-窗-教案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5教案莲山课件M窗教案课题窗设计理念设计时,主要抓住抓住小说情节、人物与环境三方面,根据课程标准,培养学生自主学习的能力,通过师生讨论,让学生把握人物形象,理解小说情感教学目标1、能力目标培养学生自读小说的能力；2方法目标学会分析小说品味小说的语言,体会小说的情感3情感目标让学生领悟文章所揭示的人生哲理教学重点及难点学会分析小说,领悟人生哲理教学方法朗读法,问答法,讲授法,合作探究法教学时间一课时教具准备投影片,录音机教学过程一、导入2003年高考作文，陕西有个考生写了一首诗歌，在网上炒得很火，同学们知道吗学生回答,老师加以补充高考作文明确规定，不容许写诗歌，可他写了；明确规定精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5不少于1000字，可他只写了209字；然而这首诗却被评为满分。他也因此改变了中国考试的历史把高考作文不容许写诗歌，送进了坟墓。创新，是一个人发展的基石，是一个民族进步的灵魂。他的这首诗的题目是打开窗帘，阳光只有一种颜色可我要问的是打开窗帘，阳光真的只有一种颜色吗我以为在有的人眼里，打开窗帘，他的内心不仅阳光灿烂，而且还能把光明播撒到别人的心灵；而在有的人眼里，却永远只能面对一堵光秃秃的墙。正如北岛的一句名诗“卑鄙”学生回答很好。下面我们共同走进澳大利亚著名作家泰格特的窗，一起见证人性的光辉与暗淡（师板书窗）二、读课文提前请同学们预习课文1明确本课的学习重点板书1、概括情节2、对比性格让学生带着问题读课文投影1、文中写了哪两个人2、你认为教参对情节的概括，是以哪个人为角度概括的有何不妥3、请从另一个人的角度重新概括，并体会作者构思的匠心。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5三、重点字词分析“阴”“栩”“鸟瞰”和“俯瞰”明确“鸟瞰”是“从上往下整体的看”，而“俯瞰”只能表示“从上往下看”四、分析文章情节请同学们思考导读题三分钟。再分组讨论老师指导把这两个人简称为近窗和远窗的人1提问你认为教参的概括是从哪个人的角度概括的（投影教参概括1、两人关系融洽；2、从享受到困扰3、见死不救4、一堵光秃秃的墙）让学生修改教参，自行概括。注意角度2提问如果在“近窗的人”概括中，也加上一条“见到一堵光秃秃的墙”,怎么理解这种概括3提问说说作者不用“近窗的人”角度行文的理由。（明确“悬念”正是小小说艺术上的灵魂）此处是一连串的追问，逐步加深理解五、分析人物在把握情节的基础上来分析人物的性格。同学们看导读题46小题，先思考，后交流。1提问用一个成语来概括近窗人的精神（明确毫不利己，专门利人）如白求恩精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/52提问细节描写的好处明确小小说的第二大特点先蓄势，然后再陡转3重点提问不靠窗的病人病情为何加重明确小小说蓄势之后的陡转，既要出于意料之外，又要合乎情理之中，如此说来铺垫和伏笔就显得格外重要了。总的来说悬念、蓄势和陡转是小小说的几个鲜明的特色。4提问现在如果让你用成语来描绘这两个人的品格，你能运用哪些成语六、添加结尾要求同学们为文章续写一个结尾，要求有创意，切合主旨，符合人物性格教师结尾用顾城的一首诗来结束我们今天的这堂课“我要在大地上，画满窗户。让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。”（背景音乐回家）附板书窗1、概括情节2、对比性格1、文中写了哪两个人2、你认为教参对情节的概括，是以哪个人为角度概括的有何不妥3、请从另一个人的角度重新概括，并体会作者构思的