数学北师大版一年级上册《位置》

位置位置 单元教学设计单元教学设计 西峰区后官寨镇赵咀小学 宫 倩 单元名称单元名称 位置 年级年级 一年级下册 教学进度教学进度 一年级第二学期第一周上此课 单元课时数单元课时数 4课时 单元教学目标单元教学目标 知识与技能 知识与技能 1 能说出自身躯干上的左右位置 2 能说出以自我为参照中心的左右位置 3 能说出空间中物体的上下 左右 前后位置 4 能在图上按要求绘出所走的路径 5 知道上中下 左中右是相对的概念 过程与方法 过程与方法 1 培养学生的观察能力 判断能力 2 发展学生的空间智能 语言智能 身体运动智能等 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 1 对学生进行安全教育 2 在教学中进行德育渗透 培养学生的环境保护意识 3 经历数学知识的应用过程 感受自己身边的数学知识 体会学数学 用数学的乐趣 体 验数学课程的人文价值 学生基本情况分析学生基本情况分析 儿童在日常生活中并通过前面的学习 对上 下 前 后 左 右等方位已积累 了一些感性经验 但不一定能准确地加以判断 因此 本单元进行集中教学 帮助儿童学会辨别 上 下 前 后 左 右 在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置 如某个同学坐在第几组第几个 一 年级 6 7岁 儿童正处在前运算阶段的末期 他们的判断仍受直觉思维的支配 往往需要借助一定的情 景和活动来进行 例如 要确定一个站在对面的人的左右 开始儿童需要真正站在对方的位置上才能确定 以后才能逐步想象自己处在那人的位置上 以此确定其左右 教材根据这一阶段儿童的认知特点 创设 了适合学生又便于操作的情景 使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位 另一方面又体会到空间 方位与生活的密切联系 教学措施教学措施 1 帮助学生唤起已有的生活经验 学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识 教师要尽可能唤起 学生已有的知识经验 把这些知识和经验系统化 数学化 为本课教学服务 2 结合例题进行典型示范 结合例题学习引导学生总结物体排列的规律 根据例题标注 进行典型引路 引领 学生积极思考 自主探究 3 充分组织好学生活动 教学时 要尽可能设计真实的情境 组织好学生的活动 让学生亲自实践 同时积累 活动经验 培养合作学习的习惯和能力 所需材料及资源所需材料及资源 1 多媒体课件 2 2 实际场景 教学过程教学过程 第第3 3课时课时 左右左右 教学设计教学设计 一 创设情境 感知自身的左右 1 创设问题情境 2 体验左右 1 请伸出你的右手 再伸出你的左手 2 看一看 师 请同学们看一看自己灵巧的双手 3 说一说 师 谁来告诉大家 在生活中 你常用右手做什么 左手做什么 师 我们身上像左手 右手这样的好朋友可真不少呀 这节课我们就来认识左右 板书课题 左 右 3 小游戏 师 下面我们来做个机器人的游戏 我做遥控器 同学们做机器人 我发布指令 比一比哪个机器人 做得又快又对 机器人可要准备好呀 1 伸出左手摆一摆 伸出右手摆一摆 2 左脚跺跺1 2 3 右脚跺跺1 2 3 3 拍拍你的左肩 拍拍你的右肩 4 抬抬你的左腿 抬抬你的右腿 5 摸摸左耳朵 摸摸右耳朵 左手摸左耳 右手摸右耳 二 全体合作 感知群体中的左边 右边 建立方位感 1 指一指 说一说 1 第二横排中 坐在最左边的是谁 最右边的是谁 2 第一横排中 从左往右数 第3个同学是谁 从右往左数 第3个同学是谁 师 同一个人 从不同方向数 顺序就不同 2 找邻居 1 同桌先互相说一说 再汇报 你的左边 右边都有哪些同学 2 请你介绍一下周围的邻居好吗 你的前面是 后面是 左边是 右边是 从前往后数 你是第 人 从后往前数 你是第 人 师 每位同学都找到了自己的邻居 恭喜大家 请你们以后团结友爱 互相帮助 3 游戏 小猫钓鱼 游戏规则 四人小组中进行 随意将猫和小鱼放在格子中 组员先说出它们的位置 然后再说说猫怎样才 能钓上小鱼 四人小组中开展游戏 三 体会左 右的相对性 1 握握手 师 现在请一 三 五排的同学向后转 全体起立 伸出右手和你对面的同学握握手 你发现了什么 握着别松手 1 两人互相讨论 你的发现 2 全班交流 验证 师小结 大家虽然伸出的都是右手 但从一方的角度看两只手却不在同一个方向 两个人面对面站的时候 左 右刚好相反 2 巩固认识 1 师生齐举右手 再齐举左手 2 自己的右手搭在对面同学的左肩上 自己的左手搭在对面同学的右肩上 3 解决生活中的实际问题 在生活中 人们为了维持秩序 制定了一些规则 其中按左 右制定规则的事例也很多 你能举出这样的 例子吗 根据学生的回答 教师逐一演示 生活中的数学 教科书第6页 使学生在实际生活中体会左 右 从小养成遵守交通规则的好习惯 四 应用拓展 上下 前后 左右 在生活中经常用到 回家后试着把自己的房间整理一下好吗 明天来了一起说一说 五 课堂小结 略 第第4 4课时课时 位置位置 教学设计教学设计 一 联系实际 导入新课 一 联系实际 导入新课 今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗 不一样 那么 你能不能给在座的老师们介绍一下 你坐在什么位置 生1 我坐在第一组第三个 生2 我坐在第四排第二个 生3 我坐在第五行第六个 现在 请同学们同桌互说一下你所坐的位置 师 刚才 同学们说出自己所坐的位置 这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识 板书课题 二 自主探索 合作交流 二 自主探索 合作交流 现在请大家观察一下 你前后的同学分别是谁 他们各在什么位置 学生答后 组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系 交流 生1 前后同学的座位与我的座位是相连的 生2 前后同学的座位与我的座位在同一组 生3 前后同学的座位与我的座位在同一列 我们再观察一下 你左右的同学分别是谁 他们各在什么位置 学生答后组织学生讨论 左右同学的座位与自己的座位有什么关系 交流 生1 左右同学的座位与我的座位在同一行 生2 左右同学的座位与我的座位在同一排 教师及时表扬鼓励 三 课间休息 三 课间休息 下面我们轻松一下 一起做腕花律动 师生随着音乐一起做上下 左右 前后的律动 四 反馈练习 巩固升华 四 反馈练习 巩固升华 1 基本练习 看到同学们学得这么认真 小动物们也想考考大家 我们看 都有哪些动物呢 请以小组交流一下 学生以小组活动 教师收集信息 及时调控教学过程 谁能把你喜爱的小动物的家的位置给大家介绍一下 学生介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家 学生回答的过程略 2 变式练习 课本第9页第