《剪枝的学问》（第二课时）教案及反思

剪枝的学问剪枝的学问 第二课时 教案及反思 第二课时 教案及反思 海口市第二十五小学海口市第二十五小学 黄淑娟黄淑娟 教学目标 教学目标 1 学会本课生字 理解由生字组成的词语 2 通过学习 理解课文内容 通过关键词语体会作者心情的变化 了解剪枝是为了得到更 多的桃子 懂得 减少 是为了 增加 的道理 3 能正确 流利 有感情地朗读课文 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学主流程 教学主流程 一 复习巩固 切入课文一 复习巩固 切入课文 师 今天我们继续学习第 26 课 板书课题 生 齐读课题 剪枝的学问 师 剪枝的学问到底是什么呢 课文中的 我 在探究这个学问的过程中 有着一番心理 变化 让我们和课文中的 我 一起去体验他不同的心情 出示词语 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 指名读词语 师 请仔细观察这几个词语 你发现了什么 生 1 都是写作者的心情 生 2 写作者的心情变化 活动一 1 快速地读读课文 在课文中找出这四个词语 用铅笔圈画下这些词语所在的句子 2 用这样的句式说一说 作者的心情首先是 接着 然后 最后 师 指名读活动一 生 画句子 读词语 师 指名说一说 1 指名读句子 有没有都画下来 2 作者的心情首先是 接着 然后 最后 二 细读课文 体会内容二 细读课文 体会内容 活动二 1 默读课文 找出文中我的心情 充满好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 原因的句 子 用铅笔画下来 仔细读一读 2 小组内交流 体会我心情变化的原因 一 交流 一 交流 满怀好奇满怀好奇 师 我 为什么满怀好奇 找到答案的请举手 谁来说一说 指名回答 生 读画出的句子 王大伯是远近闻名的种桃能手 他家树上结的桃子 总是那么大 那么甜 师 出示句子 是呀 看到桃子总是那么大那么甜 心里便产生了好奇 总是 一 词有意重读 谁带着好奇的心情 来读这句话 生 读句子 师 你好像不太好奇 谁再来读一读 生 充满好奇地读一读 师 我们一起像他这样好奇地读一遍 二 交流 二 交流 一脸疑惑一脸疑惑 师 刚刚我还是好奇地走进桃园 现在我又一脸疑惑 是什么让我 疑惑 谁找到的 请举手 生 咔嚓 咔嚓 随着剪刀挥舞 一根根枝条被剪了下来 师 看到这个情景 我也疑惑了 文中的我是怎么说出自己的疑惑的呢 生 王大伯 您怎么啦 干吗要把这些好好的枝条剪掉呢 师 他不但回答了问题 读得也有感情 读出了疑惑的语气 大家有疑惑吗 带着疑惑一起读这句话 三 交流 三 交流 将信将疑将信将疑 师 那么王大伯是怎么回答我的疑惑的呢 谁来说一说 生 读课文 回答问题 看我一脸疑惑的样子 王大伯拿起一根剪下的枝条 笑了笑 对我说 你别看这根枝条长得粗壮 其实它只吸收营养 不结果实 这种枝条不剪掉 到了春天就会疯长起来 把许多养分夺走 接着 王大伯抚摸着那些留下的枝条 充满信 心地说 来年就靠它们结桃子啰 师 我听了后又怎么啦 生齐说 将信将疑 师 什么是 将信将疑 生 1 又相信 又不相信 生 2 既相信 又不相信 师 说得好 那么 我为什么 信 王大伯的话 又为什么有点 疑 呢 读书要学会联 系上下文 静下心来 再读书 首先请同学们联系上文来思考我为什么 信 王大伯的话 生 默读 将信将疑 的上文 思考 师 找到 信 的理由的来说一说 生 王大伯拿起一根剪下的枝条 笑了笑 对我说 你别看这根枝条长得粗壮 其实它 只吸收营养 不结果实 这种枝条不剪掉 到了春天就会疯长起来 把许多养分夺走 师 是呀 王大伯的话很有道理 使我相信来年会结出更大更甜的果实 一起读王大伯的 话 生 齐读王大伯的话 师 还有什么地方 使我更相信来年会结出更大更甜的果实 生 接着 王大伯抚摸着那些留下的枝条 充满信心地说 来年就靠它们结桃子啰 师 是呀 王大伯是那么有信心 我也有信心了 让我们一起有信心地读王大伯说的话 生 齐读王大伯说的话 师 还有什么原因 让我相信了王大伯说的话 联系上文再想一想 生 王大伯是远近闻名的种桃能手 他家树上结的桃子 总是那么大 那么甜 师 是呀 王大伯是远近闻名的种桃能手 我怎么会不相信呢 可作者为什么不说 相信 而说 将信将疑 呢 他 疑 的是什么呢 联系生活实际想一想 联系生活实际想一想 生 1 枝条越多 桃子才会越多 生 2 枝条少了 桃子不就少了吗 生 3 王大伯剪枝剪得那么快 假如剪错了呢 生 4 虽然是种桃能手 但也会有失手的时候呀 生 5 眼见为实 我还没看到结出的桃子呢 师 是呀 请同学们带着怀疑的语气读读这一句 出示 我将信将疑 剪去这些枝条 来 年真的能长出更多更大的桃子吗 生 带着怀疑的语气齐读这一句 四 交流 四 交流 又惊又喜又惊又喜 师 最后的结果怎样呢 生 一起回答 又惊又喜 师 是什么让我 喜 呢 生 默读最后一段 回答 啊 只见一棵棵桃树上挂满了桃子 桃子成熟了 一个个光鲜 红润 仿佛胖娃娃的脸蛋 师 桃子大不大 生齐答 大 师 板书 大 从什么地方看出桃子大 生 一个个光鲜红润 仿佛胖娃娃的脸蛋 师 桃子多不多 生 多 师 板书 多 从什么地方看出桃子多 师 啊 只见一棵棵桃树上挂满了桃子 师 哪些词看出桃子很多 生 挂满 师 还有呢 生 一棵棵 师 一起读这一句 用一个词形容这些桃子 生 又大又多 生 又红又大 师 能结出这么多这么大的桃子 课文有一段已经暗暗地告诉我们会有这样的结果了 生 第一自然段 生 第二自然段 师 没有花能结出果实吗 生 第四自然段 师 谁来读读这一段 老师给他配上音乐 生 有感情地读第四自然段 师 闭上眼睛 想象一下 你仿佛看到了什么 生 美丽的桃花红云片片 生 浓郁的花香引来了无数的蜜蜂 它们欢天喜地地在花间飞舞 生 我和小伙伴们在桃园里奔跑着 嬉戏着 师 花多了 自然桃子就多 我感到高兴地同时 更感到惊讶 联系下文 想一想 我 惊 什么 生 王大伯说的话真有道理 三 总结课文 悟出感受三 总结课文 悟出感受 师 王大伯哪句话有道理 谁来读一读 出示句子 你别看这根枝条长得粗壮 其实 它只吸收营养 不结果实 这种枝条不剪掉 到了春天就会疯长起来 把许多养分夺走 生 读这一句话 师 是呀 王大伯这句话明确地告诉我们了剪枝的学问 请齐读课题 剪枝的学问 生 齐读课题 剪枝的学问 活动三 快速读课文 思考完成练习 王大伯每年冬季 他就要减少 只吸收营养不接果实的枝条 保证来年增加 更多更大的果子 这个故事告诉我们一个道理 减少是为了增加 师 课文中 减少了什么 增加了什么 生 减少了无用的枝条 增加了桃子 师 是呀 原来 减少 是为了 增加 呀 师板书 减少 是为了 增加 师 课文读到这里 我们知道了 减少是为了增多 这就是剪枝的学问让我们明白的道理 师 除了课本上的学问 还可以从哪里得到学问 生 跟老师学 生 在大自然中学 生 在生活中学 师 是呀 出示 生活中处处有学问 我们要做生活的有心人出示 生活中处处有学问 我们要做生活的有心人 生活中处处有学问 只要我们做生活的有心人 这也是课文带给我们的感受 师 王大伯是一个种桃能手 他能准确判断出果树上的无用枝 知道如何剪 可见 各行 各业都有值得我们学习的能人 我们要随时留心周围的事物 注意向生活学习 向有经验 的人学习 四 当堂作业 适时反馈四 当堂作业 适时反馈 作业 1 摘抄课文中的优美词语和精彩片段 2 向父母 朋友请教 想想身边有没有 减少是为了增加 的事例 用日记的形式写下来 附板书 附板书 26 剪枝的学问 满怀好奇 减少 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 增加 教学反思 这篇课文在我看来 减少 是为了 增加 蕴含着深刻的哲理 甚至是 那种只可意会不可言传的 禅机 在备课时我就比较为难到底把学生引领到哪 一步 如果讲得深一点 对于三年级学生来说不大可能领悟得到 但是也许会 触动他们的灵感 我也看了别人的设计 有的比较