形边的 特征的 了解）5 请学 生拿出 若干个 长方形 、 正方 形 、 三角 形和圆 ， 分组 合作 ， 自由 拼摆图 形 ， 充分 发展学 生的想 象力和 创造性 。三、 巩固练 习。完成 教科书 练习题 ，学生 独立拼 摆，再 进行汇 报，教 师应对 学生的 丰富的 想象力 给予肯 定。（ 2 ）拿 出准备 的长方 形纸， 同桌互 相商量 ，想一 想要折 一个风 车该怎 么做。学生 动手操 作。（ 先将长 方形纸 剪成一 个正方 形，再 动手做 成一个 风车）图形 的拼组 （三）【教 学目标 】1 使 学生通 过直观 认识长 方体和 正方体 的形状 以及特 征。2 通 过学生 动手拼 一拼、 摆一摆 ，认识 长方体 和正方 体的特 征，能 辨认和 区别这 两种图 形。【教 学重点 】认识 长方体 和正方 体的形 状以及 特征【教 学难点 】能辨 认和区 别【教 学过程 】一、 复习 。1 出 示一些 长方体 和正方 体的实 物。让 学生指 出哪些 是长方 体，哪 些是正 方体。2 在 长方体 下面的 括号里 面画 “ ” ，正 方体的 下面括 号里面 “ ” 。3 口 答。长方 体有几 个面？ 正方体 有几个 面？二、 新授。1 取 出两个 正方体 ，可以 拼成什 么图形 ？2 取 出三个 正方体 ，可以 拼成什 么图形 ？3 取 出八个 正方体 ，可以 拼成什 么图形 ？教师 ：通过 学生自 由拼摆 ，让学 生发现 长方体 和正方 体的区 别以及 之间的 关系。4 取 出四个 长方体 ，如： 可以拼 成什么 图形？ （一种 拼成长 方体， 一种拼 成正方 体）三、 巩固 练习。1 完 成教科 书 P 2 8 “ 做一 做 ” 。通过 用长方 形纸做 一个圆 筒，让 学生体 会面可 以围成 体。2 完 成教科 书 P 2 9 第三 题。学生 独立完 成，全 班讲评 。3 完 成教科 书 P 2 9 第四 题。先让 学生观 察长方 体的上 面、前 面和右 面，并 懂得上 下、前 后以及 左右之 间的关 系，然 后进行 正确的 划线连 接 。4 完 成教科 书 P 2 9 第五 题。观察 ：（ 1 ）第 一行和 第三行 有什么 关系？（ 2 ）第 一行和 哪几行 有关系 ？（ 3 ）第 二行和 哪几行 有关系 ？（ 4 ）你 发现了 什么？（ 5 ）图 中缺了 几块？ 你是怎 样得出 来的？5 完 成教科 书 P 2 9 第六 题。先观 察熊猫 图，找 出图中 熊猫的 脸部特 征，再 结合拼 图想一 想，怎 样才能 拼出一 个正确 的熊猫 脸。6 完 成教科 书 P 2 9 第七 题根据 正方体 的平面 展开图 ，让学 生想象 正方体 的六个 面上分 别标的 是哪些 数字， 教师出 示实物 演示。数数 ，数的 组成教案 示例数数 ，数的 组成【教 学目标 】1 认 识计数 单位 “ 一 ” 和 “ 十 ” 。能 够熟练 地一个 一个地 或一十 一十地 数出数 量在 1 0 0 以内 的物体 个数。2 掌 握 1 0 0 以内 的数是 由几个 “ 十 ” 和几 个 “ 一 ” 组成 的。3 培 养学生 观察、 操作能 力以及 同学间 的交流 与合作 的能力 。【教 学重点 】弄清 数的组 成【教 学难点 】理解 计数单 位【教 学过程 】一、 复习。1 看 投影片 回答问 题：1 个十 和 2 个一 组成（ ） 2 0 是（ ）个 十组成 的5 个一 和 1 个十 组成（ ） （ ）个 十和（ ）个一 组成 1 72 出 示课件 。提出 问题：问题 ：估一 估图上 有几只 兔子？让学 生发言 ，有的 同学可 能会说 比 2 0 多得 多。教师 ：他们 回答对 吗？这 些兔子 大概有 几只？ 今天我 们就来 学习数 数、数 的组成 。二、 新授课 。1 教 学例 1 。（ 1 ） 教师 ： 同学 们拿出 小棒 ， 一根 一根地 数 ， 数出 1 0 根用 橡皮筋 捆一捆 （ 学生 动手操 作 ） 。 1 0 个一 是多少 ？ （ 1 0个一 是一十 ）是几 捆？（ 一捆） 继续数 出 1 0 根捆 一捆。教师 ：你们 如果再 接着数 出 9 根， 现在一 共是几 根？（ 2 9 根）教师 ： 大家 数到 2 9 根小 棒 ， 如果 再添上 一根是 多少根 ？ （ 3 0 根 ） 满 1 0 根又 要捆一 捆 ， 现在 一共有 几捆？ （ 3 捆 ）（ 2 ） 排木 块 ， 全班 同学数 一数有 几块？ （ 1 0 块 ） 拿 3 排木 块是多 少块？ （ 3 0 块 ） 再加 2 块呢 ？ （ 3 2 块 ） 接着 再加 3 块现 在一共 是几块 ？（ 3 5 块）（ 3 ） 教师 ： 刚才 我们已 数出 3 0 根小 棒是几 捆？ （ 3 捆 ） 如果 加入 7 捆小 棒现在 一共是 几捆？ （ 1 0 捆 ） 1 0 捆是 几根小 棒呢？ （ 1 0 0 根） 1 0 个 1 0 是一 百。在教 学中要 注意每 数到接 近整十 时 ， 再数 一个是 几十要 停顿强 调 。 如 2 9 后面 是 3 0 ， 3 9 后面 是 4 0 同时 每数完整十 数就问 同学们 怎么办 。（捆 成一捆 ）教师 ：数物 体的个 数可以 1 个 1 个地 数，还 可以 1 0 个 1 0 个地 数， 1 0 个十 是多少 ？（ 1 0 个十 是 1 0 0 ）2 教 学例 2 。（ 1 ）数 小棒从 三十五 数到四 十二。教师 ： 请同 学们拿 出 3 5 根小 棒 ， 看谁 拿得快 （ 3 捆又 5 根 ） ， 再一 根一根 往下数 一直数 到四十 二 。 （ 强调 数到三十九 再数一 根是多 少）四 十二根 是几捆 又几根 ？（ 2 ）离 开实物 直接数 数，从 八十八 数到一 百。教师 ：谁知 道八十 九数完 数是多 少？九 十九数 完数是 多少？ 学生回 答后， 让全体 同学一 起数， 再指名 个别数 。（ 3 ）做 课本第 3 3 页例 3 上面 的 “ 做一 做 ” 。让学 生独立 做，先 从五十 六根小 棒数到 六十三 根，再 接着数 到七十 二根， 有些学 生可能 对五十 九后面 ，六十 九后面的 数是什 么有困 难，老 师要给 予辅导 。3 教 学例 3 。教师 出示 3 捆又 5 根小 棒问学 生现在 一共是 多少根 小棒？ （ 3 5 根小 棒）引导 学生认 真观察 ， 3 5 根小 棒是由 几个十 和几个 一组成 的？（ 3 5 根小 棒是由 3 个十 和 5 个一 组成的 ） 3 个十 和 5个一 组成多 少呢？ （ 3 个十 和 5 个一 组成 3 5 ）三、 巩固练 习。做课 本第 3 3 页例 3 下面 的 “ 做一 做 ” 。首先 让学生 认真观 察图形 ，是由 几个十 和几个 一组成 的。独 立完成 后，把 你的想 法告诉 同桌的 同学。出示 课件： 完成题 目读数 、写数教案 示例读数 、写数【教 学目标 】1 让 学生初 步理解 个位、 十位上 的数所 表示的 意义， 激发学 生主动 探究的 欲望。2 能 正确地 读、写 出 1 0 0 以内 的各数 。【教 学重点 】读数 与写数 的方法 。【教 学难点 】能正 确地读 、写出 1 0 0 以内 的各数 。【教 学过程 】一、 新授课1 数 一数有 多少根 小木棍 ？（ 1 ）一 个一个 地数。（ 2 ）十 个十个 地数。2 学 习整十 数和非 整十数（ 1 ）出 示课件 ，学习 整十数 ，完成 相关练 习（ ）个 一是一 十，十 里面有 （ ）个 一。（ ）个 十是一 百，一 百里面 有（ ）个 十。（ 2 ）出 示课件 ，学习 非整十 数。一个 十和 2 个一 组成（ ）。 十和 5 个一 组成（ ）。 7 5 里面 有（ ）个 十和（ ）个 一。3 教 师报数 ，学生 摆小棒1 6 、 2 5 、 5 0 、 6 8 二、 活动二 ，通过 计数器 加深认 识数的 读写。1 出 示计数 器。十 位、个 位教师 ：计数 器从右 边起， 第一位 叫个位 ，第二 位叫十 位，并 在计数 器分别 贴上。2 教 师出示 2 捆铅 笔和 4 枝铅 笔。这里 共有几 枝铅笔 ？ （ 有 2 4 枝 ） ， 有几 个十枝 和几个 一枝 ， （ 2 个十 枝和 4 个一 枝 ） ， 学生 回答后 ， 教师 分别 把2 捆铅 笔和 4 枝铅 笔分别 挂在十 位和个 位上， 接着问 ： “ 计数 器上应 该怎样 表示呢 ？ ” 启发 学生说 出 2 捆铅 笔表示 2个十 ，在十 位上拨 2 颗珠 子， 4 枝铅 笔表示 4 个一 ，在个 位上拨 4 个珠 子表示 。写数 时，要 先写十 位，再 写个位 。十位 上是几 ，就写 几；个 位是几 ，就写 几，这 个数写 作 “ 2 4 ” 。读数 时，先 读十位 数，再 读个位 数。十 位上是 几，就 读几十 ；个位 是几， 就读几 ，这个 数读作 二十四 。3 小 结。写数 、读数 都要从 高位起 ，按数 位顺序 写，个 位或十 位上一 个也没 有写数 时要写 “ 0 ” 占位 。三、 巩固练 习。“ 做一 做 ” 第 2 题。学生 独立完 成，教 师提问 个别同 学：该 如何写 数，你 是怎么 想的？ 集体订 正。数的 顺序和 比较大 小教案 示例数的 顺序和 比较大 小【教 学目标 】1 掌 握 1 0 0 以内 数的顺 序，会 比较 1 0 0 以内 数的大 小。2 激 发学生 的学习 兴趣， 发展思 维能力 。【教 学重点 】掌握 1 0 0 以内 数的大 小比较 的方法 及数的 顺序【教 学难点 】正确 熟练地 进行比 较【教 学过程 】一、 复习。1 读 出下列 各数。3 5 、 7 6 、 8 9 、 9 0 、 9 6 、 1 0 02 老 师报数 ，学生 在本子 上写数 。六十 九、九 十三、 八十、 三十、 一百3 口 答。（ 1 ）一 个两位 数，高 位上是 5 ，低 位上是 9 ，这 个数写 作（ ）。（ 2 ）一 个数， 百位上 是 1 ，十 位、个 位上都 是 0 , 这个 数写作 （ ）。二、 新授。1 教 学例 1（ 1 ）按 照数的 顺序， 学生逐 行独立 完成。 教师出 示 1 0 0 以内 数目表 ，指定 学生填 写。师 生共同 订正。（ 2 ）让 学生回 答提出 的两个 问题。教师 提问： 你从表 里发现 哪些有 趣的排 列？要 引导学 生观察 思考， 从横行 看、竖 行看等 来发现 。从横 行看： 第一行 是填单 数，第 二行是 填双数 。每一 横行的 个位都 是 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、 9 、 0 。从竖 行看： 第一竖 行的个 位数都 一样， 十位上 的数是 0 、 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、 9 排列 （ 0 没写 出来） 。教师 提问： 第 5 行第 6 个数 是多少 ？ 7 7 前面 的数是 几？2 教 学例 2（ 1 ）出 示鸡蛋 图。教师 问：左 边有多 少个鸡 蛋？右 边有多 少个鸡 蛋？教师 追问： “ 左右 两边的 鸡蛋， 哪边的 多？（ 左边少 ） 2 4 和 3 4 两个 数比较 ，哪个 数大？ ”学生 回答， 老师再 做说明 ， 2 4 和 3 4 相比 较， 3 4 大， 2 4 小， 我们用 “ ” 大家 齐读式 子两遍 。完成 后续题 目。先 让学生 独立做 ，教师 巡视指 导，对 有困难 学生可 对照数 目表， 做完后 集体订 正。三、 练习。1 把 下列卡 片按数 的大小 顺序， 先从小 到大排 ，再从 大到小 重新排 列。教师 说明 ： 要把 几个数 从小到 大排列 ， 先要 找出最 大和最 小的数 ， 把最 小的数 排在最 左边 ， 最大 的数排 在最右 边 ，再把 其他各 数按顺 序排。 反过来 ，如果 要把这 几个数 从大到 小排， 就先找 出最大 的排在 最左边 ，最小 的排在 最右边 ，再把 其他各 数按顺 序排。四、 应用1 数一 数、比 一比：数一 数黑棋 、白棋 的数目 ，比较 哪个多 ？（黑 棋和白 棋各 5 2 个， 一样多 ）。2 说 一说、 写一写 ：（ 1 ）根 据花的 枝数， 用 “ 多一 些、少 一些、 多得多 、少得 多 ” 各说 一句话 。（ 2 ）枝 数少于 3 0 枝的 花有几 束？多 于 3 0 枝的 有几束 ？（ 3 ）根 据画面 ，写出 两个满 足条件 的数。整十 数加一 位数和 相应的 减法教案 示例整十 数加一 位数和 相应的 减法【教 学目标 】1 比 较熟练 地口算 整十数 加一位 数和相 应的减 法。2 使 学生应 用所学 知识解 决生活 实际问 题，培 养学生 思维的 灵活性 。【教 学重点 】熟练 地口算 整十数 加一位 数和相 应的减 法的口 算方法 ，并能 够正确 熟练地 进行计 算。【教 学难点 】学会 能够用 各种不 同的方 法进行 口算。【教 学过程 】一、 复习。 口答下 面各题 。1 3 6 里面 有（ ）个 十和（ ）个 一。2 5 个十 和 7 个一 是（ ）。3 6 5 里由 （ ）个 十和（ ）个 一组成 的。4 2 个十 和 5 个一 合起来 是（ ）。二、 新授。1 教 学例 1 ：（ 1 ）课 件演示 ：妈妈 买来很 多酸奶 ，桌子 上有 3 0 瓶， 小刚拿 了 2 瓶， 妈妈一 共买了 多少瓶 酸奶呢 ？学生 回答后 ，教师 板书： 3 0 + 2 = 3 2追问 ： 3 0 + 2 表示 几个十 与几个 一，合 起来是 多少？引导 学生说 出： 3 个十 和 2 个一 合起来 是 3 2 。（ 2 ）从 3 2 瓶中 拿走 2 瓶提问 ：还剩 多少瓶 ？怎样 列式？学生 回答后 ，教师 板书： 3 2 2 = 3 0（ 3 ） 2 个一 加 3 个十 一共是 多少？ 怎样列 算式？学生 回答， 教师根 据学生 回答板 书： 2 + 3 0 = 3 2（ 4 ）练 习：先让 学生摆 小棒， 再对着 摆的小 棒写算 式。教师 巡视， 个别学 生如果 有困难 ，给予 适当的 指导， 学生写 完后， 指定一 个学生 到黑板 前演示 列式计 算，并 集体订正 。2 教 学例 2（ 1 ）根 据图中 给出的 信息， 判断小 青蛙大 概吃了 多少只 害虫？（ 2 ）按 照数的 顺序把 空白处 写上正 确的答 案：三、 巩固练 习。1 口 算下面 各题。（ 1 ） 5 0 + 6 ， 3 0 + 7 ， 6 0 + 9 ， 2 0 + 86 + 5 0 ， 7 + 3 0 ， 9 + 6 0 ， 8 + 2 0（ 2 ） 9 0 + 8 ， 2 0 + 3 ， 5 0 + 9 ， 7 0 + 69 8 - 8 ， 2 3 - 3 ， 5 9 - 9 ， 7 6 - 6说明 ： 卡片 正面写 5 0 + 6 ， 背面 写 6 + 5 0 ， 口算 时先让 一名学 生看正 面的题 目并口 算得数 ， 再让 另一名 学生说 出背面的题