学习物理学史对中学物理教育的影响

2012届本科毕业论文题目学习物理学史对中学物理教育的影响学院名称物理与电子工程学院学生姓名学号1212010134专业名称物理学指导教师姓名（职称）XXX（XX）教务处制学习物理学史对中学物理教育的影响浅谈物理学史和物理教学相结合的意义物理与电子工程学院物理学王雪苑摘要物理学史是研究物理学发展的学科，在教学活动中深刻体会到，物理学史是初中物理教学中不可缺少的组成部分，尤其在全面推进素质教育，实施课程改革的今天，对发展中学生综合素质提出了更高的要求，物理学史的功能则更加明显，为此，在总结教学经验的基础上，对物理学史在初中物理教学中的重要作用以及如何恰当的引入物理学史，做了初步的研究。关键词物理学史；中学物理教学；意义。HISTORYOFPHYSICSHAVEANYEFFECTONSECONDARYEDUCATIONTALKINGABOUTTHEHISTORYOFPHYSICSANDPHYSICSTEACHINGACOMBINATIONOFSENSEPHYSICSWANGXUEYUANABSTRACTHISTORYOFPHYSICSISTHESTUDYOFTHEDEVELOPMENTOFPHYSICSSUBJECTSINTHETEACHINGACTIVITIESINAPROFOUNDEXPERIENCE,THEHISTORYOFPHYSICSISTHEMIDDLESCHOOLPHYSICSTEACHINGANINTEGRALPART,ESPECIALLYINTHECOMPREHENSIVEPROMOTIONOFQUALITYEDUCATION,TODAYTHEIMPLEMENTATIONOFCURRICULUMREFORM,THEDEVELOPMENTOFACOMPREHENSIVEHIGHSCHOOLSTUDENTSAHIGHERQUALITYREQUIREMENTS,FUNCTIONALPHYSICSHISTORYISEVENMOREOBVIOUS,THEREFORE,ATTHECONCLUSIONONTHEBASISOFTEACHINGEXPERIENCE,ANIMPORTANTROLEINTHEHISTORYOFPHYSICSOFMIDDLESCHOOLPHYSICSTEACHINGANDHOWTOPROPERLYINTRODUCETHEHISTORYOFPHYSICS,DOAPRELIMINARYSTUDY。KEYWORDSHISTORYOFPHYSICS；PHYSICSTEACHING；SIGNIFICANCE引言加强物理学史教学在培养学生科学素质方面的作用，已经成为中学物理教学改革的关注点，多方力量相互配合与协作，构建物理学史教育资源库，开发多元的途径以期达到共享。能否发挥教材教育功能，关键在教师。为了有效发挥学史的教育功能，物理教师本身也必须具有较高的物理学史素养，这样才能在掌握学史知识的基础上，从认识方法论的角度，把握物理科学的发展轨迹与规律，挖掘学史的教育功能。不仅如此，提高学史素质对教师全面理解和把握物理学科的知识体系，提高教学水平，具有长远的意义。1物理学史有激发学生学习物理兴趣的作用物理学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。在中学物理教学中，可利用以下的物理学史知识激发学生学习物理的兴趣11物理学的发展推动了社会的进步111蒸汽机的发展以蒸汽机为动力标志的一次工业革命，其推动力是1718世纪牛顿力学体系的建立和热力学的发展。应用电能时代的是第二次工业革命，其推动力是19世纪能量守恒和转化定律以及电磁理论的创立。112新世纪物理20世纪以来，人类进入原子能、计算机及自动化的新时代,其推动力是相对论和量子力学。教师在讲授物理知识时，应该让学生认识到物理学知识是推动人类社会进步的动力，从而激发他们学习物理的兴趣。12物理学与日常的生活密切相关随着科学技术的进步与发展，物理学已渗入日常生活的各个领域。比如，我们使用的电灯、电视机、电冰箱及洗衣机等，其都包含着丰富的物理知识。在中学物理教学中，把日常生活中的物理告诉学生，必定能激发他们探索物理的兴趣。13物理美是物理发展的动力131物理世界中的物理美物理艺术家罗丹说过“在我们的周围，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”对物理美的追求，是物理学向前发展的主要驱动力。比如，牛顿为了追求统一的和谐美，他综合地把地上的物体与天上的星球和谐地统一了起来。132中学物理中的物理美在中学物理中，规律的和谐统一，公式的简洁对称，模型的千姿百态，实验的巧妙精湛等，都能触发学生的美感，给学生以美的享受。在中学物理教学中，应该注意培养学生对美的物理的追求2课改前物理学史与物理教学结合的情况21我国与其他国家的物理教学现况许多国家都十分重视物理学史与物理教学结合。与美国等国家相比，在物理学史与物理教学结合方面，我国仍有不小的差距。这与我国科学史学科研究的规模、水准和相关理论的落后以及认识上的不足有关。22我国初中物理教学大纲我国初中物理教学大纲中仅在“进行思想教育”的部分谈到“物理教学必须结合有关内容对学生进行思想教育。物理教学中的思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育”。“进行爱国主义教育，就是要介绍科学家热爱祖国的事迹，介绍我国历史上和科学技术文献，介绍我国现代的科学技术成就，讲述祖国和家乡建设的发展前景及其对青年一代的殷切期望，培养民族自豪感、社会责任感和对社会主义祖国的热爱，树立为祖国和家乡的繁荣富强而努力奋斗的志向。”（注中华人民共和国国家教育委员会制订九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲北京人民教育出版社，1992）在高中的物理教学大纲中，也有类似的且更为简要的提法，只是在具体大纲中涉及万有引力定律时，讲到“要强调人类对天体运动的认识过程，介绍万有引力定律的发现及其对人类认识的意义。”（注中华人民共和国国家教育委员会制订全日制普通高级中学物理教学大纲北京人民教育出版社，1996）在这两份物理教学大纲中，除了总体上对科学史教学强调不够之外，我们还看到，专门提到的历史内容仅限于介绍我国历史上的科学技术贡献，并且这是出于爱国主义教育的目的。而对于通过物理史学来帮助学生理解科学的本质、培养学生的科学精神却忽视了。3物理学史有培养学生科学素养的作用我国科学课程标准实验稿对科学素养界定为发展初步的科学探究能力、培养创新精神、良好的科学态度、情感，认识科学的本质。物理是培养学生科学素养的重要学科与途径，其体现在以下几个方面31学习物理学史可以培养学生热爱科学、献身科学的精神。物理学史中有过许多催人泪下的故事。比如，M居里，由于长期与放射性物质打交道，最后因患白血病而逝世。利赫曼为了研究雷电，最后因引雷电而捐躯。法拉第为了研究物理，最后舍弃荣华富贵而成为“平民法拉第”。物理学家的这些可歌可泣的精神，无不震撼着学生的心灵。32学习物理学史能让学生体验批判精神，培养创新思维。物理学的发展历程，就是一个怀疑与批判的历程。对原子结构的认识就是一个典型的例子。首先，1903年汤姆孙创立了枣糕式原子模型，然后，1911年卢瑟福提出了核式结构原子模型，而后，1912年玻尔进一步建立了玻尔原子模型。应该强调的是，卢瑟福是汤姆孙的学生，而玻尔则是卢瑟福的学生。通过物理学史的学习，学生就会养成敢于怀疑、勇于批判的科学态度，从而具有独立思考与判断的能力，具有创新思维。33学习物理学史能培养学生的科学探究能力。新课程倡导物理教学以科学探究为中心的理念。在中学物理教学中，恰当地引入物理学史知识，通过物理学家探索物理科学的成功与失败的经历，让学生的科学思维得到训练，从而提高他们科学探究的兴趣与能力。4物理学史有培养学生道德品格的作用中学物理在培养人才方面的地位举足轻重。物理学史所蕴含的人文精神，闪烁着灿烂的光辉。物理学史能培养学生的道德品格体现在以下几个方面41物理学史能培养学生的民族自豪感。我国是文明的古国，在物理学的历史长河中有许多光辉灿烂的篇章。我国古代的墨经、梦溪笔谈、齐民要术、考工记及天工开物等著作中有关科学技术的论述,在当时都处于遥遥领先地位5。科学史学家李约瑟说过“中国的发明和发现往往超过同时代的欧洲，特别是在L5世纪之前更是如此。”时间来到了2008年9月25日21时10分，随着“神舟”七号飞船的发射升空，我国的科学技术又步入了世界的前列。这些历历在目的史实，无不激励着学生的民族自豪感和奋发图强的精神。42物理学史能培养学生的爱国主义热情。教师应有意识地发掘物理学史中的爱国主义素材，培养学生的爱国主义热情。比如，建国初期，百废待兴，但钱学森、钱三强、邓稼先等一大批优秀的物理学家，放弃国外优厚的生活待遇及优越的科研条件，回到祖国的怀抱，为祖国的科学事业做出了卓绝的贡献。43物理学史能培养学生的道德品格素养。物理学家爱因斯坦说过“要把为社会服务，看作自己人生的最高目的。”这体现了爱因斯坦高尚的道德品格素养。物理学史以其独特的精神价值，对学生的思想品德教育发挥着举足轻重作用。结束语将物理学史和物理教学相结合的口号绝不是凭空提出来的，无论是从理论上还是实践上都是有充分的依据的，感谢广大物理教学工作者的辛勤努力，本文对前人的研究只是作了一些归纳总结的工作，对于这个课题的研究仍然需要深入下去，如果能够将这一思想很好的用于实践必然会对物理教学的效果产生很大的积极作用。参考文献1叶秀华浅论物理学史在中学教学中的价值J中国科技信息，2006182612622刘建政物理学史在物理教学中的运用J安徽电子信息职业技术学院学报3杨晓蓉将物理学史引进到中学物理教学中J四川教育学院学报,2001,S24李健刚物理学史在教学中的应用J大理师专学报,2000,015杨国平论物理学史在物理教学中的应用J攀枝花大学学报,2000,016张勇物理学史与创新能力培养J株洲师范高等专科学校学报,2005,02致谢大学本科的四年里，老师们的谆谆教诲使我受益匪浅，他们渊博的知识使我羡慕不已。在学习文化知识的同时，老师们那严谨的治学态度和做人风范也使我受益颇深，这是我的一笔巨大的精神财富，我要感谢我的老师们还要感谢我的同窗好友们。三年的学习中，我有幸结识了一群品学兼优的同学，使我得到不少鼓励