[精]13、秦兵马俑

【世界各地】展现出劳动者的聪明与创造智慧第四单元由3篇状物散文组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧。走进秦兵马俑，你会感受到享誉世界的兵马俑“不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，你会感叹它“惟妙惟肖地模拟军队的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”。走进埃及的金字塔你会看到金字塔的“巍然屹立，傲对碧空”，金字塔的宏伟精巧，的确是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”。走进音乐之都维也纳，你会体验到维也纳是“欧洲古典音乐的摇篮”，是“一座用音乐装饰起来的城市”，它“一天也离不开音乐”。秦兵马俑这篇课文的第十自然段写得十分精彩“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”第一句是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的内容作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。接下来具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。13、秦兵马俑教学目标1、学习“靡、翘、擎、拟”等字；2、继续学习、巩固联想和想象的写法。3、推想“举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖“等词语在文中的意思；4、朗读课文并练习速读。5、画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。6、在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。学生状态解读对于秦兵马俑，学生有的去西安旅游时亲眼看过，有的通过其他途径听过、见过，但是对于秦兵马俑的规模、气势、神态等等特点学生知之甚少，毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。没有清晰完整的印象，这就使学生对本课的学习满怀浓厚的兴趣和探究欲望，他们渴望了解秦兵马俑的来龙去脉，知道更多的有关知识。本节课借助多媒体课件给学生提供丰富的信息，更能激发他们强烈的好奇心和求知欲。采用课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。教材文本解读（含教学重难点）从题材看，这是一篇状物类的散文，课文文质优美，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，这是本课教学的重点。虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此，从此种意义上讲，本课教学的重点也是教学的难点。教学中让学生利用专题学习网站进行自主探究，引导学生去读，去悟，深刻度地体味课文语言，使学生在经历学习的程中历练能力，熏陶情感，积淀语言，朗读声情并茂，理解更深入透彻。教学准备影视素材、电子幻灯片、图片、模型。教学过程第一课时课时目标熟读课文，理解生字新词，理清课文脉络。教师活动学生活动一、提出问题，导入新课。1、教师师述秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，“世界第八大奇迹“在人们心中早已成了兵马俑的代名词。2、（幻灯展示一课时学习内容）二、初步感知，了解主要内容。1、提出自学要求自己读通课文。用自己的话说说课文的主要内容。2、帮助学生理解词语。三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。四、朗读练习。速读610自然段。计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。指名说出这部分的主要内容。五、再次读文。六、总结1、教师介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。2、理清文章思路。谈谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些说说课文主要写了什么理解词语举世无双人世间没有第二个。形容极其稀有。所向披靡比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。若有所思好象在思考着什么似的。讨论交流课文是按什么顺序写的学生计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。同桌之间计时读文比赛。速读全文看谁最快。个别说出这部分的主要内容。找出文中联想和想象的部分，画出带有“好像“词语的句子，再读一读。介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。（1）秦兵马俑的价值和出土的地方。（2）秦兵马俑的规模十分宏大。（310）秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（11）秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄的气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。第二课时课时目标画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。教师活动学生活动一、复习导入默写词语。二、理解课文内容。1、引导学生了解第2小节的特点。2、作者又是怎样介绍俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢教师小结作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。引导学生进行对比。指导学生练习说话。4、教师小结威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。5、小结美轮美奂的秦兵马俑在文化、艺术等方面达到了登峰造极的地步，为中华民族灿烂的古老文化增添了光彩。三、学习第四九自然段。兵马俑有哪些类型他们各有什么特点呢出示自学要求，学生自学。自学要求读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么小组交流。演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。2、组织全班交流。四、学习第十自然段。指导学生感情朗读。五、总结全文，体会、过渡段在文中的作用。听写词语。1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。）2、分读作者介绍的不同的俑，说说你喜欢什么俑，为什么读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑齐读结尾段，主要写了什么还有哪些语言表达了这一情感学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。全班交流。默读，用横线画出表示神态的词。朗读课文。1、导读第一自然段和第四自然段。2、教师出示相关图片，介绍秦兵马俑的资料。六、作业1、介绍一种课文所写以外的兵俑或马俑。2、依照文中的过渡段练写片断。3、秦兵马俑相关的课外资料。说说你所见到的和所知道的我国历史文物，介绍一下它的样子、价值，并展示其图片和资料。板书设计秦兵马俑规模宏大类型众多恢弘气势惟妙惟肖举世无双享誉世界资源链接1987年12月，秦始皇陵及兵马俑被列入世界遗产名录。秦始皇于公元前221年在中国历史上建立了第一个统一的多民族的中央集权制国家。埋葬着这个希望子孙世代做皇帝的始皇帝的秦始皇陵，位于陕西省西安市以东35公里的临潼区境内，是中国历史上第一个皇帝陵园。史载，秦始皇为造此陵征集了70多万个工匠，建造时间长达38年，同时也生产着奇迹。1974年3月兵马俑从5米深的地下“横空出世”，是几位农民的幸运，也是一种历史的必然。虽地处秦始皇陵东侧达15公里，以兵马俑一、二和三号坑为主体的秦始皇兵马俑博物馆，仍占地300余亩，规模宏大，气势雄伟。“8000兵马俑如同复活的军团一般，宿卫着秦始皇陵。”秦始皇兵马俑博物馆考古队队长刘占成说“虽是陶俑，但它们如真人一般大小，或身穿齐膝长衣，外披铠甲，手持长兵器，或腰束革带，腿扎裹腿，足登方口齐头翘尖履，或黑发，蓝袍，绿脸，给人留下的不仅仅是雄纠纠的军威，更多的是2200年前古人的生活实况。”14、埃及的金字塔教学目标1、能学会课文中的7个生字，并通过查字典、联系上下文里生字新词的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能抓住课文内容的要点，体会作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，以及这样写的好处。4、能通过具体的语言材料，感受到古埃及人民的勤劳与智慧。学生状态解读五年级学生对新鲜事物的注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、搜索信息和对信息进行基本处理的能力，但由于学生对于金字塔知之甚少，因此在教学中我设计了金字塔的学习专题网站。旨在通过创设一个信息大且颇有人文色彩的网络环境，使其在图、文、音、像等信息的刺激下充分感知，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，促进学生对课文内容的深入理解，切实有效地提高学生的语文素养。教材文本解读（含教学重难点）埃及的金字塔全文共6个自然段，是一篇典型的说明文。文章首先介绍了金字塔的地理位置、实际用途、得名原因，引导学生对金字塔有一个整体的感知，有一些简单的了解。接着，文章重点介绍了金字塔结构上的特点，突出其“宏伟”与“精巧”。继而通过设问，转入介绍建造金字塔时“运石”与“砌塔”的方法。文章结于“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”，点明了金字塔的意义。全文语言简洁，运用了多种说明方法列数字、举例子、作假设等，教学设计的时候着重把握课文的这一特点。作者为了吸引读者，采用了设问的叙述方法先提问题，再给出答案，这样可以提高学生的学习兴趣。对于金字塔，同学们既熟悉又陌生，熟悉是因为早就知道金字塔，陌生是因为没有学生可以亲眼目睹。所以在教学中教师要尽可能多的提供影像资料或者科学家研究探索的新发现，有利于学生的理解、把握。教学准备投影片教学过程第一课时课时目标学会生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第一段。教师活动学生活动一、谈话导入1、大家知道世界上几个文明古国吗2、文明古国都与国家的某种文明、建筑有关，比如我们中国的长城就是我们的象征。3、板书课题。二、初读课文1、播放课文录音2、生字新词教学投影出示埋葬、轮廓、精巧、结晶、摩天大厦、举世闻名3、读通全文。4、理清课文层次。提示课文介绍了有关金字塔的哪些内容三、学习第一段1、出示课文第一段内容以及投影片。2、当你亲身来到金字塔面前是时，你最想说什么在教师的启发下展开思维，延续到古埃及于金字塔。认真听读课文，并画出自己不理解的字词，查字典或联系上下文理解埋葬掩埋（尸体）。轮廓物体的外缘线条精巧精细巧妙。结晶比喻珍贵的成果。摩天大厦只高耸入云的大楼。举世闻名形容非常有名。根据教师的提示给课文分段并概括段落大意一（1）古埃及的金字塔所处的位置和和概貌。二（2、3）介绍埃及金字塔的外观和结构特点。三（4、5）介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。四（6）点明了埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结干什么1、指导朗读带着这种情感读好课文。四、作业1、熟读课文2、抄写文中的生字新词。3、收集有关埃及金字塔的资料。晶。根据投影片和课文内容用自己的语言来描绘自己所看到的金字塔。用自己的语言赞美、抒发内心的感受。练习朗读。第二课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能抓住课文内容的要点，体会作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，以及这样写的好处。3、能通过具体的语言材料，感受到古埃及人民的勤劳与智慧。教师活动学生活动一、复习导入你用哪些语汇来形容埃及的金字塔二、精读课文过渡金字塔是一个举世闻名的旅游景点，现在要聘请一位优秀的导游。有兴趣的同学赶快作好准备。1、你觉得要介绍埃及的金字塔，应该抓住哪些内容2、要求根据提示自己或与他人合作准备。教师巡回指导为了介绍得到位，可以向课文学习，采用一些方法举数字、作比较等。关于金字塔的建造是所有的人们都很感兴趣的，为了激发游客的兴趣，还可以采用一些方法比如采用“设问”。除了介绍关于金字塔的这些内容，你可以结合自己的课后收集的有关资料进行补充。出示课件，配合学生准备。3、组织交流。三、总结全文。运用自己的语言积累，来调动自己上节课的学习。自读课文2、3两段，小小组讨论一下1、金字塔的外观和结构特点。2、金字塔的建造过程。独立学习、准备，或小小组合作学习。一、学习第二段抓住金字塔的外观和结构特点高大；重；结构的精巧。二、学习第三段抓住金字塔的建造过程运石头、垒石块。根据教师的提示，以及自己对课文内容的把握开始作语言方面的准备。可以全面介绍所有的金字塔，也可以重点介绍胡夫金字塔。学生先进行个人准备，练习说导游词；再与同桌合作，作有益补充，纠正自己的一些语言问题，力求作到讲得清楚、吸引人。小小组推选一名优秀选手进行大组1、你作为游客，听了导游的一番介绍，此时此刻，你最想说些什么呢2、现在，请你选择自己最感兴趣的地方再多读几遍，读出自己的内心感受。3、集体朗读全文。四、作业1、完成课后练习4、5。收集其它国家的著名建筑，进行一次“世界闻名建筑”展览。交流，其他同学认真倾听，进行点评。各自抒发自己的阅读感受1、对金字塔的赞美，对人类文明的景仰。2、对古埃及人民的敬佩，对他们的智慧和勤劳的讴歌。练习朗读全文。板书设计外观宏伟埃及的金字塔结构精巧埃及的象征工程浩繁（文明、智慧、勤劳）资源链接埃及的金字塔（PYRAMIDS）建于4500年前，是古埃及法老（即国王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。埃及迄今已发现大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝时期。在埃及已发现的金字塔中，最大最有名的是位于开罗西南面的吉萨高地上的祖孙三代金字塔。它们是大金字塔（也称胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔，与其周围众多的小金字塔形成金字塔群，为埃及金字塔建筑艺术的顶峰。大金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇观之一”。它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫统治时期（约公元前2670年），原高14659米，因顶端剥落，现高1365米，塔的4个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约230多米，占地面积529万平方米。塔身由230万块巨石组成，它们大小不一，分别重达15吨至160吨，平均重约25吨。据考证，为建成大金字塔，一共动用了10万人花了20年时间。第二大金字塔是古埃及第四王朝（约公元前2575年至公元前2465年）的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被称为海夫拉金字塔，塔高1435米。举世闻名的狮身人面像便紧挨着海夫拉金字塔，据传人面是海夫拉的模拟像。长期以来，由于该金字塔内的湿度过大、通风较差，墓室内部的墙壁出现裂缝。1992年，海夫拉金字塔又经历了一次强度为54级的地震，受到了部分损坏。此后经过两年多的全面修缮，于2001年7月重新开放。门卡乌拉金字塔的底边边长1085米，塔高665米。1839年，一名英国探险家首次打开这座金字塔，在墓室中发现一具花岗岩石棺及法老木乃伊。但装运这些文物的船只在返回英国途中遭遇意外，石棺和木乃伊都沉入大西洋。1993年初，考古学家在吉萨省的金字塔区考察时，意外地发现了一个规模庞大的古墓群，里面共有160多个古墓，墓里的象形文字记录了金字塔修建时的情况。墓壁上有绘画，生动地展现了金字塔修建时的情况。这群古墓造型多样，用料不一。有的墓如金字塔形状，有的呈圆形拱状，有的是长方形平顶斜坡式造型。用料主要有3种土砖、玄武岩和花岗石。为了进一步研究新发现的古墓，埃及文化部成立了一个科研小组，有关金字塔建造者之谜将会进一步被揭开。1996年7月，埃及又决定开放位于开罗以南约35公里的达舒尔的4座金字塔。这4座金字塔中有两座是为古埃及第四王朝的法老萨夫罗建造的，距今近4600年，其中的一座造型独特，被称为“弯曲金字塔”或“折角金字塔”，其底部为边长188米的正方形，高约98米。它的奇特之处在于它的每面具有两个坡度。考古学家发现，古埃及人在施工时，先以54度的倾角修建，到一定高度后，又改为以43度的倾角继续向上建造，直至完工。这样金字塔的四面看起来便是弯曲的。为萨夫罗国王所建造的另一座金字塔所用的建筑材料为颜色发红的石灰石，因此被称为“红色金字塔”。1996年8月，埃及考古工作者在开罗西南吉萨金字塔群附近清理门卡乌拉金字塔底座时，偶然发现两尊罕见的拉美西斯二世石像，这是在金字塔高地首次发现与拉美西斯二世有关的文物。15、音乐之都维也纳教学目标1、学会12个生字，查字典并联系上下文理解词语。2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。3、凭借具体的语言材料，在此基础上作课外延伸，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。学生状态解读五年级的学生，具有一定的计算机操作能力和自学能力，但是信息的处理能力不强，因此，他们能够利用网络查阅资料，但是需要教师的引导。本篇课文所介绍的维也纳的风土人情，由于和学生的现实生活相距较远，因此学生缺乏感性的认识。互联网上有许多相关的资料，这位学生的学习提供了丰富的素材。利用这些资源，创设网络环境，组织学生协作探究有利于学生对本课知识点的主动建构。教材文本解读（含教学重难点）本文是一篇介绍世界名城维也纳的记叙文，主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。文章从维也纳的地理位置、音乐家的诞生、城市的装饰、音乐的浸润在生活的每一个细节以及久负盛名的音乐厅歌剧院、音乐之友协会大厦的金色大厅。让学生感受到维也纳浓厚的音乐氛围。走进维也纳，你将被音乐所包围，充分让学生感受到维也纳与众不同的风土人情，领略世界各地不同的地域文化，从而激发学生对世界、对生活的向往。课文重点描述了维也纳星罗棋布的歌剧院、音乐厅。在写作方法上是同组课文学习的进一步巩固。作者细致的观察能力都留给读者深刻的印象。全文语言准确生动。“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”“悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。”让学生入情入境，感受维也纳特殊的文化气息。在教学课文时，我们不仅要让学生知道课文写了什么，还要引导学生了解课文是怎么写的，也就是要了解课文的总分的写作方法。这篇文章的结构非常完美，条理十分清楚。课文先点题开篇，说明维也纳是世界著名的音乐之都，然后分写说明“音乐之都”的由来维也纳是欧洲古典音乐的摇篮维也纳是一座用音乐装饰起来的城市维也纳几乎一天也离不开音乐。这三句分别置于段首，然后紧扣中心句叙写，接着写“世界歌剧中心”“金色大厅”在在世界乐坛的影响。这些都充分显示了维也纳被称为音乐之都当之无愧。教学准备投影、课件教学过程第一课时课时目标1、学会12个生字，查字典并联系上下文理解词语。2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。教师活动学生活动一、导入新课，提示课题（1）我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的“金色大厅“举行新年音乐会。你知道这“金色大厅“在哪儿吗（2）提示课题。二、初读指导（1）自读课文，要求画出生字，读准字音，读顺课文。联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思。（2）检查自学情况。A提示学生注意字音纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。B字形卑的第六笔为撇，不能分开。（3）检查学生的读书情况A分小节读课文三、通读课文，指导分段1、指导2、交流第一段（第1节）维也纳是世界著名的音乐之都。第二段（第24节）维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐，不愧为“音乐之都“。第三段（56节）维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观，在世界上有很大的影响。师生共同讨论学生根据要求字读课文维也纳阿尔卑斯山北麓多瑙河装饰华尔兹掺和甚至镂花梁柱默读，思考每个自然段写了什么哪些自然段可以合并在一起从文中找出表达课文中心的句子。质疑问难四、作业1、熟读课文2、搜集有关维也纳的资料。第二课时课时目标1、凭借具体的语言材料，了解维也纳悠久的历史和灿烂的文化，在此基础上作课外延伸，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。教师活动学生活动一、复习（1）听写。二、学习课文1、（1）默读课文，找出最能概括课文内容的一句话，勾划下来。交流你认为什么叫“音乐之都”训练朗读（2）全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都“的交流引读第1自然段2、学习第24自然段（1）读读想想联系课文并结合课外资料，以小组学习的形式就你最感兴趣的一两个方面进行深入的学习。（2）交流A你知道什么叫“摇篮“B你怎么读懂维也纳是古典音乐的摇篮的C指导写法把中心句放在自然段的开头，突出了要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。D指导朗读。（3）学习第三自然段A找出第三自然段中心句。B你是怎么读懂维也纳是一座音乐装饰起来的城市的C指导朗读。优雅掺和装饰星罗棋布集体订正。奥地利首都维出纳人是世界著名的音乐之都古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。中心句我们最初成长的地方学生自由读文（4）第四自然段。A找出中心句。B你怎么知道维也纳人一天也离不了音乐C指导朗读。指导背诵。（5）学习第5、6自然段。（1）自读第5自然段，理清顺序。这一自然段按什么顺序介绍国家歌剧院的从文中哪些地方乍出歌剧院的历史悠久看录像，读文。从哪些地方可看出歌剧院宏伟壮观讨论这样写有什么好处呢（条理清晰）（3）引读第6自然段。小结国家歌剧院是“音乐之都“维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。3、总结课文，朗读课文。（1）你最喜欢“音乐之都“的什么找出自己喜欢的自然段读一读。（2）指名读，评价。4、指导写作方法，延伸（1）这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习，能谈谈吗（2）交流。围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。三、作业世界名都有很多，学习课文的写法，练习围绕中心句从各方面展开叙述。自由练背。配乐背诵。先简介历史，再描写它的宏伟壮观创建于1869年，世界歌剧中心从整体造型到内部设施。板书设计音乐之都维也纳古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心资源链接音乐之城维也纳奥地利首都维也纳，位于多瑙河南岸、阿尔卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，绿荫环绕，景色秀丽，自然环境十分优美，被称为“多瑙河的女神”。维也纳是一座历史悠久的名城。18世纪以来成为欧洲古典音乐的中心，华尔兹舞曲的故乡。作为音乐名城，维也纳拥有众多的歌剧院、电影院，各式各样的音乐厅遍布全城。最显赫的维也纳国家歌剧院建于1869年，是一座古罗马式建筑，这里曾经首演过莫扎特和贝多芬的作品，19世纪欧洲所有著名歌剧作家的作品，都在这里上演过。1945年毁于第二次世界大战的炮火，1955年又按原来的样式重新建造。每年这里都有音乐比赛，是全世界的歌剧中心。漫步维也纳，几乎到处都可以看见音乐对这个城市的影响。许多街道、公园、剧院、会议厅等都是以世界著名的音乐家的名字来命名的；不少著名音乐家的雕像矗立在花园里或广场上。在内环路的城市公园里，可以看到伟大的约翰斯特劳斯正在聚精会神地演奏小提琴；沿着内环路，还会看到贝多芬、莫扎特等音乐大师的英姿。这些音乐大师都曾在这座音乐名城度过多年音乐生涯。维也纳的城市布局层次分明。415平方公里的市区，分为“三环一带”，即内城、外城、郊区和一条玉带般的多瑙河。内城街道狭窄，有许多政府机关和历史建筑物。19世纪在拆除城墙的基础上建设起来的环形马路（内环路），宽50米，长4公里，沿街分布着现代化建筑群。外城是维也纳最繁华的商业区和主要的住宅区。外环路的南面和东面是工业区；西郊一直伸展到森林边缘，有众多的公园、宫殿和别墅，参天的山毛榉环绕城市，构成了闻名世界的“维也纳森林”。历史名城维也纳，一直是东、西欧的重要门户，波罗的海和亚得里亚海之间的交通孔道。除了纽约、日内瓦以外，它还是第三个驻有联合国机构的城市。练习4教学目标1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句。3、写好钢笔字，注意整体布局。3、练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地介绍。教学重点培养学生正确使用标点的习惯，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地介绍。教学准备关于世界名城的资料。教学过程第一课时课时目标完成“语文与生活”、诵读与欣赏。教师活动学生活动一、语文与生活1、教学第一部分。（1）、读句子，看看这个句子可能有几种意思。（2）、引导学生说出出现句子意思表达不明确的原因。2、教学第二部分。小结在学习与生活要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、诵读与欣赏1、审题。2、指导。仔细阅读，想想这个句子可能有几种意思。给句子加标点。读小芳的日记。试着改日记加标点。读出自己所加的标点，说出理由。（1）、学生自由读，不认识的字可以查字典。（2）范读。（3）、边读边体会色彩、光影的变化对写景的作用。3、练习。练习诵读。听老师范读。同桌讨论这个片断描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方自练。分组、分角色练习。同桌练习背诵。第二课时课时目标完成口语交际。教师活动学生活动一、写好钢笔字。1、指导。指读题目，明确要求。引导观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。二、教学第六题1、审题。1谈话揭示话题介绍世界名城2指名读本次口语交际的要求。1进一步明确要求选择一座世界名城，听老师讲有关材料，根据老师提供的材料