新人教版小学二年级上册数学精品教案　全册

目录一、长度单位1统一长度单位32认识厘米用厘米测量53认识米用米测量74认识线段9二、100以内的加减法1两位数加两位数122两位数减两位数183连加、连减和加减混合25整理和复习33实践活动“我长高了”35三、角的初步认识1角的初步认识372直角的初步认识39四、表内乘法（一）1乘法的初步认识4225的乘法口诀4732、3、4的乘法口诀504乘加乘减5256的乘法口诀566复习与整理58五、观察物体1观察物体602轴对称图形623镜面对称64六、表内乘法（二）17的乘法口诀702倍的认识743一个数的几倍是多少的应用题7648的乘法口诀8059的乘法口诀866乘法口诀表92整理和复习94看一看摆一摆95七、统计统计99八、数学广角1排列和组合1052简单推理107九、总复习1100以内的加法和减法的复习1112表内乘法的复习1133米和厘米角和直角的复习1154观察物体的复习1185统计的复习119第一单元长度单位【内容标准】1结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。2在实践活动中，体会米、厘米的含义，会进行简单的单位换算，会恰当选择长度单位。3能估计一些物体的长度，并进行测量。【教学目标】一、基础性目标1通过亲自测量物体的长度，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。3使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。二、发展性目标1使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。2在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。【教学内容分析】通过一年级“比长短”的学习，学生对长、短的概念有了初步认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。1教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程。通过让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度，引起认知冲突，使学生感受到统一长度单位的必要性。2认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。3线段教学时，采用直观、描述的方式说明什么是线段，注意尽量不要将直线与线段进行对比。【教学课时】4课时1统一长度单位【教学目标】1在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，体会统一长度单位的必要性。2培养学生初步测量和估测物体长度的意识。3引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。【教学重点难点】1使学生亲自经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。2培养学生初步的估测意识。【教具、学具】1角硬币、曲别针，小刀、棱长1厘米的正方体木块若干个，粉笔、铅笔、三角形。【教学流程】一、创设情境，生成问题1比一比，哪个物体长，哪个短（1）粉笔和曲别针相比（2）粉笔和铅笔相比结合学具，让学生比一比，说一说。2师引入粉笔，一会儿说它长，一会儿说它短，这是为什么呢在我们的生活中有许多长长短短的物体，这些物体是长还是短都需要用一个统一的标准来比较。下面我们就共同探究如何统一测量标准。二、探索交流，解决问题1用不同的物体作标准去量数学课本的宽（1）想一想如何测量数学课本的宽自己动手试试。（2）同桌互相说说自己的测量方法。（3）班内交流让学生结合学具操作并说明方法。教师以用曲别针测量为例进一步明确测量方法先找到数学课本的宽边，用曲别针的左端与数学课本宽边的左端对齐。然后，一个接一个地摆，要摆平，摆直。最后，数一数摆了几个曲别针，数学课本的宽大约就是几个曲别针那么长。（4）小组合作分别用1角硬币、曲别针、三角形、木块去测量数学课本的宽。教师巡视，了解学生的测量情况。（5）小组汇报测量结果。（6）通过测量，你们发现了什么引导学生说出用1角硬币、曲别针、三角形、木块都去测量数学课本的宽，但是测量结果却不相同。2用不同的物品作标准量不同物体的长度（1）小组合作。任意选一种物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针等去量桌子的长、宽，铅笔盒等物体的长度。（2）小组汇报测量结果。（3）通过测量，你们发现了什么在学生充分说的基础上师小结选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，测量的结果可能会与实际长度不符。3用同一物品作标准去量不同的物体长度（1）让学生用棱长1厘米的正方体木块去量数学课本的长、宽，铅笔的长，铅笔盒的长、宽等。（2）学生汇报测量的结果。（3）在此基础上明确用同一物品作标准去测量物体的长度，才能知道物体的长短情况。三、巩固应用，内化提高1用木块量一量手指的长度和宽度。量完后说一说大约是几个木块的长。2课本第2页“做一做”第12题。第2题注意指导学生用铅笔量桌子长、高的方法用铅笔一次接一次地进行测量，看所量长度有几个铅笔的长。3课本第2页“做一做”第3题。4练习一的第6题。一定要让学生估一估，再实际测量。注意培养学生的估测意识和能力。四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获你在这节课中表现如何2认识厘米用厘米测量【教学目标】1初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。2会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米数）。3培养动手能力和主动估计物体长度的意识。【教学重点难点】掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。【教具、学具】刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，硬币、铅笔、别针，小刀。【教学流程】一、创设情境，生成问题1同学们，你能用喜欢的学具测量出数学课本的宽吗学生选择学具进行测量，教师巡视了解学生的测量情况。2学生汇报测量结果2把小刀那么长，4个三角形那么长，5个三角形那么长等等。3为什么我们都是测量数学课本的宽量出的结果不一样呢生说。4小结要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么（尺子）刚才有同学用尺子来量课本的宽，但也不知道用什么单位，课本到底有多宽。今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法。（板书课题认识厘米、用厘米量）二、探索交流，解决问题1认识厘米（1）认识刻度尺观察刻度尺，看看上面都有什么学生说一说，教师适当补充。（2）认识刻度尺上的1厘米师介绍从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米（借助小正方体）。用两个手指比一比1厘米的实际长度。量一量哪一个手指的宽大约是1厘米，图钉的长大约是几厘米想一想日常生活中，那些物体的长度大约是1厘米让学生充分说一说扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度、透明胶带的宽（3）认识刻度尺上的几厘米。在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长（鼓励学生说出不同的答案如从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米）。在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长是5厘米长2用厘米量（1）每人发一个5厘米的彩色纸条，先让学生用手指比一比，估计一下大约是几厘米，再用刻度尺实际量一量。（2）说一说测量的结果是多少你是怎么量的小结先把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条长度就是几厘米（3）学生活动先从学具中任选一件，估计它的长度有几厘米，然后实际测量它的长度，看是否与估计的数值相等三、巩固应用，内化提高1做练习一第1、3题第3题放手让学生动手测量。2四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么问题吗3认识米用米测量【教学目标】1使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米100厘米”。3通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生动手操作能力。【教学重点难点】掌握1米的实际长度和用米尺较准确地量较长物体的长度。【教具、学具】刻度尺，米尺，卷尺，绳子。【教学流程】一、创设情境，生成问题1用刻度尺测量出文具盒的长、宽约是几厘米。（生汇报，师评价）2能量一量黑板有多长吗找两名同学测量。测量要求A请你用刻度尺来测量黑板的长度，并把测量结果告诉大家。B在测量时，你有什么问题或有什么想法3学生提问题这把尺子太短了；量这么长的黑板太麻烦，不容易得出结果；有没有比厘米长一些的单位等等。4师量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，教室有多长，通常用米作单位。今天我们学习认识米、用米量（板书课题）二、探索交流，解决问题1感知米的实际长度（1）1米有多长请同学们猜一猜。（2）出示米尺（3）同桌互相测量。测量身高看1米到用身体的什么部位；把两臂伸开，看一看1米到什么地方。（4）闭上眼睛，用两臂表示出1米的长度，睁开眼看一看，手势是否准确。（5）以小组为单位，量出1米，2米、3米给大家看2米和厘米的关系（1）质疑学生分别用手指和两臂比划出1厘米和1米有多长，想一想米和厘米之间有什么关系呢（2）操作用1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米小组活动。（3）结论通过自己量体会“1米100厘米”（板书）（4）练习2米（）厘米300厘米米5米（）厘米800厘米（）米3用卷尺量较长的物体或距离（1）出示卷尺。介绍这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。（2）介绍用卷尺量物体的方法在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。（3）分组活动测量教室的长、宽；黑板的长；同学的身高等三、巩固应用，内化提高1判断。1铅笔长12米。2楼房高20厘米。3一棵松树高16米。4跳绳长2厘米。2想一想怎样量茶叶筒一周的长让学生说说自己的办法。3课堂作业3米（）厘米500厘米（）米7米（）厘米900厘米（）米14厘米8厘米（）厘米40米5米（）米15厘米7厘米（）厘米35米3米（）米4课外实践先估计一下你的卧室长有几米，宽有几米，再用米尺实际量一量。四、回顾整理，反思提升让学生谈谈自己这节课的收获，教师对学生的表现进行评价。4认识线段【教学目标】1初步认识线段，知道线段的特点。2学会用刻度尺量、画线段，并能分辨线段。3培养学生的观察、想象、操作能力以及运用知识解决实际问题能力。【教学重点难点】学生学会量线段、画线段的方法；认识线段的特征。【教具、学具】线、刻度尺【教学流程】一、创设情境，生成问题1师拿出一根线，贴在黑板上（要贴成弯弯的），再拿出一根线，贴在黑板上（要贴成直直的）。问这两根线有什么不同形状不同，一根是直的，另一根是弯的。2师小结在生活中，有许许多多这样的线，无论哪一种线，它们都有各自的特点。今天，我们就来认识一种线线段（板书课题）二、探索交流，解决问题1认识线段（1）老师在黑板上画一条线段，并说出它的名称。让学生注意老师的画法，并告诉学生这就是线段。（2）学生模仿画线段。（先在纸上点两个点，然后用直尺把两个点连接起来，就得到一条线段。）（3）说一说你在生活中的什么地方还见过线段鼓励学生说。（4）生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的。量一量数学课本P5中间三条线段的长度，并说一说测量的方法（5）思考仔细观察这些线段，有什么特点学生有了自己的想法后可在小组内交流。引导线段是直的；线段可以测量出长度。2画出指定长度的线段。（1）画一条3厘米长的线段。A学生自己尝试画。B同桌互相说一说怎样画C教师演示画线段的方法先在尺子的0刻度上点一个点，再对准刻度“3”上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来（2）画一条5厘米长的线段。（3）画一条比3厘米长1厘米的线段。三、巩固应用，内化提高1指出下面哪些是线段。2下面每个图形是由几条线段组成的。3做练习一的第8题。先让学生去估计，再实际用刻度尺测量，以检验估计结果是否准确。本题中三角形边的测量比较困难，教师要加以指导，说明量的方法。4做练习一的第10题。先让学生说一说，再实际测量。（利用人的视觉误差，似乎竖线比横线长些，实际上是一样长。）5课堂作业（1）画一条长4厘米的线段。（2）画一条比4厘米长2厘米的线段。（3）画一条比4厘米短2厘米的线段。四、回顾整理，反思提升说一说，这节课学到了哪些知识第二单元100以内的加法和减法（二）【课程标准】1能熟练的口算20以内的加减法，会口算百以内的加减法。2能结合具体的情景进行估算，并解释估算的过程。3经历与他人交流各自算法的过程。4能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。【教学目标】一、基础性目标1使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。二、发展性目标使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。【教学内容分析】本单元主要是学习两位数加减两位数的笔算。这部分内容是在学生学会两位数加减一位数和整十数的基础上编排的。教学内容的整体框架如下【教学时间】12课时。1两位数加两位数不进位加【教学目标】1初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进位）的加法。2培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。3经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。4通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。【教学重点难点】1掌握100以内两位数加两位数竖式的书写方法。2理解数位对齐的原理，知道从个位算起的计算顺序。【教学流程】一、创设情境，生成问题1（出示课本中的主题图）师请同学们仔细观察，从图上你知道了什么（教师根据学生回答，板书四个班的人数）2师小精灵提出什么问题3师你认为哪两个班可以合坐一辆车为什么（根据学生回答板书363066353469303565363470）4师大家真能干。这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗二、探索交流，解决问题1学生独立尝试。（1）师请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。不会的小朋友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小朋友。请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。请板演的学生说说自己是怎么算的。（3634这题先不讲）2小组讨论。师在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的列竖式计算时你有什么要提醒大家注意请小朋友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。汇报在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的计算时要注意什么三、巩固应用，内化提高（一）课堂练习135234326抽生板演，教师重点指导学困生。然后集体订正。2当医生诊断。354741275583把横式与竖式连接起来。（二）课堂作业1笔算下面的题目。42213612213741342解决问题大客车限乘80人，二年级一班42人，二年级二班37人，两个班可以合乘一辆车吗四、回顾整理。反思提升今天你有什么收获有什么要提醒大家的吗我们班的同学特别聪明，今天学得知识掌握得真不错。两位数加两位数进位加【教学目标】1初步理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，会计算两位数加两位数的加法。2培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。3经历从情境中提出两位数加两位数（进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。4通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。【教学重点难点】1掌握100以内两位数加两位数进位加的方法。2理解满十进一的算理。【教学流程】一、创设情景，生成问题1师还记得我们上节课学习了什么知识吗现在老师想知道二（1）和二（3）能不能合乘一辆车，你能帮老师解决吗2根据学生回答板书36253学生可能要说出得数，如果得数对，教师要让其说出是怎么计算的，如果得数不对，教师可以乘机向学生说明可以用笔算。二、探索交流，解决问题1你喜欢怎么样计算本题呢请做在练习本上。2把自己做完的题目向同位展示一下，并且说说自己这样做的理由。教师巡视，收集学生的错误信息作为讲解的重点。3找两名同学板演，并且说说为什么要向前一位进一。4说说今天所学的笔算方法和上节课所学的有相同点和不同点。5师生共同总结相同点都是要相同数位对齐，从个位算起，不同点是今天所学习的是进位加法，各位相加是满十的。三、巩固应用，内化提高（一）课堂练习13923432828466827抽生板演，教师重点指导学困生，然后集体订正。2当医生诊断。35491747122272513934完成课本练习二中的2，4，6题。（二）课堂作业1笔算56184528691723452解决问题四、回顾整理反思提升本节课你最大的收获是什么你认为这节课你的表现如何练习课【教学目标】使学生能够熟练地掌握两位数加两位数笔算的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。【教学重点难点】掌握进位加的方法。【教学流程】一、问题引入，回顾再现1上节课我们学习了什么内容笔算加法有哪两种形式笔算加法要注意什么问题2小组讨论交流。3汇报笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，个位满十进一。二、分层练习，强化提高1基本练习（1）练习二2345题（2）改错题，第6题，错误是容易发生的，重点让学生说说错在哪里。说说和的个位和十位的“0”是怎么得来的，十位上的“0”是重难点。（3）数学游戏，采蘑菇。第8题。2综合练习（1）第1题，独立读题目要求，分析数量关系并解决。（2）第7题，10分20分30分40分50分姐姐2531322934妹妹1948283036合计问合计是什么意思独立完成，同位检查订正3提高拓展性练习第10题认真读题，题目告诉我们什么需要我们解决什么问题指名板演，集体订正。三、自主检测，评价完善（一）课堂练习1笔算65273648891134213215314845212819361749212解决问题（1）商店原来有39台电视机，又运来37台，商店现在有多少台电视机（2）肖红又一本红蕾，他看了48页，还有39页没看，这本书一共有多少页（二）课堂作业12四、归纳小结，课外延伸这节课你有什么收获怎样才能又快又对的进行笔算加法的计算你知道生活中有哪些问题需要我们用今天所学的内容解决吗2两位数减两位数不退位减【教学目标】1掌握100以内两位数减两位数竖式的书写方法，理解对位的原理，知道从个位算起的计算顺序。2进一步认识数学与生活的密切联系，能用所学的知识解决生活中的实际问题。3培养学生合作学习的兴趣和能力。【教学重难点】掌握100以内两位数减两位数竖式的书写方法，能正确进行计算。【教学流程】一、创设情景，生成问题1同学们，你们知道2008年奥运会在哪里举行吗2出示情景图，仔细观察图画，从画面上你知道了什么3你能提出什么数学问题学生自由发言。（对于加法问题，让学生提出后就解决，不退位减法问题教师板书）二、探索交流，解决问题1北京比多伦多多几票你认为用什么方法解决根据学生回答板书56222你是怎么计算的同位交流一下。3指名汇报，也可以板演。4我们学习过笔算加法，减法也可以用笔算的方法。5独立尝试笔算，教师重点辅导。6笔算减法和加法有什么相同点和不同点呢7教师和学生共同小结笔算减法要相同数位对齐，从个位减起。三、巩固应用，内化提高（一）课堂练习1完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法，汇报结果及算法。2完成第20页第1题，学生独立完成并说说是怎么想的3完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正，观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。4练习三3，4，5题学生在练习本上完成，同位互相批改，教师要注意及时获取学生学习情况的信息，针对问题做出反应。（二）课堂作业1笔算下列各题。48218917461523四、回顾整理，反思提升1通过今天的学习，你又学会了什么教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。2你认为今天你的表现如何谁是我们班回答问题最积极的两位数减两位数退位减【教学目标】1使学生会计算100以内的两位数减两位数。2让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。【教学重难点】理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。【教学用具】小棒【教学流程】一、创设情景，生成问题1师还记得北京得了多少票吗巴黎呢巴黎比北京少多少票怎么列式（5618）你会计算吗请大家试试。2选择有代表性的算法板书。师都是5618，现在有两个得数，到底哪个得数对呢下面我们就用摆小棒的方法来研究解决。3动手操作，形成表象。每位学生拿出一张纸，自己画上数位表，在数位表上摆出56根小棒。提问从56根中去掉18根该怎么办师生同共讨论操作从整捆小棒中打开一捆和6根小棒合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆去掉1捆，还剩下3捆。师通过摆小棒我们知道了561838，如果用竖式怎样计算呢二，探索交流，解决问题（一）教学例21先写竖式。2计算首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的3讨论汇报在笔算时当位上的6减8不够减时，我们该怎么办呢4小结从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几为什么是4减1引导学生回忆操作过程说一说。（二）教学例31自学50242说说自己是怎么计算的。（三）小结笔算减法的方法。三、巩固应用，内化提高（一）课堂练习1出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。24人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。3学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线。4（二）课堂作业1笔算46285619372868182解决问题妈妈拿50元买了一把雨伞，售货员找给妈妈32元，雨伞多少元一把四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获你认为笔算减法最关键的是什么对于计算退位减法，你有什么要提醒大家的两位数减两位数练习课【教学目标】使学生能够熟练地掌握两位数减两位数退位减法笔算的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。【教学重难点】掌握退位减法笔算的方法。【教学流程】一、问题引入，回顾再现1上节课我们学习了什么内容笔算减法要注意什么问题2小组讨论交流。3汇报笔算减法要相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向前一位借一当十。二、分层练习，强化提高1基本练习练习三13题。改错题，第6题。数学游戏，帮小鸡找妈妈，第8题。2综合练习第4和10题，独立读题目要求，分析数量关系并解决。填空。（）2315（）457169（）2475（）183提高拓展性练习第13题认真看统计表，表上告诉我们什么你能提出什么问题指名提出问题，找同学解答。三、自主检测，评价完善1笔算63189452482191682在括号里填上“”、“”或者“”7845（）239847（）457125（）968427（）593解决问题布娃娃29元，玩具汽车72元，玩具汽车比布娃娃贵多少元四、归纳小结，课外延伸这结课你有什么收获怎么才能又快又对的计算笔算减法两位数减两位数用数学【教学目标】1使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。2使学生学会与同学合作，并且能够进一步理解数学与生活的密切联系。【教学重点和难点】能运用所学的知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力和分析数量关系的能力。【教学流程】一、创设情景，生成问题1出示挂图你看到了什么请你仔细看看，你发现了什么问题2小组讨论，教师要注意引导学生观看条件。板书条件二（1）班得了16面小红旗二（2）班得的小红旗比二（1）班少3面3你有办法知道每个班红旗获得的情况吗二、探索交流，解决问题1二（2）班得多少面小红旗你认为这个问题该怎样解决呢2独立在练习本上解决。3同位交流做法，重点要说清楚这样做的理由。4指名汇报，根据学生回答板书。5别的班级得多少小红旗你有办法知道吗（重点训练学生的发散思维。）6相互讨论交流思路。有些学生单纯从图上数出来，不计算，教师也要肯定其做法。三、巩固应用，内化提高（一）课堂练习1完成23页做一做。指名说思路。说说你还能提出什么问题同位之间互相解答。2二年级同学看电影，买了80张票，后来退了8张，二年级有多少同学看电影学生读题，并请学生板演。808（张）3一本书1230元，小丽想买一本还差3元，请问她现在有几元钱问总数是谁部分数是谁4下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖牌的数量（枚）美国俄罗斯中国澳大利亚德国9788595857你能想到什么问题同位合作，一人提问题，一人解答。（二）课堂作业1小明做了15朵红花，黄花比红花少做4朵，黄花做了多少朵2红星小学二年级一班有31名男生，女生比男生少12人，女生有多少人34四、回顾整理，反思提升今天你有什么收获3连加连减加减混合连加连减【教学目标】1强学生对连加连减应用题的理解。2学生掌握连加连减的竖式计算方法。3让学生明白互助友爱的道理。4培养学生分析数量关系的能力。【教学重难点】1应用题的多种解题方法。2连加连减式计算方法。【教学流程】一、创设情景，生成问题1准备练习9348693271082132719652西瓜是人们非常爱吃的一种水果，你看，许多小朋友在帮助农民摘西瓜呢3出示主题图和表格。第一组第二组第三组2834234从表中你看到了什么数量（三个条件），你能提什么问题（教师板书出学生提出的各种问题，并选择一共摘了多少个）二、探索交流，解决问题（一）教学连加1问你能列式吗（板书算式283423）2这个算式我们又叫什么算式（板书连加）同学们在草稿纸上进行计算。同时找学生板演。3教师指导学生用简便竖式计算。（二）教学连减1学生看图，口编应用题。有85个西瓜，李明运走26个，我运走40个，还剩几个学生列算式并解答。2允许算发的多样性，对于口算能力较强的学生，告诉他们可以不列竖式。三、巩固应用，反思提升（一）课堂练习12口算75920726403笔算4625175420169058244完成29页第3题（二）课堂作业1看谁算得又对又快。2316454517157921289847322解决问题。童话故事一共有98页，小兰第一天看了39页，第二天看了27页，她还有多少页没看四、回顾整理，反思提升今天我们学习了连加连减，你认为在进行计算时有什么要提醒大家的有什么需要我们灵活掌握的连加连减加减混合加减混合【教学目标】1结合具体情景，理解加连混合的意义，并会进行加减混合的计算。2培养学生的分析数量关系的能力和与人合作的意识。3发展学生的语言表达能力。【教学重点】能正确进行加减混合计算，掌握计算的方法。【教学流程】一、创设情景，生成问题1你坐过公共汽车吗你能描述汽车到站牌时的情景吗我们的生活中处处有数学，即使坐公共汽车这样的情景中也包含着数学知识，让我们来看看有哪些数学知识呢（出示公共汽车上下车的情景图。）2图中告诉我们哪些数学信息你能提出什么数学问题3教师根据学生回答，板书与本课有关的数学问题二、探索交流，解决问题1齐读现在车上有多少人2同位交流想法。3独立在练习本上写算式。4指名汇报板书672528师我们怎样才能正确的计算出得数呢5尝试竖式计算学生可能通过两个竖式计算引导学生观察能否把两个竖式合并成一个竖式计算。引出竖式的简便写法。三、巩固应用，内化提高（一）课堂练习1完成做一做，两名同学板演，其他同学做评委。2口算比赛，课本29页第4题。3在练习本上独立完成课本30页第7题，集体订正。4接力赛，教师把第8题写在黑板上，另外添加一道类似的题目，找两个小组上讲台比赛。（二）课堂作业1笔算下列题目3234275927186728899836212解决问题商店原来有95台电视机，卖了48台，又新进了27台，现在有多少台电视机四、回顾整理，反思提升1这节课我们学习了加减混合计算，你最大的收获是什么还有什么不明白的地方2加减混合和连加连减有什么相同的地方有什么不同的地方连加连减加减混合练习课【教学目标】能熟练计算连加、连减和加减混合式题，并且能解决生活中的实际问题。【教学重难点】熟练计算加减混合式题。【教学流程】一、问题引入，回顾再现1上节课我们学习了什么内容2小组讨论交流。3汇报学习了连加连减和加减混合，并且学习了用连加连减和加减混合解决生活中的实际问题。二、分层练习，强化提高1基本练习练习五第1题，让学生自己算，竖式可以写在练习本上。第2题，三人板演，下面每人自选一题，然后交流各自的做法。开火车，口算比赛，完成4题。独立完成第5题。2综合练习第3和6题，独立读题目要求，分析数量关系并解决。在括号里填上合适的数。617（）729227（）8573（）28213提高拓展性练习足球27元篮球26元排球41元笑笑有80元钱，想买两样价格比较便宜的体育用品，还剩多少钱这三种体育用品，红红想要全买下，她需要准备多少钱30页思考题三、自主检测，评价完善12345四、归纳小结，课外延伸这节课你有什么收获连加连减加减混合加减法估算【教学目标】1通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法的估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。2培养学生自主探索、合作交流的意识和能力。3让学生用学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。【教学重难点】通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算，体会估算方法的多样性。【教学流程】一、创设情境，生成问题1你们谁到商店买过东西今天我们一起到商店去看看，好吗（出示情景图）2图上告诉我们什么板书热水壶28元，烧水壶43元，茶杯24元。3说说每件商品大约多少元说说自己的想法。为什么说热水壶大约是30元呢4小精灵提出什么问题要我们解决（妈妈带100元钱买这三件生活用品，够吗）二、探索交流，解决问题1让学生讨论如何解决。学生可能要用以前所学的知识去解决。比如28432495（元）答够了。教师要对这样的做法做出肯定，同时引导学生是不是可以用估算的方法去解决。我们这样做是对的，当然我们还有许多的方法，估算就是其中的一种。你认为我们可以怎样去估算呢2讨论。3汇报交流，可能有以下几种估算方法（1）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买水杯够了。（2）买热水瓶和烧水壶大约用去70元，还剩30元，买水杯够了。（3）买烧水壶和水杯大约用去70元，还剩30元，买热水瓶够了。3比较出较为合理方便的估算方法，不局限于一种。三、巩固练习，内化提高1尝试练习。完成第31页的做一做，同时要说出自己的思路。2估算一下，下列哪些算式的得数大于80。（说出自己的估算思路）901198173152383923412910010123填空。小明昨天上午写了48个字，下午写了34个字，他大约一共写了（）各字。商店有98台电视机，上午卖出29台，下午卖出33台，大约一共卖出（）台，大约还有（）台没卖。4完成32页第2题和3题。四、回顾整理，反思提升1这节课你有什么收获你认为估算的方法是什么呢2你觉得你的表现怎么样呢整理和复习【教学目标】1使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。2培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。【教具、学具准备】学生每人一张反馈练习题。【教学流程】一、回顾整理，构建网络1各组把课前整理的结果在小组内互相交流，小组长作好记录。2小组汇报，全班交流。教师择要板书。3谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式学生针对每种类型分别编题，教师板书。让学生把编出的题目进行计算。4笔算加法时应注意什么减法呢它们共同的地方是什么不同的又是什么教师把要点写在黑板上。5在计算的时候，还有哪些应该注意的地方二、重点复习，强化提高1我们来完成你练习题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法各4题）学生计算，教师巡视，然后集体订正。2第二题啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）比一比谁的小医生当得好又快。集体订正，分别说说错在哪里。3应用拓展，解决问题（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁让学生列式计算411328（岁）紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁学生或许会出现两种答案一种是大38岁，一种是大28岁。放手小组之间互相讨论，解决矛盾。达成共识10年后，爸爸仍比儿子大28岁，因为爸爸长10岁，儿子也长10岁。三、自主检评，完善提高1针对本班同学掌握情况，出一些有代表性的题目，让学生完成，教师注意了解学生做题情况，进行补教补学。234四、总结这节课我们复习了什么内容你有哪些收获请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。实践活动“我长高了”【教学目标】1通过活动，加深学生对长度单位“米”和“厘米”的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中动用知识、创新发展的能力。2通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的分工合作意识，在活动中渗透统计的初步知识。【活动形式】以小组形式进行，67人一组。【教学具准备】每人1把米尺，一根长绳，2个皮尺，2张练习纸及每组事先在墙壁上画好测量刻度。【活动过程】四、情境引入我们今天就要在这个教室里举行一次测量比赛，决出一个冠军小组，想获这个冠军小组吗大家有信心吗二、开展比赛1每次比赛前让小组事先商量分工。2小组合作分别量出1米、2米长的绳子，最快又对的组奖小红旗一面。3量出课桌的长、宽、高。最快又对的组奖小红旗一面。4每组给一位同学体检，填写小小体检表。5宣布比赛结果。三、生活应用大家还想测量什么布置课外实践活动。四、课堂小结今天我们练习了测量物体的长度，你有什么收获第三单元角的初步认识【内容标准】结合生活情境认识角，会辨认直角。【教学目标】一、基础性目标1结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。二、发展性目标帮助学生初步建立角、直角的空间观念，培养学生的实际操作能力。【教学内容分析】本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。姓名性别年龄身高头围胸围臂长1从学生熟悉的生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。2角和直角本册是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。如认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于角和直角的其他知识，将在以后的教材中进一步学习。3角和直角的初步认识，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必须是科学的、准确的。【教学课时】2课时1角的初步认识【教学目标】1结合情境活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称。2初步学会用直尺画角。3通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的操作能力。【教学重难点】初步认识角，建立角的空间观念。【教学具准备】圆纸片、剪刀、吸管、三角板、三角形纸片、红领巾、图钉、两个硬纸条【教学流程】一、创设情境，生成问题1学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。出示课本38页主题挂图图中有我们以前学过的好多平面图形，你发现了吗2借助三角形纸片，问为什么叫三角形角也是一种平面图形，这节课我们就一起来认识角。（板书角的初步认识）二、探索交流，解决问题1找角（1）我们的新朋友就藏在这幅图里，你能把它们找出来吗（2）出示红领巾、三角板、剪刀、吸管，指出它们上面的角。（3）在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢让学生多说。2折角（1）取出圆形纸片，上面有角吗你能想办法在上面折出角吗（2）生折角，展示不同形状的角（贴在黑板上）。（3）角到底是什么样子的师把不同形状的角画出来。3认识角各部分的名称。（1）请同学们把你折出的角，像老师这样做（师示范用角的“顶点”刺刺手心），说说有什么感觉生说一说自己的感受。我们把这尖尖的地方叫做角的顶点。（板书）（2）请同学们再摸摸这个地方（师示范摸边），有什么感觉生说。我们把这直直的地方叫做角的边。（板书）（3）那么，一个角有几个顶点几条边生说，师板书。4制作活动角（1）用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。（注意安全）（2）转动硬纸条，体验角的大小如何让角变大、变小5画角（1）试一试画一个角，并让生说是怎样画角的。（2）教师示范画角的方法。（板书先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）（3）让学生按照上面的步骤画一个角。三、巩固应用，内化提高1指出一些角的顶点和边。2下面的图形，哪些是角哪些不是角（在角的下面画“”）3做课本练习八的第二题学生自己数一数，说一说。4做第3题先让学生作出判断，再让学生用三角板的角比一比，最后教师要借助活动角依次剪短角的边，让学生观察角的大小是否发生变化，从而让学生体会角的大小与边的长短没有关系5课堂作业（1）角有（）个顶点，（）条边。（2）画出形状不同的两个角，并标出角的顶点和边。四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获还有什么疑问评价一下自己在这节课表现。2直角的初步认识【教学目标】1使学生通过看一看、摸一摸、折一折等活动，初步对直角有感性认识。2会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。3通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生实际操作能力和分析判断能力。【教学重难点】初步认识直角，建立直角的空间观念。【教学具准备】三角板、钉板，信封，手帕，方格纸。【教学流程】一、创设情境，生成问题1数一数信封面上有几个角再看看方手帕上有几个角（4个）2比较这些角，它们有共同点吗（形状相同、大小相等）引入今天我们就来认识这种角直角（板书课题）二、探索交流，解决问题1认识直角（1）出示课本40页的挂图找一找直角。教师介绍在手帕、信封面上找到的角和挂图上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。教师在直角上画出直角的符号。（2）说一说周围哪些物体的表面上有直角。（3）认识三角板上的直角。数一数三角板上有几个角，找一找哪个角是直角，同桌互相看一看，然后自己摸一摸直角的顶点和边。最后闭上眼睛想一想直角的样子。2折直角（1）怎样用一张不规则的纸折出直角学生试一试。（2）展示，并说一说怎样折（先上下对折，再左右对折）3如何判断直角（1）教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。（2）生探究，交流，教师引导如何判断。（3）让学生检查自己折出的角、手帕、信封面上的角是否都是直角。4画直角（1）想一想，我们是怎样画角的（2）学生尝试用三角板画直角。（3）教师示范。（4）在方格纸上画出直角。（从给出的点画起）三、巩固应用，内化提高1课本42页练习八的第4题2下面的说法对吗对的打“”，错的打“”。3课本42页练习八的第5、6题准备好钉板、方格纸，让学生动手操作。4课堂作业（1）画一个直角，并标上直角符号。（2）数一数，下面图形各有几个直角5课后思考下图中，有几个角几个直角四、回顾整理，反思提升1让学生说一说学到了哪些知识2教师小结我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多，同学们在生活中多留心观察。第四单元表内乘法（一）【内容标准】1能熟练地口算表内乘法。2能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。【教学目标】一、基础性目标1让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法口诀是怎样来的。3熟记26的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。4使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。二、发展性目标1结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育。2培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。【教学内容分析】本单元的主要内容有乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。关于“乘法的初步认识”内容的编排，教材结合具体活动情景，让学生通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。关于乘加和乘减式题。其用意主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。本单元的“用数学”是结合乘法口诀（乘法计算）出现的。注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。【课时安排】共计10课时1乘法的初步认识【教学目标】1通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2认识乘号、因数、会读写乘法算式。【教学重难点】初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式【教学具准备】小棒、练习本、题卡【教学过程】一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀你最爱玩什么项目二、建立概念1出示插图数一数摩天轮上共有几人2分小组讨论一下怎样数怎样算3请分组汇报说说你们是怎样算的板书（11111111111111111111111120几个1相加20个1相加（2每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，44444420还有别的算法吗（322222222222010个2相加（4666666366个6相加4师小结像上面算法来算，你觉得怎样对呀,太麻烦了。为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法。板书“乘法”5同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“”，叫乘号。板书（11111201或120（244444454或45（32222222222210或102（466666666用乘号“”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2。即几个几相加写作几几，读作几乘几。6小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。三、尝试练习1看游乐园过山车上共有几人小火车上共有几人荡秋千共有几人分别写出加法算式，算式中有（）个（）相加乘法算式或。2书上的主题图。（1）引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式。学生板演。（2）刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒146这与其他算式有什不同是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。三、总