人教版三年级语文上册教案全集

1、我们的民族小学学习目标1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。第一课时导入新课1创设情境，激趣导入。（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语傣族景颇族阿昌族德昂族2顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。趣味识字1出示带生字的词语坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹2指名读，正音。3开火车，练读。4做游戏巩固字词。A、“贴字”游戏教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。（例傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）B、玩找字游戏抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。5同桌相互听读课文，在读中巩固识字。朗读感悟1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么2组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。第二课时朗读感悟1读读说说，学习第一自然段。A、自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景。学生读后交流描述。B、指导朗读早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。2读读说说演演，学习第二、三自然段。A、你喜欢这所民族小学吗分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。B、这读书的声音究竟有多好听啊找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。C、情景表演几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。D、激情朗读同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么引导学生口述，再朗读该部分。3、读读画画，学习第三自然段。A、同桌互读。B、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。复习生字1说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读PNG，虫字旁加胡依然读H。注意渗透偏旁表义的思想。2边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。3学生写字，教师相机指导，组织评议。拓展活动民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。教学后记课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自己的课余生活记录下来。我在本篇课文教学结束后，向学生进行布置。这次活动是根据本组专题安排的，目的是通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。“综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式，因此我可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性学习提示”中的要求，进行阶段性的交流，为“语文园地”中的汇报、交流做好准备。2金色的草地知识与技能目标1认识11个生字，学会“弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随“并正确书写；正确读写“开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢“；2正确、流利、有感情的朗读课文3通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。情感态度价值观目标1激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；过程与方法收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进而探究性地发现草地变色的原因，真实体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。教学重点通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。教学难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学准备布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。教学课时3课时第一课时一、激发兴趣，导入课题同学们见过草地吗它们是什么颜色的（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习金色的草地，板书课题，学生齐读课题。二、据题置疑看到这个题目，你想知道什么（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。三、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读一读扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么四读选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢“，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢“。（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的花是什么颜色的有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。4本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍“，识字要与词语的学习结合。四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。第二课时一、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段（3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。（4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。（5）3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。（6）4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。（7）5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（8）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么自由说。2、出示填空题蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。（1）同桌互相说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、齐读本段。第四自然段齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉）二、小结学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊三、机动摘抄好句子，听写与基础训练练习。3爬天都峰知识与技能目标1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。过程与方法能过课件感受天都峰的“又高又陡”，双而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是，培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。情感态度价值观1、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、课件第一课时以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料板书天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了他们又是怎样爬上去的呢板书爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、检查生字词自学情况。A小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。B全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。C小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级石头台阶。仰望抬头望。攀着（抓着铁链）向上爬。心颤心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2、指导学生观察、书写其余生字。布置作业1、正确、较流利地朗读课文。2、抄写本课生字、词。3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字讨论后使学生明白因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗”、感叹句“真叫人发颤”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。A出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。B体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4、“我”是怎么爬的自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。A学生读书圈划。B学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。C引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。D体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题A老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想B他看见了小妹妹，心里又怎么想呢、C后来，他是怎样爬上天都峰的2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理1、读爸爸的话，讨论“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。4、槐乡的孩子知识与技能目标1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3、熟读自己喜欢的句子。过程与方法读思发表见解体会再读情感态度价值观目标引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重难点引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。教法阅读教学法教具准备卡片，槐乡槐花课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导言激趣，提示课题。在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是槐乡的孩子。板书课题二、初读课文，了解大意。1、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。2、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。3、各组代表分段朗读。三、细读课文，感知理解。1、出示图片，介绍槐树槐花。2、读读议议。A槐树什么时候开花那花苞是什么样的文中还把槐花比做什么B槐米有什么作用C课文哪部分介绍了槐米读读相关的课文。D八月份，天气怎么样谁能描述一下找出课文中相关的句子朗读。E虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的练习分角色朗读。四、欣赏评价，深化感悟。1、你喜欢课文中的哪些句子有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢3、引导小结快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧第二课时一、说话训练。组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪些方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。二、听写生词。三、完成基础训练，难题事先引导提醒。板书设计勤劳懂事，分担父母的辛劳4槐乡的孩子可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑语文园地一知识目标1、完成习作。2、准确区别区别的不同读音。3、交流自己前一阶段的课余生活。情感目标熟练背诵古诗。能力目标发现和运用识字方法。教学过程一、口语交际我们的课余生活1、导入通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。3、全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流。4、评议（1）看学生他们的课作生活安排有何不同（注意内容充实）（2）选拔优秀，颁发小奖品。（3）生谈交流后自己的打算。二、习作指导1、导入。2、生选择写作题材游戏娱乐生活踢毽子、跳皮筋、跳绳课余辅导训练网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛个人爱好小收集、小饲养、小种植、小演奏家家务劳动家庭帮手洗衣服、餐具、打扫卫生3、写法指导这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。4、生拟定提纲、评议。5、生起草。6、生交流，师生共同评议。7、生各自修改。8、誊写文章。三、日积月累1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现2、指名横着诚。3、揭示发现每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。4、齐读巩固。四、读读认认1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。2、比赛谁读得正确、流利。3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。4、齐读巩固。5、单独指读横线条中的生字。五、读读背背1、师范读古诗。2、师引导。3、生模仿读。4、比赛读。5、师生合作、表演。6、竞赛背诵。六、展示台1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。2、了解展示准备。3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。4、评选优秀展示组。5、灰雀学习目标1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。重、难点1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课时安排2课时教学方法合作交流读中感悟课前准备1生字卡片。2教学挂图。3多媒体课件。4收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时一、交流资料合作学习1出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）（2）全班交流2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题。二、读通课文，自主学习1学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（SN）步”、“胸XING脯P”、“白桦（HU）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢下节课继续学习。四、课堂作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、画出不理解的词语或句子。第二课时一、复习导入，激发兴趣1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢二、深入学习，读懂第3至10自然段1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。A学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。B列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么板书爱。3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了你从课文哪儿看出来的出示4810段。A各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的”教师运用手势，指导学生加强语气。B读后体会这时候，小男孩在想什么呢C男孩为什么要捉走这只灰雀他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，三、合作交流，读中感悟1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2自由朗读1113自然段。3读了这几段，你会提出什么问题吗学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟鸟怎么会说话呢”等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱5你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1学了这篇课文，你发现了什么大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。6、小摄影师一学习目标1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情二重、难点1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情三课时安排两课时四课前预习、准备1学生自渎课文，自学生字、词。2学生收集有关高尔基的资料。3教师准备投影片和道具。第一课时一交流课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。二重点检查读书情况1学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。2在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4投影出示本课生字，指名认读。5自由说说课文的大体内容。三、深入理解课文，探研文章的思想感情1分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么1高尔基喜爱小男孩。2小男孩崇敬、热爱高尔基。2默读课文，自读自悟（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“”画出有关句子（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“”画出有关句子。3学习小组交流情况。4全班反馈交流。5老师小结板书。这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。四开展讨论这两个人物，你更喜欢谁为什么五课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。第二课时一复习引入1男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。2教师范读，在指名读，师生给予评价。二课堂实践活动1自由组合分角色朗读。2学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。三识字写字1投影出示下列词语阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸A读一读B用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。C各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。四扩展训练“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。五板书6小摄影师喜爱高尔基小男孩热爱对话、细节描写7、奇怪的大石头教学时间9月23号9月26号一学习目标1认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。二重、难点1正确流利朗读课文。2了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。三课时安排两课时四课前准备1发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3生字、新词卡片。五教学方针讨论，探究学习第一课时一投放多媒体，谈话导入你见过大石头吗如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。二检查预习情况1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。3分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（YN）石、大坑（KNG）、卧进、突兀（W）、旅行、考察、秦QN岭、流域（Y）、遗（Y）迹、研究、震（ZHN）惊三解决一些术语词1陨石大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。2地质学家从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。3突兀高耸。4第四纪地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。5冰川在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。6秦岭横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。三完整地齐读课文。四默读课文，勾出不理解的地方五指导写字，完成作业。1认读要写的字。2争做写字小老师那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3各自抄写。第二课时一四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来二全班反馈，归纳整理提出的问题三老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题（一）课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。1请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。2教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论A这是块怎样的石头（注意文中的“巨石”、“孤零零”）B李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。3小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么（石头大，便于躲藏这也是原因之一）二分角色读38自然段时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问老师怎么答的李四光又会怎么想同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者“听了老师的回答，你的疑问解决了吗为什么”李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。三后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论。A李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的引导学生认识以下要点A李四光思考这个问题想了二十多年；B长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。C李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。B对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果四交流读后感想1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3小结鼓励孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。五作业设计小练笔我的小发现8、我不能失信教学要求1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。3培养独立阅读能力。教学重点理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。教学难点如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学课时一课时教学过程一、谈话导入1同学们，你们有谁订阅过儿童时代这本杂志哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。2今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信（板书课题）二、初读感知1让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。2分自然段指名朗读课文，检查自读情况。3以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。A故事发生在什么时间B文中提到了哪几个人他们之间有着什么样的关系爸爸妈妈宋庆龄到教伯伯家小珍C宋庆龄想不想去伯伯家她为什么不去D别人是怎样劝说她的她又是怎么回答的（让生找出课文中的相关句子进行回答）E完整地说说课文主要讲了一件什么事课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1布置任务以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。2各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。3请三至四个小组进行朗读比赛。4同学评议，推选出优胜组。5全班分角色朗读课文。四、讨论深化1学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对你从中受到了哪些启示2在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情你是怎么处理的3小结俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。板书设计爸爸到伯伯家宋庆龄妈妈教小珍语文园地二教学目标1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4读读背背，收集积累名人名言。5读成语故事，了解故事内容。教学重难点1口语交际2习作练习课前准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。教学课时4课时教学过程第一课时口语交际讲名人故事一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行1调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3交代讲故事、听故事的要求讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12名。4各小组内学生试讲、教师巡视。二、全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。三、畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2学生畅谈感想。3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时习作指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、选材构思1你最熟悉的人有哪些哪一个留给你较好的印象概括介绍一下，口头填写下表。人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到2该人怎么会留给你这样的印象的他身上有什么值得写的事引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果三、动笔起草1下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。2学生动笔写草稿，教师巡视。四、修改誊写1大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2师生共同评议。3针对已发现的问题修改自己的习作。4誊写习作。提示格式及书写字迹要求。5写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。第三课时习作讲评一、读文猜人1教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。2议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁3请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。二、再读欣赏1请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。2教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。第四课时日积月累一、我的发现1轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。A指名读句子。B学生交流发现，教师引导总结。这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。3齐读句子、体会。4到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背1我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3指名朗读交流。教师相机正音指导。4想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5指名再读，师生评价。6齐读巩固。7交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三、成语故事1我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。2各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3指名朗读，师生共同正音正句。4各自再读。5同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。9、夜书所见九月九日忆山东兄弟教学设计一、导入小朋友们，你喜欢背古诗吗我们一起来背诵一首古诗李白的静夜思。（师生配乐背诵）你能用自己的话说说静夜思的意思吗（“思”在这里是“思念故乡”的意思）今天，我们要学习的两首古诗也是表达诗人思念家乡感情的。二、新授（一）学习夜书所见1、出示诗题、作者姓名。读诗题，知道题目是什么意思吗那书是什么意思呢谁能连起来说说你对叶绍翁了解多少知道多少讲多少（师叶绍翁是我国宋代的一个大诗人。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗）抓住“见”字提问，诗人此时见到了怎样的情景让我们先自己读一读，想一想，不懂的词语查一查注释。2、指名读诗。读中引导学生想象诗中的景象梧叶、秋风、儿童、促织、篱落、灯，引导学生整体感知诗意。（读着读着，你眼前仿佛看到了什么脑海里浮现出什么）作者在他乡看到了这些景物，引起了作者什么感情呢3、请大家再自己读读这首诗，把你的感受读出来。引导朗读交流，读中感悟。抓住“送寒声”“动客情”“一灯明”这些关键词语，引导学生体会作者此刻的心情。师现在谁来给我们展示一下自己的朗读师读得真好啊我刚刚听你把“送寒声”的“寒”读得特别好，我想问问，你是怎么读得这么好的呢生我觉得我是把诗读得有感情了。师是啊，你想，萧萧的秋风啊，把梧桐树叶吹得纷纷落了下来。诗人此时会有怎样的感觉生有点寒冷的感觉。师诗人只是觉得身上寒冷吗生除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他现在一个人在外地，肯定很孤独。师你体会得多好啊诗人此时孤身一人在外地，看到萧萧的秋风吹落枫叶，心里感到非常孤独。请你再读一读这句诗。（个别读、齐读）动客情，使诗人产生了什么感情师谁来读读后面两句诗生读师这两句写了什么此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢生1他会想到自己的亲人。生2他会想到自己的亲人和自己童年时的小伙伴。师是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时侯一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是现在呢自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记起我吗再读一读，好吗生知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。师诗人一个人在外地，多孤单啊读生知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。师他看到萧萧的落叶，看到捉促织的儿童，他心里又是多凄凉啊，读生知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。师我在这里这么孤单，我的朋友啊，你们能想起我吗读生知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。请大家把整首诗联起来读一读，好好感受感受（萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这样的景象令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧）4、谁愿意来当当这思念故乡的叶绍翁配乐（二）、学习九月九日忆山东兄弟1、介绍诗人的背景唐朝的诗人王维15岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，20岁时考上进士。在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会产生思乡念亲之情，尤其是佳节到来之际，这种情感更加强烈。2、出示诗句，师配乐诵读读诗题，解题。抓住“忆”字引入诗文学习。师谁来给我们读读诗题生读师这么长的题目你都能读好很了不起谁再来读读生读师你读的很有感情知道题目的意思吗生就是九月九日思念山东的兄弟。师九月九日是什么日子生是重阳节，是亲人团聚的日子。师在人们团聚的日子里思念在山东的兄弟，山东是山东省吗生不是，是华山以动，是作者的家乡师对了，是华山以东，那么这个题目意思还可以怎么说生重阳节思念自己家乡的兄弟。师是啊，当人们用传统的方式来庆祝节日的时候，独在异乡的诗人怎能不更加怀念家乡的亲人呢自己读一读，想想诗人此时会怎样“忆”亲人3、你认为哪个句子最能表达诗人此刻的思念之情读给大家听听，再说说你的体会。教师相机引导学生抓住关键词句“每逢佳节倍思亲”，从“倍”字生发联想诗人平时就常常思念自己的故乡，每到佳节良辰，思乡之情尤切，更加凸显诗人客居他乡的孤独。师重阳佳节，秋阳高照，遥想此刻兄弟们一定插上茱萸香草了，一定在饮菊花酒了，一定在登高远眺了，你们可知道我一个人生独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。师我仿佛听到兄弟们的欢声笑语，他们也一定正在惦念着我。我的心里又多了一丝安慰。“遥知”生接师遍插茱萸少一人，唯独少了我一个人啊怎能不让我生每逢佳节倍思亲4、师生合作，有感情诵读全诗。当这两首诗同时呈现在你的面前，当你读出两位生活在不同时代的诗人共同的思乡怀亲之情时，你想对家乡、对亲人说些什么5、小结我们能生活在自己的亲人身边，是多么幸福我们能认识这么多朋友，大家就像一家人似的愉快相处，是多么幸福幸福就在我们身边，我们在感受亲情的同时，更应该珍惜亲情。时刻记得关心我们身边的人，也让他们感受到幸福。6、师生配乐背诵古诗两首。三、拓展延伸古往今来，怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句。出示杂诗游子吟夜雨寄北等。课后，同学们还可以再找一找，把自己喜欢的背下来，好吗9、古诗二首教学目标1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。课前准备1、课文插图，及夜书所见诗句字条。2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。第一课时一、交流资料，了解背景1、学生交流课前所查阅的资料。2、教师引述我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗板书课题，理解“书”的意思。3、看图说话（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1、自由朗读放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、自学古诗借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4、小组合作学习交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5、课堂交流小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面诗歌描绘了一幅怎样的情景2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情（根据课堂情况可让学生写一写）5、感情朗读带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、趣味活动1、我说你读。方法（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。2、字条连诗。方法老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。3、情境背诗。方法学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。五、识字写字1、出示要写的字促、深2、让学生观察范字，交流识字写字经验。3、学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时一、课前游戏，复习导入1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）2、小组比赛背诵夜书所见。3、揭示课题九月九日忆山东